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摘 要：小学语文是帮助学生扎实教学基础，了解语文知识魅力的第一道门槛。因而学生的学习意识及学生的学习兴趣培养在此阶段十分关键。从宏观角度来说，小学阶段的学生，正处于刚接触学习、了解学习本质的阶段。因而小学生相较于其他阶段的学生更具可塑价值。为了培养小学生产生浓厚的学习兴趣，建立正确的学习态度，教师的责任和意义便显得十分重要。抓住学生心理，精妙构造课堂气氛，创立有趣的教学情境，是提高语文教学质量的关键。因此本文将围绕以小学阶段课堂的语言艺术，从教学价值和有效性沟通角度出发，探析语言艺术的语文教学价值。
关键词：小学语文；语言艺术；课题教学
一、 前言
传统定义上的语文教学，是以培养学生了解语言文化、文学素养为基础的工具性学科教学。不同于其他学科，语文学科的内容和价值对于传承我国优秀文化传统具有十分显著的寓意和作用。同时作为一门工具性学科，语文系統学习的好坏，将直接影响学生的人生思想基础，及人文价值观念。另外语文教学还有一点重要的价值便是，具有很强的诱导和指点作用。因此，善于抓住学生心理，指导学生建立优秀的思想品德非常重要。就生活中的语文价值来说，如若学生的文学修养较高，那么学生在日常生活中的表达思路将更加清晰。并且学生个人的行为品质还能影响到他人，以清晰的思路劝说他人以正确的方式解释问题。因而语言艺术具有非常高的研究价值。
二、 优秀的语言艺术是加强课堂教学效果的关键
语文作为一种人文性、工具性并存，且影响较深的学科。其所代表的不仅仅是我们的文学素养，应具有一定的文学内涵。同时还体现在人们的话语表述能力，应当干练得体。用以加强人和人之间的沟通效率。语文教学中的语言艺术价值主要体现在，教师利用诙谐有趣的语言内容，可以使学生清楚地认识到教师的教学意义和作用。理解教师的教学方法，理清语文学习思路。众所周知，小学阶段的学生往往认知能力和学习能力较为薄弱。因此，如何突出教学效率，增强学生学习效果便成为了提高小学生学习的关键。不同小学生受家庭环境与个人智力成长高度的影响，会出现语文学习理解能力上的不同。因此优秀的语言艺术，将会是加强学生语文学习效果的关键。
例如在学习《小蝌蚪找妈妈》一课时，如果教师能够以温婉的语言表达方式，使学生深刻了解并带入语言学习情境。那么学生必然能够加深学习印象，产生更浓厚的学习兴趣，去了解课文知识。反之如若教师采用枯燥的讲课方式，单纯地将课文进行诵读，那么学生必然会因为啰嗦枯燥的讲课方式，对课文产生厌烦情绪。从而导致课堂教学质量延误。因此可以说，精妙的教学语言，是使学生更好地理解教材内容，产生深刻印象，领悟语言美丽的关键。
丰富多彩且灵活生动的语言能够使教材中的人物形象，更加生动，从而深刻地印证在学生脑海中。学生也将在更融洽的学习气氛中，深入其境，领悟文章魅力的同时，了解作者的表达手段。
三、 灵活巧妙地语言艺术可以有效增强教学效率
（一） 生动形象的描述能够启发学生学习思维
生动形象的语言在生活中可以有效帮助人们提升办事效果。这对于语文学习来说，称得上是非常好的学习借鉴。例如在许多公共场所中，经常可以看到一些警示标语。有的标语较为生硬，像是“不可踩踏草坪”或“不要浪费食物”等。生硬的标识语言，将会导致人们难以产生深刻印象。同时生硬的标识内容，往往会产生反向作用，影响标识作用。而生动有趣的标识用语则会使人产生更加深刻的印象。如“不要踩踏我，我很怕疼”及“不要抛弃我，我非常好吃”等等。形象生动的语言表达，往往带给人们的感受是委婉、动人、入情入理，使人容易接受。小学语文课堂也是如此，生动形象的教学用语，相对于枯燥生硬的语言，教学所得来的成果要好得多。例如在讲太阳的时候，如果教师说太阳是恒星，是我们太阳系的核心等。固定、抽象的语言，往往造成学生难以理解知识，降低学习知识的兴趣。而教师若是采用太阳是一颗非常巨大的大火球，人们需要马不停蹄地行走3500年才会有机会到达太阳。学生在有趣的语言描述中，更加期盼能够了解太阳是什么，从而启发学生独立思考。
