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摘要：思想品德教育是一项帮助人们树立正确的价值观和行为导向的活动，这一活动贯穿人的一生。但是，学生本身对思想教育存在排斥心理，再加上初中思想品德课堂教学方法单一，导致课堂效果并不乐观。因此，如何改变思想品德课的教学模式，成为教师需要思考的重要问题。本文以“如何实现初中思想品德课教学模式改革”为中心，谈谈笔者的几点体会。
关键词：初中；思想品德；主动权；游戏；新媒体
初中思想品德又称“政治”，是一门对学生进行品德教育、帮助学生树立正确人生导向的课程。初中阶段其他课程对学生对于知识的掌握和应用要求较高，而思想品德教育除了教授知识以外更注重的是对学生的价值世界的影响。初中时期学生青春期心智尚不成熟，而且容易受到外界环境的影响，因此开设思想品德课程显得尤为重要，一方面有利于学生了解是非曲直，净化其精神世界；另一方面可为学生的未来发展提供导向。国家开展教育的目的就是培养能遵守思想道德规范、拥有正确价值理念的高水平知识人才。但是，受传统教育理念的影响，无论老师还是学生都没有将思想品德教育放到应有的位置，有的课堂甚至就是“老师讲一讲故事，学生听一听故事”，最后并没有达到教育学生的目的。所以，针对这种现象，除了提高师生对思想品德课程的重视程度之外，也要不断地变革思想品德课程的教学方法。
一、 下放主动权，增强学生学习的兴趣
学生是课堂活动的主角，任何教学活动的开展都要发挥学生的力量和作用，思想品德课堂也不例外。在传统的思想品德课堂上，只是以教师的灌输和学生的记忆为主，再加上学生本身对政治不感兴趣，所以并没有很好的课堂效果。因此，初中思想品德老师要转变教学理念，在课堂上充分发挥学生的主动性，让学生学会自主探究。通过下放主动权，一方面可以培养学生面对困难独立思考的能力，另一方面有利于改革传统的教学模式。
笔者在思想品德课堂上经常与学生互换位置，让学生充当“老师”。例如，在“参与政治生活”一课中，笔者就采用这种方法：首先，在课下将学生分为六个小组，每个小组七个人，轮流为每个小组安排任务；然后，安排某一课时的内容让学生在组内探讨之后在课堂上进行讲解，讲解的形式不限定；最后，笔者针对学生讲解的内容，进行补充。在这个准备过程中，学生对知识可以更好地掌握和运用。
二、 课堂“游戏化”，营造轻松学习氛围
思想品德的教学难免会涉及到政治知识，鉴于教师的讲解方式单一，所以课堂气氛较为沉闷。近年来，“游戏法”逐渐被引入初中思想品德课堂，通过游戏的方式一方面可以将死板的东西用灵活化的手段讲述出来，便于学生理解和接受；另一方面有利于改变课堂氛围，让学生在轻松的氛围中学习知识，从而得到更好的教学效果。所以，初中思想品德教师在教学中要注意营造课堂氛围，可以适当在课堂中引入一些小游戏，帮助学生学习。
在讲解“灿烂的中华文化”一课时，首先，笔者向学生讲述了我国光辉灿烂的民族文化和民族精神；其次，在讲解汉字文化时，笔者在班里举办了一个“成语接龙”的小游戏，按照学号顺序来进行游戏，输了的同学需要分享一个关于体现我国优秀民族文化的小故事，游戏轮到最后一个同学才结束；最后，笔者将学生从游戏带回课本，带领学生认真学习我国五千年优秀的民族文化。
除此之外，在课后笔者还将某些蕴含民族精神的故事改编成剧本，鼓励学生在课下排练，最后在课堂上将这些故事通過话剧的形式演绎出来。无论是课堂的小游戏还是话剧，都是为了在短时间内吸引学生的注意力从而获取更好的教学效果。
三、 利用新媒体，帮助学生巩固提高
近年来，微博、微信、QQ等新媒体发展迅猛，逐渐占据了人们的生活。因此新媒体也逐渐被引入初中思想品德课堂，在课堂和课后利用新媒体一方面有利于学生及时掌握最新、最热门的政治信息，培养学生关心政治生活的意识；另一方面有利于加强学生与教师之间的交流，便于教师及时解答学生的问题。
如今，微信成为人与人之间必不可少的交流工具，鉴于这种情况，笔者在教学中就充分发挥了微信的作用。首先，在进入九年级之后，笔者专门建了一个班级的微信群，微信群的一个作用是布置每日作业，另一个就是在群中解决学生的问题，除此之外，还可以分享一些优秀作品；其次，笔者创办了与课程有关的公众号，每天分享一些重要的时事政治和思想品德考试的应试技巧，同时还举办有关思想品德的征文比赛鼓励学生投稿；最后，笔者通过学生的参与，了解学生在学习中存在的问题，不断地进行教学反思。通过这一系列的活动，一方面适当地缓解了学生的学习压力，另一方面有利于巩固课堂知识。
思想品德教育不仅是教学的需要，更是树立正确的人生信仰的需要。初中思想品德教师应时刻保持一颗为学生和国家负责的心，不断探索新的教学方法和手段，为国家教育事业的发展尽一份力。
参考文献：
[1]贺燃燃.初中思想品德课生活化教学中存在的问题及对策[D].河北师范大学，2016.
