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摘 要：良好的阅读习惯对于学生的学习能力、理解能力和表达能力以及自身综合素质都至关重要，小学生正处于身心迅速发展的阶段，而此阶段对于事物的接受能力较强，且习惯的养成比较容易，本文主要进行探讨如何培养学生的阅读习惯。
关键词：阅读习惯，阅读兴趣，小学语文
一、 前言
书籍是知识的源泉，是打开知识大门的钥匙。读书能够启迪学生的心智，扩大学生的视野，陶冶情操，使学生才思敏捷，将学生培养成为国家的栋梁之材。而小学生的阅读能力直接影响着学生是否能将书籍中的知识纳为己用，而提高学生阅读能力的必要途径就是从小培养学生的阅读习惯。不断的实践也在证明，良好的阅读习惯会使学生受益终生。
二、 利用语文课堂培养学生阅读兴趣
随着社会的发展，人们对于教育越来越重视，导致学生的入学年龄越来越早，从而使得学生的大部分有效时间是在课堂上度过的，小学生刚刚脱离了启蒙教育，对于学习的持久力较弱，而小学语文又是语文学习的基础，对于今后学习有着非常重要的作用，此时培养学生的阅读习惯再合适不过了。阅读习惯是建立在兴趣的基础上的，而小学教师非常熟悉小学生的心理，在教育学生方面有丰富的经验，所以利用语文课堂培养学生的阅读兴趣是比较明智的选择。
首先要回归教材，教材是经过我国几代学者对经典文章精挑细选的杰作，符合学生的年龄和心理状况。教师在讲课过程中，应该有意识地增加作者的代表作和相关故事，激发学生对于作者其他作品的好奇，从而鼓励学生阅读，培养学生的阅读兴趣。其次是讲故事，小学生都喜欢益智、有趣和充满幻想的童话故事，教师可以效仿评书先生，每节课都讲一个故事的开头，在学生听得津津有味时停止，引导学生主动去阅读，从而激发学生阅读兴趣，促进学生自主阅读的热情。最后是讲述名人成才的故事，学生都喜欢给自己树立榜样，而这些努力上进的人会不断激励学生追求上进，读更多的书，将自己变成一个高素质、高能力和对社会有用的人才。
三、 提供良好的阅读环境
现在社会飞速发展，手机、电脑等电子设备在给人带来方便的同时，也存在着极大的诱惑，如电子游戏、短视频和影音视频等，学生喜欢探索新鲜事物，更容易被诱惑所侵蚀。我们从小就知道“毛泽东闹事读书”的故事，但随着物质条件越来越充裕，学生很难做到向毛主席一样利用闹事锻炼自己的意志。而父母也会无时无刻地影响着学生，学生也经常以父母为标准和榜样，如果学生业余时间在家时，父母在看剧或者刷视频或者玩游戏，那么学生的做法自然和父母一样，无法对读书引起关注，所以阅读环境可以在无形中渲染、影响着学生。所以要想解决这个问题，可以从两个方面解决，一方面从根本上解决，即父母为孩子改变自身状态，与孩子一起读书，共同培养兴趣爱好，促使学生热爱阅读，激发阅读动力。这种方法不仅能培养学生的阅读习惯，也能让学生在心理上获得一定的安全感，有利于学生身心健康发展。另一方面，聯合老师或者其他学生的家长，为孩子创建一个阅读环境，促进学生们共同学习、交流与探讨。
四、 监督学生每天阅读
阅读习惯的关键在于坚持每天阅读，需要从小养成。但是学生缺乏持久力，且对于诱惑的抵制能力较低，所以必须尽早培养学生阅读的习惯，每天监督学生的阅读。由于小学生认识的字不多，所以家长或者教师可以通过读故事的方式讲给学生听，从童话故事或者寓言故事读起，既能引起学生对于阅读的兴趣，促进学生的思考，又有利于学生自身品格的形成，更能促进家长与学生之间的感情。但注意每天阅读故事最好在同一时间段或者相似时间内，逐渐地形成家庭习惯，在学生有较多的文字储备量之后，慢慢地鼓励学生自己进行阅读。经过长时间的习惯以后，学生耳濡目染，从而形成阅读习惯，为自身文学素养的提升做下坚实铺垫。
五、 提升学生专注力
专注力，是读书的必要条件。小学生刚刚度过启蒙教育阶段，其专注能力并不高，导致学生无法静下心来、平心静气、专心致志的阅读，所以教师在教学过程中，应正确引导学生排除干扰，平心静气，专心致志的读书。那么在教育过程中要注意方式方法，教师可以在学生阅读的过程中，给学生提出一个问题或者几个问题，让学生带着问题进行阅读，并在文章中找出答案，从而促进学生抵制干扰，提高学生的专注力，这对于培养阅读习惯是一个非常重要的基础。
