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〔关键词〕 作文教学；作文水平；策略
〔中图分类号〕 G633.34 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2012）
15—0074—01
随着新课标的推行，作文也越来越受到重视，相关资料显示，90%高中的尖子生们，都有较强的阅读和写作能力。重视“写”在整个语文综合能力构架中的支柱作用，指导学生热爱写作，练就学生扎实的写作功夫，在高考中写出优秀而高分的作文，是笔者在语文教学中不断探索的一项重要课题。作为一名语文教师，既要辩证分析学生通过初中阶段所进行的一系列作文训练而达到的水准，又要结合学生的实际来提高高中生的作文水平，下面笔者就如何提高高中生作文水平，谈几点粗浅的看法。
一、勤思考，勤动手，收集写作素材
对于高中生而言，能收集并写出文章的素材可谓浩如烟海，写作信息无可限量。但各种写作信息都必然不同程度地受到不同时代基调，阶级色彩，社会道德意识，民情风俗观念，集个人而成的群体粗线条情感喜恶的规范和影响。在特定的时代或时期，就把无形的写作信息无意识地纳入或宽或窄，或深或浅，或长或短，或浓或淡，或急或缓的创作主渠道中。这些创作主流，虽也呈现出纵横交错、繁杂纷呈的特点，但在一定程度上却粗线条地、清晰地凸显出短期内不易变更的题材集中意识。准确把握这些有形题材，以此设置作文达标规程并明确达标原则，在实践操作中使之具体化，就会减少作文教学中的盲目性和随意性，使作文教学日趋合理化、制度化和成熟化。
二、提高拟题功底，增添作品亮色
1.抓关键句拟定文章题目。
有的文章，在确定材料后，文题的确立一时难以定夺。而作品中人物的某句话或作者直抒胸臆的语言，在文中有紧扣主题、画龙点睛、深化主题的作用，对内容而言颇具提纲挈领的核心效应，便可适当考虑以之为文章题目。如，《送你一只金凤凰》这篇文章，作者反映的是随着党的政策好转，人民生活日益富足的社会现实。作者把如此宏大的主题放在一件极小的家庭生活矛盾中来深化。家景不好的莲姑向狭隘自私的桂嫂借春花牌自行车一用，在自行车出小毛病之后，桂嫂扬言要莲姑赔偿损失费；文中有莲姑一句气话“秋收结束，我送你一只金凤凰。”一句平淡的话，被作者别具匠心地用来做题目，显得极具深意，把党的正确领导下，人民日渐走上幸福之路的主题深刻反映出来。
2.根据材料来拟定文题。好的文章，离不开想象和联想这两种心理活动过程。指导学生巧妙运用联想和想象写好作文，是高中作文教学的一项重要内容。联想加强了众多事物间的联系，使众多事物抱紧成团，让材料内部体现出较强的类比性及对比度，我们从积极修辞的角度可审视到这种类比性及对比度给文章带来浓厚的和强烈的美感效应。这样拟题，从内容上讲，可以加重加厚作品内涵，使主题得以较大幅度的凸显；从修辞角度上说，这种具有类比性材料的反复叠加，本质上对主题就有鲜明的强调作用。此类文题的设置，因为它在形式上隐含了基础材料，读者对文章的内容及主旨的把握就带有较大的模糊性。也正是这种模糊性，使文题本身具有较大信息张力的同时也为读者了解全文主旨设下悬念。而从读者欣赏作品的角度来看，其思维过程为：文题——联想材料——基础材料——主题。这一过程与作者的创作思维过程恰好相反。作者看到文题后，最先关注的是联想材料、基础材料，进而涉及基础材料；读者在对文题、联想材料、基础材料进行分析感悟之后，才能叩响文章主题之门，才能使主题得以深化。
三、扬长避短，娴熟运笔
近几年高考命题内容呈现多向化走势特点，部分远离现实生活热点，这让学生往往望题兴叹，无所适从，硬着头皮苦作，其效果不言而喻。笔者认为，作文命题的形式和内容是无形的，虽然我们加强平时积累，一定程度上让学生形成块状的知识结构体系，但面对几乎没有规律的命题形式和内容，平时的积累就变得格外疲软。此时，扬长避短，娴熟运笔特别关键。面对陌生的命题范围，难以下笔，这是现实，是必然。但我们可在不超出命题范围的情况下巧妙转换拟题，充分应用学生的素材，娴熟运笔，这样，学生写起作文来就会得心应手，作文的水准和质量也就有了保证。
