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摘 要：随着时代的进步，在儿童发展关键期深入研究幼儿识字教育，愈来愈引起更多的人重视和探索。识字是阅读和写作的基础，识字教学是幼儿学习文化、掌握知识的奠基工程，是为使幼儿将来都能正确使用语言文字而进行的关键工作。幼儿尽早掌握认字的本领，对幼儿一生的发展将会起到很大的作用。
关键词：幼儿；识字；教学
识字教育是孩子基础教育中重要的环节之一。教学中，作为教师的我们，应积极的从幼儿的身心特点、个性特点出发，激发幼儿的识字兴趣，创设识字氛围，教给幼儿识字的方式方法，不断的去提高幼儿识字的能力，全方位的去提高教学效率。本文笔者结合教学实践，就幼儿识字教学谈谈几点见解，望能促進我国教育事业不断发展。
一、激发幼儿的识字兴趣，引导幼儿积极参与
兴趣是最好的老师，是幼儿识字的潜在动力和前提。对于幼儿来说，很多的有意识和无意识行为都受到兴趣的驱使，一个浓厚的学习兴趣对于幼儿的识字尤为重要，正如我国伟大的教育教孔老夫子所说的那样：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”因此，在幼儿阶段的识字教学过程中，作为教师的我们，要想如实的搞好识字教学，提高教学效率，那么，我们就应积极的从幼儿的兴趣爱好入手，激发幼儿的识字兴趣，积极地引导幼儿参与到识字教学过程中来，使之实现乐学。激发幼儿识字兴趣的方式有许多，布鲁姆曾说过：“学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。” 游戏是幼儿的基本活动，学龄前儿童都喜欢游戏，引导幼儿在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，是激发幼儿兴趣的最佳途径。为此，教学中，作为教师的我们，应善于结合教学内容，结合幼儿的爱好、性格等各方面特点，积极的创设游戏引导幼儿识字，激发幼儿的识字兴趣。例如，在识认“狼”字时，利用游戏“老狼、老狼几点了”就能很轻松地让幼儿识记。游戏前，先让幼儿猜谜，并出示汉字卡片“狼”让幼儿识认，然后出示写有游戏名称的词条 “老狼、老狼几点了”整体认读一遍；游戏时，教师或幼儿戴上“狼”字卡片做的头饰进行角色游戏。这样，幼儿在游戏中多次感知了“狼”字，这样的记忆可以说是永久性的。通过这样的游戏引导，在激发幼儿识字兴趣的同时，也培养了幼儿对汉字的记忆能力、观察能力、思维想象力、语言表达能力、反应能力等等，教学效率得到提高。
二、教给幼儿识字的方法和途径，引导幼儿自主识字
鲁迅先生曾说过：“识字是一切探求之起步，识字是一种很重要的基本能力和素质，以至其他一切知识的学习，都必须以识字为前提和基础。”从这句话中我们可以看到识字教学的重要性。俗话说：“授之以渔不如授之以鱼。”在幼儿识字的教育教学过程中，作为教师的我们不仅要激发幼儿的识字兴趣，更重要的是要教给幼儿识字的方式方法，引导幼儿自主识字，培养幼儿的识字能力，提高幼儿的识字效率。为此，教学中，我们教师就应积极的给学生渗透识字是技巧和途径，引导学生学会自主识字，使之形成识字的能力。对于识字技巧和途径的传授，就幼儿阶段而言，我们要注重引导孩子掌握以下几点识字技巧：①从字形到字义来识字 ：根据字形的特点用谜语和顺口溜的形式来识字，能激发幼儿的情趣，活跃幼儿的思维。②故事识字：先选取一些适合幼儿听的故事，在故事教学中融入认识汉字。③儿歌识字：在儿歌教学中，通过先背后认、指读儿歌、表演儿歌等形式融入识字。④猜谜识字：幼儿对猜谜特别感兴趣，猜谜可调动幼儿识字的积极性。⑤图片识字：用图片、照片等实物和抽象的字结合起来学习识字。此外，还有情景识字法、象形识字法等也是幼儿识字的有效方式，在教学过程中，教师要注重指导，要引导孩子学会自主的去识字，使之能准确的看字指物、看字发音、看字做动作、看图填字、看字比较等等。通过教给孩子识字的方式技巧和途径，在增强了孩子识字兴趣的同时，也进一步培养了孩子的识字能力，教学效率得到实质性的提高。
三、创设识字氛围，引导孩子加深记忆
