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摘 要： 当前，对优秀的人才的需求越来越大，就业形势愈发严峻，尤其现代企业更加看重人才的内在素养和潜力，这无疑给职校学生就业增加了压力。职校语文教育者应树立全新的教育理念，精心组织教学，从而促进学校为社会培养更多合格的服务型人才。本文就职校语文教学现状、特点及对策进行分析，旨在抛砖引玉。
关键词： 职校语文教学 现状分析 策略研究
职校教学目的是培养高素质的劳动者，新世纪需要的是既有一定的专业知识，又有多种能力的人才，未来职业需要高素质的技术人员和智能型操作人员。作为职校技术学校中的一门重要的基础课程的语文课程，在整个职校课程体系中占有举足轻重的地位。职校中任何一门课程的学习均离不开学生的语文能力。因为语文课程的学习不仅能提高职校学生的应用语言能力和修养，而且能为其他课程学习打下基础。我们发现，在职教系统中，不管是基础课程，还是专业课程，任何一门课程知识的载体均是语言文字；任何一种知识或能力的教学与接受过程，都是语言活动；任何一种知识性的作业，都离不开语言文字的运用。学生某一门课程没有学好，固然有多种原因，但阅读能力低下是一个不容忽视的因素，即：没有掌握阅读本课程教材的方法，没有形成阅读本课程教材的能力，进而影响到对课程内容的掌握。可见，在职校课程体系中，语文课程乃是基础中的基础。
一、职校语文教学现状分析
（一）学生“学”的现状
近年来，职校学生大多成绩不理想，学习态度不端正，学习兴趣不浓厚，自控能力较差，导致学生语文基础较差。目前学生的语文知识，尤其是句、段、篇章知识，语法、修辞知识，逻辑知识掌握得不够好，不善于谋篇布局，不善于运用相应的语言表达方式，听、说、读、写的语文能力和思维能力没有得到应有的培养和提高。用人单位对学生的语文能力评价也较低，尤其是表达能力不够高。
（二）教师“教”的现状
虽然语文是职校学生重要的必修课程，对促进其全面发展有不可或缺的作用，然而职校语文教学在很大程度上仍沿用普通高中的教学模式，更使得本来重专业技能轻文化基础的职校学生对语文提不起兴趣，职校语文教学的现状令人担忧。由于教师的教学理念没有改变，因此仍采用成不变的“一言堂”或有限课堂提问的教学方法。教师是课堂的主宰，学生只是“知识的储存库”。不少教师习惯于把篇、章、句、语、修、逻等知识嚼碎，详尽而系统地“喂”给学生，教师教得支离破碎，学生学得粗枝大叶。这种教学模式满足于让学生听、记教师的烦琐讲析和现成的答案，忽视了学生主体作用的发挥，也阻滞了学生的思维（尤其是创造性思维）和个性的发展。这种教学模式也许在应试中能加上一定的砝码，然而未必能真正提高学生运用语文工具的能力和语文素养。这种教学模式，使语文课失去了吸引力，不合学生的胃口。
总之，职校语文教学现状不容乐观，与未来社会的人才规格尚存在一段不小的距离。
二、改变职校语文教学现状的对策
（一）转变教学理念
不少教师仍采用“满堂灌”教学模式的根本原因是教学理念没有转变。改变职校语文教学现状首先要转变教学理念。
1.树立能力本位的教学理念
以往职校的基础课（包括语文）教学是以知识为本位的，即以传授知识为教学的最终目的，以学生掌握知识的情况评价学生学习。未来社会需要的是高素质的技术人员和智能型的操作人员，显然以知识为本位，不能适应未来社会的需要。为此，我们在传授知识的同时，更应注重学生能力的培养，对于语文教学来说，主要就是听、说、读、写能力。在教学中，始终抱着培养学生能力这一宗旨，让学生多参与教学，在实践中发展能力。
2.树立终身学习的理念
当今社会“知识爆炸”，知识更新速度加快，人们通过传统学校教育获得的知识技术，已不能受用一辈子，这就要求建立一种新型教育制度——“终身学习”制度。美国高质量高等教育研究小组发表的《投身学习：发挥美国高等教育的潜力》指出：“二十一世纪人才必须具备的素质是：懂得如何学习，能够根据自己的需要去辨别、组织和使用一切学习资源。”可见，二十一世纪的人才是掌握一定学习方法，具备一定自学能力，能够适应终身学习需要的人才。为此，在教学中，我们应加强对学生学习方法的指导，即：不仅使学生获得知识，而且使学生获取学习知识的方法，如：如何阅读，如何表达（含口头和书面）等。此外，应让学生在听说读写实践中掌握这些方法。
3.树立因材施教的理念
进入职校的学生素质与进入高中的学生素质不能同日而语，因此在教学中我们应树立因材施教的理念。针对目前学生实际情况，我设想：首先将教书和育人结合起来。这里的育人不是板起脸说教，而是结合教学内容和采用学生喜闻乐见的形式进行贴心教育，逐步端正学生的学习态度，提高学生的学习兴趣，使学生喜欢上我们，喜欢上我们的课。其次，对一些基础较差的学生，应放慢教学进度，必要时补缺补差，补上他们在初中阶段落下的课。
（二）改变教学方法
在转变教学观念的基础上，我们还应改变教学方法。为了有效提高学生能力，教师应鼓励学生多参与教学，充分发挥学生的主体作用，教师则充当“导演”，发挥主导作用。为此，可采用讨论式、启发式教学法引导学生分析课文，发现问题，解决问题。这样的教学不仅学生欢迎，而且学生的能力得到了提高。此外，在教学中，我们还应尽可能采用现代化教学手段，如：投影、多媒体课件等，增强教学的生动性、直观性和对学生的吸引力。