六、 培养课外阅读习惯
课堂上的时间极其有限，教材上的文章依旧有限，所以培养学生课外阅读习惯是非常重要的。尤其是我国古典名著的数量数不胜数，而课堂上的时间和储量完全不足以让学生遨游在知识的海洋中，所以亟须增加学生课外阅读的习惯，利用业余时间丰富自己的只是储备量。小学生正处于贪玩的年纪，业余时间更多的用在娱乐消遣上，所以要想培养学生课外阅读习惯，可以从两个方面入手，一方面用课内阅读带动课外阅读，教师在课堂上利用教材拓展阅读，通过阅读类似的读物，既能加深学生对课堂知识的理解，又能让学生阅读的同时丰富自身文学能力，海边与小学生对于文章本身的理解。另一方面，教师按照学生年龄向学生推荐学生容易理解的书籍，从而促进学生对于阅读的热情，培养学生阅读习惯。
七、 正确评价，激励学生阅读
小学生都渴望被赏识和表扬，老话说“好孩子是被夸出来的”，当教师或者家长激励夸奖学生时，他们会得到自信的力量，如沐春风，感觉无比欢快，从而为了获得更多的奖励而追求上进不断努力，导致形成一个循环，而在学生成长之后，就会成为一名追求上进并且不断努力的人。所以当学生在进行阅读的时候，作为家长或教师，应该积极夸奖、鼓励学生，并与学生进行交流，从而让是的学生更加深刻的理解，进而能够使学生形成良好的阅读习惯，调动学生阅读学习的积极性，实现学生更为长远的发展和进步。
八、 总结
总而言之，读万卷书，行万里路，阅读习惯对于学生的成长大有裨益，对于学生未来的生活发展有着极其重要的作用。书籍是人类进步的阶梯，而良好的阅读习惯会帮助学生阅读大量的书籍，是学生终生的财富。
参考文献：
[1]刘国英.浅谈小学低段学生数学阅读能力的培养[J].中国校外教育，2019（31）：64.
[2]蒋茂琼.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].课程教育研究，2019（38）：101.
[3]黄文思.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].课程教育研究，2019（35）：72-73.
作者简介：
任忠林，甘肃省华亭市，甘肃省华亭市神峪乡陈家嘴回民小学。
关键词：阅读习惯，阅读兴趣，小学语文
一、 前言
书籍是知识的源泉，是打开知识大门的钥匙。读书能够启迪学生的心智，扩大学生的视野，陶冶情操，使学生才思敏捷，将学生培养成为国家的栋梁之材。而小学生的阅读能力直接影响着学生是否能将书籍中的知识纳为己用，而提高学生阅读能力的必要途径就是从小培养学生的阅读习惯。不断的实践也在证明，良好的阅读习惯会使学生受益终生。
二、 利用语文课堂培养学生阅读兴趣
随着社会的发展，人们对于教育越来越重视，导致学生的入学年龄越来越早，从而使得学生的大部分有效时间是在课堂上度过的，小学生刚刚脱离了启蒙教育，对于学习的持久力较弱，而小学语文又是语文学习的基础，对于今后学习有着非常重要的作用，此时培养学生的阅读习惯再合适不过了。阅读习惯是建立在兴趣的基础上的，而小学教师非常熟悉小学生的心理，在教育学生方面有丰富的经验，所以利用语文课堂培养学生的阅读兴趣是比较明智的选择。
首先要回归教材，教材是经过我国几代学者对经典文章精挑细选的杰作，符合学生的年龄和心理状况。教师在讲课过程中，应该有意识地增加作者的代表作和相关故事，激发学生对于作者其他作品的好奇，从而鼓励学生阅读，培养学生的阅读兴趣。其次是讲故事，小学生都喜欢益智、有趣和充满幻想的童话故事，教师可以效仿评书先生，每节课都讲一个故事的开头，在学生听得津津有味时停止，引导学生主动去阅读，从而激发学生阅读兴趣，促进学生自主阅读的热情。最后是讲述名人成才的故事，学生都喜欢给自己树立榜样，而这些努力上进的人会不断激励学生追求上进，读更多的书，将自己变成一个高素质、高能力和对社会有用的人才。
三、 提供良好的阅读环境