幼儿的识字过程是一个长期的积累过程，不能一蹴而就，这就需要教师的在教学过程中积极地给孩子创设识字的氛围，引导孩子长期的处于识字状态，加深孩子的记忆和理解，提高孩子的识字效率。氛围是教育资源，应通过氛围的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。幼儿园语文内容包括一些小故事、韵文或者儿歌，富有情趣，情节生动，内容丰富。教学中，老师可以配上一些背景音乐或者可爱的图片，创设识字氛围，讲解时多一些肢体动作，孩子的识字效果一定会变得不一样。此外，教学中，教师还应积极的制作识字卡：上课时出示当天所学内容中的字卡，教师先读一遍，边读边简单讲解字卡上字词的意思，然后教幼儿读1-2遍。创设识字角：在教室外的走廊中，教室里的一角，布置一个识字角。将新学的生字、课文及天天读的句子抄下来，张贴在识字角中，供幼儿巩固练习用。这样，通过识字氛围的引导，能够起到反复强化记忆的作用，能使幼儿识字迅速，记得持久。
四、引导幼儿生活识字，提高教学效率
汉语是我们的母语，在我们的生活中到处可见，汉字作为汉语的具体体现形式，更是溶入了我们生活的方方面面。因此，在幼儿识字教学过程中，作为教师的我们，在积极的搞好课堂识字教学的同时，我们还应充分利用生活环境的广泛识字空间，注重引导孩子生活识字。为此，教学中，教师应在平时应多带孩子到幼儿园附近走走，认认路标，门牌号码，读读广告语等等，要充分利用幼儿所接触的事物来引导幼儿识字，提高识字的效率。例如：在带幼儿上学、逛街或出游时，在经过的广告牌、门匾、字符、商场、站台等，有意地教幼儿识字，可以增加孩子的识字量，同时增强幼儿记忆力。又如，引导学习与幼儿关系最为密切的关于人称的字词，如，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐等。学习表示身体部位名称的字词，如，头、眼睛、鼻子、耳朵、嘴等。教学中，教师要注重拓展引导，有效的将认识汉字与认识社会结合起来，使幼儿感到趣味无穷，兴致勃勃。
教学是一门艺术，正所谓教学有法而又教无定法。在幼儿识字教学过程中，我们教师应积极的总结教学方法，不断的研究创新，不断的去突破教学模式、教学策略，不断的去提高教学质量。
参考文献：
[1] 祝士媛.幼儿语言教育法[M].北京师范大学出版社，1990.7
[2] 张明红.学前儿童语言教育[M].华东师范大学出版社，2001.4
[3]王西.浅谈幼儿识字教学[J].学周刊，2011（14）
关键词：幼儿；识字；教学
识字教育是孩子基础教育中重要的环节之一。教学中，作为教师的我们，应积极的从幼儿的身心特点、个性特点出发，激发幼儿的识字兴趣，创设识字氛围，教给幼儿识字的方式方法，不断的去提高幼儿识字的能力，全方位的去提高教学效率。本文笔者结合教学实践，就幼儿识字教学谈谈几点见解，望能促進我国教育事业不断发展。
一、激发幼儿的识字兴趣，引导幼儿积极参与
兴趣是最好的老师，是幼儿识字的潜在动力和前提。对于幼儿来说，很多的有意识和无意识行为都受到兴趣的驱使，一个浓厚的学习兴趣对于幼儿的识字尤为重要，正如我国伟大的教育教孔老夫子所说的那样：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”因此，在幼儿阶段的识字教学过程中，作为教师的我们，要想如实的搞好识字教学，提高教学效率，那么，我们就应积极的从幼儿的兴趣爱好入手，激发幼儿的识字兴趣，积极地引导幼儿参与到识字教学过程中来，使之实现乐学。激发幼儿识字兴趣的方式有许多，布鲁姆曾说过：“学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。” 游戏是幼儿的基本活动，学龄前儿童都喜欢游戏，引导幼儿在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，是激发幼儿兴趣的最佳途径。为此，教学中，作为教师的我们，应善于结合教学内容，结合幼儿的爱好、性格等各方面特点，积极的创设游戏引导幼儿识字，激发幼儿的识字兴趣。例如，在识认“狼”字时，利用游戏“老狼、老狼几点了”就能很轻松地让幼儿识记。游戏前，先让幼儿猜谜，并出示汉字卡片“狼”让幼儿识认，然后出示写有游戏名称的词条 “老狼、老狼几点了”整体认读一遍；游戏时，教师或幼儿戴上“狼”字卡片做的头饰进行角色游戏。这样，幼儿在游戏中多次感知了“狼”字，这样的记忆可以说是永久性的。通过这样的游戏引导，在激发幼儿识字兴趣的同时，也培养了幼儿对汉字的记忆能力、观察能力、思维想象力、语言表达能力、反应能力等等，教学效率得到提高。