总之，改变职校语文教学现状不可能一蹴而就。我相信，只要我们坚持不懈努力，就一定能使职校语文教学现状得到改观。
关键词： 职校语文教学 现状分析 策略研究
职校教学目的是培养高素质的劳动者，新世纪需要的是既有一定的专业知识，又有多种能力的人才，未来职业需要高素质的技术人员和智能型操作人员。作为职校技术学校中的一门重要的基础课程的语文课程，在整个职校课程体系中占有举足轻重的地位。职校中任何一门课程的学习均离不开学生的语文能力。因为语文课程的学习不仅能提高职校学生的应用语言能力和修养，而且能为其他课程学习打下基础。我们发现，在职教系统中，不管是基础课程，还是专业课程，任何一门课程知识的载体均是语言文字；任何一种知识或能力的教学与接受过程，都是语言活动；任何一种知识性的作业，都离不开语言文字的运用。学生某一门课程没有学好，固然有多种原因，但阅读能力低下是一个不容忽视的因素，即：没有掌握阅读本课程教材的方法，没有形成阅读本课程教材的能力，进而影响到对课程内容的掌握。可见，在职校课程体系中，语文课程乃是基础中的基础。
一、职校语文教学现状分析
（一）学生“学”的现状
近年来，职校学生大多成绩不理想，学习态度不端正，学习兴趣不浓厚，自控能力较差，导致学生语文基础较差。目前学生的语文知识，尤其是句、段、篇章知识，语法、修辞知识，逻辑知识掌握得不够好，不善于谋篇布局，不善于运用相应的语言表达方式，听、说、读、写的语文能力和思维能力没有得到应有的培养和提高。用人单位对学生的语文能力评价也较低，尤其是表达能力不够高。
（二）教师“教”的现状
虽然语文是职校学生重要的必修课程，对促进其全面发展有不可或缺的作用，然而职校语文教学在很大程度上仍沿用普通高中的教学模式，更使得本来重专业技能轻文化基础的职校学生对语文提不起兴趣，职校语文教学的现状令人担忧。由于教师的教学理念没有改变，因此仍采用成不变的“一言堂”或有限课堂提问的教学方法。教师是课堂的主宰，学生只是“知识的储存库”。不少教师习惯于把篇、章、句、语、修、逻等知识嚼碎，详尽而系统地“喂”给学生，教师教得支离破碎，学生学得粗枝大叶。这种教学模式满足于让学生听、记教师的烦琐讲析和现成的答案，忽视了学生主体作用的发挥，也阻滞了学生的思维（尤其是创造性思维）和个性的发展。这种教学模式也许在应试中能加上一定的砝码，然而未必能真正提高学生运用语文工具的能力和语文素养。这种教学模式，使语文课失去了吸引力，不合学生的胃口。
总之，职校语文教学现状不容乐观，与未来社会的人才规格尚存在一段不小的距离。
二、改变职校语文教学现状的对策
（一）转变教学理念
不少教师仍采用“满堂灌”教学模式的根本原因是教学理念没有转变。改变职校语文教学现状首先要转变教学理念。
1.树立能力本位的教学理念
以往职校的基础课（包括语文）教学是以知识为本位的，即以传授知识为教学的最终目的，以学生掌握知识的情况评价学生学习。未来社会需要的是高素质的技术人员和智能型的操作人员，显然以知识为本位，不能适应未来社会的需要。为此，我们在传授知识的同时，更应注重学生能力的培养，对于语文教学来说，主要就是听、说、读、写能力。在教学中，始终抱着培养学生能力这一宗旨，让学生多参与教学，在实践中发展能力。
2.树立终身学习的理念
当今社会“知识爆炸”，知识更新速度加快，人们通过传统学校教育获得的知识技术，已不能受用一辈子，这就要求建立一种新型教育制度——“终身学习”制度。美国高质量高等教育研究小组发表的《投身学习：发挥美国高等教育的潜力》指出：“二十一世纪人才必须具备的素质是：懂得如何学习，能够根据自己的需要去辨别、组织和使用一切学习资源。”可见，二十一世纪的人才是掌握一定学习方法，具备一定自学能力，能够适应终身学习需要的人才。为此，在教学中，我们应加强对学生学习方法的指导，即：不仅使学生获得知识，而且使学生获取学习知识的方法，如：如何阅读，如何表达（含口头和书面）等。此外，应让学生在听说读写实践中掌握这些方法。
3.树立因材施教的理念
进入职校的学生素质与进入高中的学生素质不能同日而语，因此在教学中我们应树立因材施教的理念。针对目前学生实际情况，我设想：首先将教书和育人结合起来。这里的育人不是板起脸说教，而是结合教学内容和采用学生喜闻乐见的形式进行贴心教育，逐步端正学生的学习态度，提高学生的学习兴趣，使学生喜欢上我们，喜欢上我们的课。其次，对一些基础较差的学生，应放慢教学进度，必要时补缺补差，补上他们在初中阶段落下的课。
（二）改变教学方法
在转变教学观念的基础上，我们还应改变教学方法。为了有效提高学生能力，教师应鼓励学生多参与教学，充分发挥学生的主体作用，教师则充当“导演”，发挥主导作用。为此，可采用讨论式、启发式教学法引导学生分析课文，发现问题，解决问题。这样的教学不仅学生欢迎，而且学生的能力得到了提高。此外，在教学中，我们还应尽可能采用现代化教学手段，如：投影、多媒体课件等，增强教学的生动性、直观性和对学生的吸引力。
总之，改变职校语文教学现状不可能一蹴而就。我相信，只要我们坚持不懈努力，就一定能使职校语文教学现状得到改观。