[2]刘文群.初中思想品德课活动教学的实践研究[D].华东师范大学，2010.
作者简介：
邓育桂，湖南省邵阳市，湖南省邵阳县塘渡口镇玉田中学。
关键词：初中；思想品德；主动权；游戏；新媒体
初中思想品德又称“政治”，是一门对学生进行品德教育、帮助学生树立正确人生导向的课程。初中阶段其他课程对学生对于知识的掌握和应用要求较高，而思想品德教育除了教授知识以外更注重的是对学生的价值世界的影响。初中时期学生青春期心智尚不成熟，而且容易受到外界环境的影响，因此开设思想品德课程显得尤为重要，一方面有利于学生了解是非曲直，净化其精神世界；另一方面可为学生的未来发展提供导向。国家开展教育的目的就是培养能遵守思想道德规范、拥有正确价值理念的高水平知识人才。但是，受传统教育理念的影响，无论老师还是学生都没有将思想品德教育放到应有的位置，有的课堂甚至就是“老师讲一讲故事，学生听一听故事”，最后并没有达到教育学生的目的。所以，针对这种现象，除了提高师生对思想品德课程的重视程度之外，也要不断地变革思想品德课程的教学方法。
一、 下放主动权，增强学生学习的兴趣
学生是课堂活动的主角，任何教学活动的开展都要发挥学生的力量和作用，思想品德课堂也不例外。在传统的思想品德课堂上，只是以教师的灌输和学生的记忆为主，再加上学生本身对政治不感兴趣，所以并没有很好的课堂效果。因此，初中思想品德老师要转变教学理念，在课堂上充分发挥学生的主动性，让学生学会自主探究。通过下放主动权，一方面可以培养学生面对困难独立思考的能力，另一方面有利于改革传统的教学模式。
笔者在思想品德课堂上经常与学生互换位置，让学生充当“老师”。例如，在“参与政治生活”一课中，笔者就采用这种方法：首先，在课下将学生分为六个小组，每个小组七个人，轮流为每个小组安排任务；然后，安排某一课时的内容让学生在组内探讨之后在课堂上进行讲解，讲解的形式不限定；最后，笔者针对学生讲解的内容，进行补充。在这个准备过程中，学生对知识可以更好地掌握和运用。
二、 课堂“游戏化”，营造轻松学习氛围
思想品德的教学难免会涉及到政治知识，鉴于教师的讲解方式单一，所以课堂气氛较为沉闷。近年来，“游戏法”逐渐被引入初中思想品德课堂，通过游戏的方式一方面可以将死板的东西用灵活化的手段讲述出来，便于学生理解和接受；另一方面有利于改变课堂氛围，让学生在轻松的氛围中学习知识，从而得到更好的教学效果。所以，初中思想品德教师在教学中要注意营造课堂氛围，可以适当在课堂中引入一些小游戏，帮助学生学习。
在讲解“灿烂的中华文化”一课时，首先，笔者向学生讲述了我国光辉灿烂的民族文化和民族精神；其次，在讲解汉字文化时，笔者在班里举办了一个“成语接龙”的小游戏，按照学号顺序来进行游戏，输了的同学需要分享一个关于体现我国优秀民族文化的小故事，游戏轮到最后一个同学才结束；最后，笔者将学生从游戏带回课本，带领学生认真学习我国五千年优秀的民族文化。
除此之外，在课后笔者还将某些蕴含民族精神的故事改编成剧本，鼓励学生在课下排练，最后在课堂上将这些故事通過话剧的形式演绎出来。无论是课堂的小游戏还是话剧，都是为了在短时间内吸引学生的注意力从而获取更好的教学效果。
三、 利用新媒体，帮助学生巩固提高
近年来，微博、微信、QQ等新媒体发展迅猛，逐渐占据了人们的生活。因此新媒体也逐渐被引入初中思想品德课堂，在课堂和课后利用新媒体一方面有利于学生及时掌握最新、最热门的政治信息，培养学生关心政治生活的意识；另一方面有利于加强学生与教师之间的交流，便于教师及时解答学生的问题。
如今，微信成为人与人之间必不可少的交流工具，鉴于这种情况，笔者在教学中就充分发挥了微信的作用。首先，在进入九年级之后，笔者专门建了一个班级的微信群，微信群的一个作用是布置每日作业，另一个就是在群中解决学生的问题，除此之外，还可以分享一些优秀作品；其次，笔者创办了与课程有关的公众号，每天分享一些重要的时事政治和思想品德考试的应试技巧，同时还举办有关思想品德的征文比赛鼓励学生投稿；最后，笔者通过学生的参与，了解学生在学习中存在的问题，不断地进行教学反思。通过这一系列的活动，一方面适当地缓解了学生的学习压力，另一方面有利于巩固课堂知识。
思想品德教育不仅是教学的需要，更是树立正确的人生信仰的需要。初中思想品德教师应时刻保持一颗为学生和国家负责的心，不断探索新的教学方法和手段，为国家教育事业的发展尽一份力。
参考文献：
[1]贺燃燃.初中思想品德课生活化教学中存在的问题及对策[D].河北师范大学，2016.
[2]刘文群.初中思想品德课活动教学的实践研究[D].华东师范大学，2010.
作者简介：
邓育桂，湖南省邵阳市，湖南省邵阳县塘渡口镇玉田中学。