二、教给幼儿识字的方法和途径，引导幼儿自主识字
鲁迅先生曾说过：“识字是一切探求之起步，识字是一种很重要的基本能力和素质，以至其他一切知识的学习，都必须以识字为前提和基础。”从这句话中我们可以看到识字教学的重要性。俗话说：“授之以渔不如授之以鱼。”在幼儿识字的教育教学过程中，作为教师的我们不仅要激发幼儿的识字兴趣，更重要的是要教给幼儿识字的方式方法，引导幼儿自主识字，培养幼儿的识字能力，提高幼儿的识字效率。为此，教学中，我们教师就应积极的给学生渗透识字是技巧和途径，引导学生学会自主识字，使之形成识字的能力。对于识字技巧和途径的传授，就幼儿阶段而言，我们要注重引导孩子掌握以下几点识字技巧：①从字形到字义来识字 ：根据字形的特点用谜语和顺口溜的形式来识字，能激发幼儿的情趣，活跃幼儿的思维。②故事识字：先选取一些适合幼儿听的故事，在故事教学中融入认识汉字。③儿歌识字：在儿歌教学中，通过先背后认、指读儿歌、表演儿歌等形式融入识字。④猜谜识字：幼儿对猜谜特别感兴趣，猜谜可调动幼儿识字的积极性。⑤图片识字：用图片、照片等实物和抽象的字结合起来学习识字。此外，还有情景识字法、象形识字法等也是幼儿识字的有效方式，在教学过程中，教师要注重指导，要引导孩子学会自主的去识字，使之能准确的看字指物、看字发音、看字做动作、看图填字、看字比较等等。通过教给孩子识字的方式技巧和途径，在增强了孩子识字兴趣的同时，也进一步培养了孩子的识字能力，教学效率得到实质性的提高。
三、创设识字氛围，引导孩子加深记忆
幼儿的识字过程是一个长期的积累过程，不能一蹴而就，这就需要教师的在教学过程中积极地给孩子创设识字的氛围，引导孩子长期的处于识字状态，加深孩子的记忆和理解，提高孩子的识字效率。氛围是教育资源，应通过氛围的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。幼儿园语文内容包括一些小故事、韵文或者儿歌，富有情趣，情节生动，内容丰富。教学中，老师可以配上一些背景音乐或者可爱的图片，创设识字氛围，讲解时多一些肢体动作，孩子的识字效果一定会变得不一样。此外，教学中，教师还应积极的制作识字卡：上课时出示当天所学内容中的字卡，教师先读一遍，边读边简单讲解字卡上字词的意思，然后教幼儿读1-2遍。创设识字角：在教室外的走廊中，教室里的一角，布置一个识字角。将新学的生字、课文及天天读的句子抄下来，张贴在识字角中，供幼儿巩固练习用。这样，通过识字氛围的引导，能够起到反复强化记忆的作用，能使幼儿识字迅速，记得持久。
四、引导幼儿生活识字，提高教学效率
汉语是我们的母语，在我们的生活中到处可见，汉字作为汉语的具体体现形式，更是溶入了我们生活的方方面面。因此，在幼儿识字教学过程中，作为教师的我们，在积极的搞好课堂识字教学的同时，我们还应充分利用生活环境的广泛识字空间，注重引导孩子生活识字。为此，教学中，教师应在平时应多带孩子到幼儿园附近走走，认认路标，门牌号码，读读广告语等等，要充分利用幼儿所接触的事物来引导幼儿识字，提高识字的效率。例如：在带幼儿上学、逛街或出游时，在经过的广告牌、门匾、字符、商场、站台等，有意地教幼儿识字，可以增加孩子的识字量，同时增强幼儿记忆力。又如，引导学习与幼儿关系最为密切的关于人称的字词，如，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐等。学习表示身体部位名称的字词，如，头、眼睛、鼻子、耳朵、嘴等。教学中，教师要注重拓展引导，有效的将认识汉字与认识社会结合起来，使幼儿感到趣味无穷，兴致勃勃。
教学是一门艺术，正所谓教学有法而又教无定法。在幼儿识字教学过程中，我们教师应积极的总结教学方法，不断的研究创新，不断的去突破教学模式、教学策略，不断的去提高教学质量。
参考文献：
[1] 祝士媛.幼儿语言教育法[M].北京师范大学出版社，1990.7
[2] 张明红.学前儿童语言教育[M].华东师范大学出版社，2001.4
[3]王西.浅谈幼儿识字教学[J].学周刊，2011（14）