（二） 风趣诙谐的语言是提高课堂学习气氛的关键
幽默风趣的语言，能够愉悦学生的身心，活跃课堂教学气氛，增加学习情趣。在讲课过程中，教师通过穿插幽默的教学语言，以生动的艺术方式，调动学生主观积极性，对于促进学生学习兴趣的产生具有直接的成效。
教师在教学过程中，必须结合学生的心理特点及教学需求，制定更加贴合学生年级与学习氛围的教学语言。这么做不仅可以减少学生学习的抵触心理，同时在活跃的课堂气氛中，可以大幅提高教学质量。
（三） 灵活多变的语言使用可以化解教学尴尬
许多时候，由于小学生年龄较低，因而学生经常会出现学习抵触心理。利用精妙的语言，则能够有效缓解教学尴尬，避免出现教学矛盾。例如部分学生自认高人一等，因此在课堂中，经常和教师抬杠，或不遵守课堂纪律。如若教师在课堂中当场指出学生错误与缺点，那么必然会导致学生的自尊心受损。但是如若不纠正学生的问题，那么对于学生的成长和身心健康也是非常不利的。因此教师应采用机智的语言手段，解决教学矛盾。从而避免出现教学问题，提高教学效率。
四、 结语
人这个字在笔者的理解当中，便是两个人相互支撑、相互依偎。可以说，人作为群居动物，离不开他人的帮助。虽说个体也能在大自然中存活下去，但是孤独、寂寞的生存环境并不利于人类的健康成长。通过优秀的文学素养灌输及良好的语言品质，使学生能够更为直观地面对美好的社会。同时在优秀语言的表述下，学生学习到了更加精妙灵活的语言，增强了学生的交际能力和学习积极性。学生在有趣的文章故事背景中，寻找并深入思考作者深层的涵义。联系实际，挖掘个人学习潜能，促使语文教学质量有效提升。
参考文献：
[1] 王莹.小学语文课堂教学中的语言艺术研究[J].教育现代化，2017，4（25）：254-255.
[2] 郭辉.浅析小学语文课堂的结尾艺术[J].读与写（教育教学刊），2016，13（2）：188.
作者简介：王文娜，山东省日照市，山东省日照市莒县峤山镇中心小学。
关键词：小学语文；语言艺术；课题教学
一、 前言
传统定义上的语文教学，是以培养学生了解语言文化、文学素养为基础的工具性学科教学。不同于其他学科，语文学科的内容和价值对于传承我国优秀文化传统具有十分显著的寓意和作用。同时作为一门工具性学科，语文系統学习的好坏，将直接影响学生的人生思想基础，及人文价值观念。另外语文教学还有一点重要的价值便是，具有很强的诱导和指点作用。因此，善于抓住学生心理，指导学生建立优秀的思想品德非常重要。就生活中的语文价值来说，如若学生的文学修养较高，那么学生在日常生活中的表达思路将更加清晰。并且学生个人的行为品质还能影响到他人，以清晰的思路劝说他人以正确的方式解释问题。因而语言艺术具有非常高的研究价值。
二、 优秀的语言艺术是加强课堂教学效果的关键
语文作为一种人文性、工具性并存，且影响较深的学科。其所代表的不仅仅是我们的文学素养，应具有一定的文学内涵。同时还体现在人们的话语表述能力，应当干练得体。用以加强人和人之间的沟通效率。语文教学中的语言艺术价值主要体现在，教师利用诙谐有趣的语言内容，可以使学生清楚地认识到教师的教学意义和作用。理解教师的教学方法，理清语文学习思路。众所周知，小学阶段的学生往往认知能力和学习能力较为薄弱。因此，如何突出教学效率，增强学生学习效果便成为了提高小学生学习的关键。不同小学生受家庭环境与个人智力成长高度的影响，会出现语文学习理解能力上的不同。因此优秀的语言艺术，将会是加强学生语文学习效果的关键。