编辑：郭裕嘉
〔中图分类号〕 G633.34 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2012）
15—0074—01
随着新课标的推行，作文也越来越受到重视，相关资料显示，90%高中的尖子生们，都有较强的阅读和写作能力。重视“写”在整个语文综合能力构架中的支柱作用，指导学生热爱写作，练就学生扎实的写作功夫，在高考中写出优秀而高分的作文，是笔者在语文教学中不断探索的一项重要课题。作为一名语文教师，既要辩证分析学生通过初中阶段所进行的一系列作文训练而达到的水准，又要结合学生的实际来提高高中生的作文水平，下面笔者就如何提高高中生作文水平，谈几点粗浅的看法。
一、勤思考，勤动手，收集写作素材
对于高中生而言，能收集并写出文章的素材可谓浩如烟海，写作信息无可限量。但各种写作信息都必然不同程度地受到不同时代基调，阶级色彩，社会道德意识，民情风俗观念，集个人而成的群体粗线条情感喜恶的规范和影响。在特定的时代或时期，就把无形的写作信息无意识地纳入或宽或窄，或深或浅，或长或短，或浓或淡，或急或缓的创作主渠道中。这些创作主流，虽也呈现出纵横交错、繁杂纷呈的特点，但在一定程度上却粗线条地、清晰地凸显出短期内不易变更的题材集中意识。准确把握这些有形题材，以此设置作文达标规程并明确达标原则，在实践操作中使之具体化，就会减少作文教学中的盲目性和随意性，使作文教学日趋合理化、制度化和成熟化。
二、提高拟题功底，增添作品亮色
1.抓关键句拟定文章题目。
有的文章，在确定材料后，文题的确立一时难以定夺。而作品中人物的某句话或作者直抒胸臆的语言，在文中有紧扣主题、画龙点睛、深化主题的作用，对内容而言颇具提纲挈领的核心效应，便可适当考虑以之为文章题目。如，《送你一只金凤凰》这篇文章，作者反映的是随着党的政策好转，人民生活日益富足的社会现实。作者把如此宏大的主题放在一件极小的家庭生活矛盾中来深化。家景不好的莲姑向狭隘自私的桂嫂借春花牌自行车一用，在自行车出小毛病之后，桂嫂扬言要莲姑赔偿损失费；文中有莲姑一句气话“秋收结束，我送你一只金凤凰。”一句平淡的话，被作者别具匠心地用来做题目，显得极具深意，把党的正确领导下，人民日渐走上幸福之路的主题深刻反映出来。
2.根据材料来拟定文题。好的文章，离不开想象和联想这两种心理活动过程。指导学生巧妙运用联想和想象写好作文，是高中作文教学的一项重要内容。联想加强了众多事物间的联系，使众多事物抱紧成团，让材料内部体现出较强的类比性及对比度，我们从积极修辞的角度可审视到这种类比性及对比度给文章带来浓厚的和强烈的美感效应。这样拟题，从内容上讲，可以加重加厚作品内涵，使主题得以较大幅度的凸显；从修辞角度上说，这种具有类比性材料的反复叠加，本质上对主题就有鲜明的强调作用。此类文题的设置，因为它在形式上隐含了基础材料，读者对文章的内容及主旨的把握就带有较大的模糊性。也正是这种模糊性，使文题本身具有较大信息张力的同时也为读者了解全文主旨设下悬念。而从读者欣赏作品的角度来看，其思维过程为：文题——联想材料——基础材料——主题。这一过程与作者的创作思维过程恰好相反。作者看到文题后，最先关注的是联想材料、基础材料，进而涉及基础材料；读者在对文题、联想材料、基础材料进行分析感悟之后，才能叩响文章主题之门，才能使主题得以深化。
三、扬长避短，娴熟运笔
近几年高考命题内容呈现多向化走势特点，部分远离现实生活热点，这让学生往往望题兴叹，无所适从，硬着头皮苦作，其效果不言而喻。笔者认为，作文命题的形式和内容是无形的，虽然我们加强平时积累，一定程度上让学生形成块状的知识结构体系，但面对几乎没有规律的命题形式和内容，平时的积累就变得格外疲软。此时，扬长避短，娴熟运笔特别关键。面对陌生的命题范围，难以下笔，这是现实，是必然。但我们可在不超出命题范围的情况下巧妙转换拟题，充分应用学生的素材，娴熟运笔，这样，学生写起作文来就会得心应手，作文的水准和质量也就有了保证。
编辑：郭裕嘉