现在社会飞速发展，手机、电脑等电子设备在给人带来方便的同时，也存在着极大的诱惑，如电子游戏、短视频和影音视频等，学生喜欢探索新鲜事物，更容易被诱惑所侵蚀。我们从小就知道“毛泽东闹事读书”的故事，但随着物质条件越来越充裕，学生很难做到向毛主席一样利用闹事锻炼自己的意志。而父母也会无时无刻地影响着学生，学生也经常以父母为标准和榜样，如果学生业余时间在家时，父母在看剧或者刷视频或者玩游戏，那么学生的做法自然和父母一样，无法对读书引起关注，所以阅读环境可以在无形中渲染、影响着学生。所以要想解决这个问题，可以从两个方面解决，一方面从根本上解决，即父母为孩子改变自身状态，与孩子一起读书，共同培养兴趣爱好，促使学生热爱阅读，激发阅读动力。这种方法不仅能培养学生的阅读习惯，也能让学生在心理上获得一定的安全感，有利于学生身心健康发展。另一方面，聯合老师或者其他学生的家长，为孩子创建一个阅读环境，促进学生们共同学习、交流与探讨。
四、 监督学生每天阅读
阅读习惯的关键在于坚持每天阅读，需要从小养成。但是学生缺乏持久力，且对于诱惑的抵制能力较低，所以必须尽早培养学生阅读的习惯，每天监督学生的阅读。由于小学生认识的字不多，所以家长或者教师可以通过读故事的方式讲给学生听，从童话故事或者寓言故事读起，既能引起学生对于阅读的兴趣，促进学生的思考，又有利于学生自身品格的形成，更能促进家长与学生之间的感情。但注意每天阅读故事最好在同一时间段或者相似时间内，逐渐地形成家庭习惯，在学生有较多的文字储备量之后，慢慢地鼓励学生自己进行阅读。经过长时间的习惯以后，学生耳濡目染，从而形成阅读习惯，为自身文学素养的提升做下坚实铺垫。
五、 提升学生专注力
专注力，是读书的必要条件。小学生刚刚度过启蒙教育阶段，其专注能力并不高，导致学生无法静下心来、平心静气、专心致志的阅读，所以教师在教学过程中，应正确引导学生排除干扰，平心静气，专心致志的读书。那么在教育过程中要注意方式方法，教师可以在学生阅读的过程中，给学生提出一个问题或者几个问题，让学生带着问题进行阅读，并在文章中找出答案，从而促进学生抵制干扰，提高学生的专注力，这对于培养阅读习惯是一个非常重要的基础。
六、 培养课外阅读习惯
课堂上的时间极其有限，教材上的文章依旧有限，所以培养学生课外阅读习惯是非常重要的。尤其是我国古典名著的数量数不胜数，而课堂上的时间和储量完全不足以让学生遨游在知识的海洋中，所以亟须增加学生课外阅读的习惯，利用业余时间丰富自己的只是储备量。小学生正处于贪玩的年纪，业余时间更多的用在娱乐消遣上，所以要想培养学生课外阅读习惯，可以从两个方面入手，一方面用课内阅读带动课外阅读，教师在课堂上利用教材拓展阅读，通过阅读类似的读物，既能加深学生对课堂知识的理解，又能让学生阅读的同时丰富自身文学能力，海边与小学生对于文章本身的理解。另一方面，教师按照学生年龄向学生推荐学生容易理解的书籍，从而促进学生对于阅读的热情，培养学生阅读习惯。
七、 正确评价，激励学生阅读
小学生都渴望被赏识和表扬，老话说“好孩子是被夸出来的”，当教师或者家长激励夸奖学生时，他们会得到自信的力量，如沐春风，感觉无比欢快，从而为了获得更多的奖励而追求上进不断努力，导致形成一个循环，而在学生成长之后，就会成为一名追求上进并且不断努力的人。所以当学生在进行阅读的时候，作为家长或教师，应该积极夸奖、鼓励学生，并与学生进行交流，从而让是的学生更加深刻的理解，进而能够使学生形成良好的阅读习惯，调动学生阅读学习的积极性，实现学生更为长远的发展和进步。
八、 总结
总而言之，读万卷书，行万里路，阅读习惯对于学生的成长大有裨益，对于学生未来的生活发展有着极其重要的作用。书籍是人类进步的阶梯，而良好的阅读习惯会帮助学生阅读大量的书籍，是学生终生的财富。
参考文献：
[1]刘国英.浅谈小学低段学生数学阅读能力的培养[J].中国校外教育，2019（31）：64.
[2]蒋茂琼.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].课程教育研究，2019（38）：101.
[3]黄文思.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].课程教育研究，2019（35）：72-73.
作者简介：
任忠林，甘肃省华亭市，甘肃省华亭市神峪乡陈家嘴回民小学。