例如在学习《小蝌蚪找妈妈》一课时，如果教师能够以温婉的语言表达方式，使学生深刻了解并带入语言学习情境。那么学生必然能够加深学习印象，产生更浓厚的学习兴趣，去了解课文知识。反之如若教师采用枯燥的讲课方式，单纯地将课文进行诵读，那么学生必然会因为啰嗦枯燥的讲课方式，对课文产生厌烦情绪。从而导致课堂教学质量延误。因此可以说，精妙的教学语言，是使学生更好地理解教材内容，产生深刻印象，领悟语言美丽的关键。
丰富多彩且灵活生动的语言能够使教材中的人物形象，更加生动，从而深刻地印证在学生脑海中。学生也将在更融洽的学习气氛中，深入其境，领悟文章魅力的同时，了解作者的表达手段。
三、 灵活巧妙地语言艺术可以有效增强教学效率
（一） 生动形象的描述能够启发学生学习思维
生动形象的语言在生活中可以有效帮助人们提升办事效果。这对于语文学习来说，称得上是非常好的学习借鉴。例如在许多公共场所中，经常可以看到一些警示标语。有的标语较为生硬，像是“不可踩踏草坪”或“不要浪费食物”等。生硬的标识语言，将会导致人们难以产生深刻印象。同时生硬的标识内容，往往会产生反向作用，影响标识作用。而生动有趣的标识用语则会使人产生更加深刻的印象。如“不要踩踏我，我很怕疼”及“不要抛弃我，我非常好吃”等等。形象生动的语言表达，往往带给人们的感受是委婉、动人、入情入理，使人容易接受。小学语文课堂也是如此，生动形象的教学用语，相对于枯燥生硬的语言，教学所得来的成果要好得多。例如在讲太阳的时候，如果教师说太阳是恒星，是我们太阳系的核心等。固定、抽象的语言，往往造成学生难以理解知识，降低学习知识的兴趣。而教师若是采用太阳是一颗非常巨大的大火球，人们需要马不停蹄地行走3500年才会有机会到达太阳。学生在有趣的语言描述中，更加期盼能够了解太阳是什么，从而启发学生独立思考。
（二） 风趣诙谐的语言是提高课堂学习气氛的关键
幽默风趣的语言，能够愉悦学生的身心，活跃课堂教学气氛，增加学习情趣。在讲课过程中，教师通过穿插幽默的教学语言，以生动的艺术方式，调动学生主观积极性，对于促进学生学习兴趣的产生具有直接的成效。
教师在教学过程中，必须结合学生的心理特点及教学需求，制定更加贴合学生年级与学习氛围的教学语言。这么做不仅可以减少学生学习的抵触心理，同时在活跃的课堂气氛中，可以大幅提高教学质量。
（三） 灵活多变的语言使用可以化解教学尴尬
许多时候，由于小学生年龄较低，因而学生经常会出现学习抵触心理。利用精妙的语言，则能够有效缓解教学尴尬，避免出现教学矛盾。例如部分学生自认高人一等，因此在课堂中，经常和教师抬杠，或不遵守课堂纪律。如若教师在课堂中当场指出学生错误与缺点，那么必然会导致学生的自尊心受损。但是如若不纠正学生的问题，那么对于学生的成长和身心健康也是非常不利的。因此教师应采用机智的语言手段，解决教学矛盾。从而避免出现教学问题，提高教学效率。
四、 结语
人这个字在笔者的理解当中，便是两个人相互支撑、相互依偎。可以说，人作为群居动物，离不开他人的帮助。虽说个体也能在大自然中存活下去，但是孤独、寂寞的生存环境并不利于人类的健康成长。通过优秀的文学素养灌输及良好的语言品质，使学生能够更为直观地面对美好的社会。同时在优秀语言的表述下，学生学习到了更加精妙灵活的语言，增强了学生的交际能力和学习积极性。学生在有趣的文章故事背景中，寻找并深入思考作者深层的涵义。联系实际，挖掘个人学习潜能，促使语文教学质量有效提升。
参考文献：
[1] 王莹.小学语文课堂教学中的语言艺术研究[J].教育现代化，2017，4（25）：254-255.
[2] 郭辉.浅析小学语文课堂的结尾艺术[J].读与写（教育教学刊），2016，13（2）：188.
作者简介：王文娜，山东省日照市，山东省日照市莒县峤山镇中心小学。