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中图分类号：G807.4 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）11-000-01
摘 要 体育舞蹈作为一项艺术类的体育项目，在我国部分体育学院和高校体育院系相继增设，但由于各个院校的师资力量等方面的因素各不相同，因此培养出的体育人才也良莠不齐。本文通过文献资料法、观察法和理论分析法，对河南省体育学院体育舞蹈专修课程的开展现状进行调查，并对出现的问题进行具体的分析。
关键词 体育舞蹈 专项 开展现状
体育舞蹈属于艺术类的体育项目，由于具有较高的艺术欣赏和竞技价值，自1998 年开始，我国部分体育学院和高校体育院系相继增设了体育舞蹈专项课程。然而，由于课程开设的时间较短、技术水平相对较低等实际问题也凸显出来。笔者试图通过以现代课程理论为基础，以课程设计理论为依据，对河南省体育院校体育舞蹈专修课程的开展现状进行了探讨和分析，目的是提高河南省体育舞蹈专业教学水平，以适应我国21世纪高等教育改革发展的需要，真正培养出适合社会全面发展的复合型的体育舞蹈专业人才。
一、学生对体育舞蹈专选课程的兴趣和参与动机现状调查
（一）学生对体育舞蹈专选课程的兴趣调查
兴趣是学生求知的内在动力和愉快学习的诱因，这种状态下教学效果最佳；興趣是牢固掌握知识和提升学业成绩的保障，对智能发展作用巨大；兴趣维持长久注意，可促进学生努力训练[1]。对学生的兴趣指向进行调查，可以发现学的学习倾向，有利于体育教师对于体育舞蹈课程教学内容的合理构建和优化。
由于摩登舞和拉丁舞来的风格不同，男生和女生的表现力以及生理结构亦有差异，所以在舞蹈的选择上，有着明显的差异。女生的表现力、柔韧、灵敏和协调性优势，就决定了拉丁舞比摩登舞对他们更有吸引力。而男生相对女生来说，力量和稳重，则使他们更倾向于选择摩登舞。
（二）学生参与体育舞蹈课程的动机调查。
体育动机是指在运动需要的推动下促使人参加体育活动的内部动力[2]，是学生主动进行学习、强化技术水平的重要支撑力。前足球国家队主教练米卢曾说过，态度决定一切，所以有一个良好的参与动机是学生进行学习的重要起点。
从调查数据得出，对于学习动机来说，男生的态度没有女生的端正，总体来说，学生的学习态度还是较为理想。
二、体育舞蹈专选课程设施现状调查
（一）体育舞蹈课程的场地器材现状
体育舞蹈教学开展的是否顺利与场地器材有着密切的关系，没有场地器材的铺垫，体育舞蹈教学将无法进行，它包括木质地板、把杆、镜子、音响、形体房等[9]。通过对学校的场地调查发现，学校现有一个体育舞蹈馆，而且体育舞蹈馆的配备可以说是比较完善的，所以，这对于推动河南省体育学院的体育舞蹈专项课程的发展是一项十分有利的条件。
（二）体育舞蹈的课程内容安排现状
课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题，以及处理它们的方式。课程内容的选择和组织是课程编制过程中的一个基本环节，是实现课程价值的支柱[4]。体育舞蹈的课程内容分为理论和技术两个部分，所以，对于理论课和技术课的比重、内容、学时安排等，都会影响的体育舞蹈专选课程的发展。
体育舞蹈专选班的理论课程包括：体育舞蹈概述、体育舞蹈术语及记写方法、体育舞蹈的美学特征、体育舞蹈教学与训练、体育舞蹈编排、体育舞蹈竞赛的组织与裁判、体育舞蹈科研方法、体育舞蹈音乐制作、体育舞蹈动作技术原理分析。
体育舞蹈专选课程的技术课内容主要有：形体训练、基本动作和技术、规定套路、竞赛套路、身体素质训练、双人配合和编排。在实际的教学中，大部分体育学院则是以形体训练和拉丁舞（恰恰、伦巴、桑巴、牛仔、斗牛）为主要内容。
（三）体育舞蹈学时的安排
学时的安排决定了学生的实际上课次数。大部分体育学院的体育舞蹈课程能保证每周三到四次课时，每次课90分钟。在时间分配上来看，每周270分钟的专业课，属于正常的时间安排。
（四）体育舞蹈师资力量
经过调查，我省体育院校体育舞蹈教师人数过少，一名教师任职二、三百学生任课的现场很多。这种师生间比例的失衡，也是影响专选课程发展的重要原因。
三、小结
（一）优化课程结构，加强学生的思想教育，平衡男女比例，改革授课模式。灵活运用多种教学方法和手段；加强场馆建设，为师生创造良好的教学环境；完善课程考核评价内容，建立多元评价方法体系。
（二）加强学生的文化素质培养，提高理论水平，端正学生的学习动机
（三）规范体育舞蹈的教学内容建议各高校间积极协作，在有关部门指导下，尽快完成体育舞蹈教学的教材编写工作，制订统一的教学大纲，技术教学纳入金银铜牌套路教学，进一步完善教学体系。
（四）完善课程考核评价内容，建立多元评价方法体系，加强师资队伍建设，提升专修教师业务水平。
（五）加强体育舞蹈的课外活动建设，建议推进体育舞蹈选项课和俱乐部化，组织体育舞蹈代表队，充分利用学校现有场地多组织体育舞蹈的训练和表演，在提高场地利用率的同时增强学生体育舞蹈学习兴趣。
参考文献：
[1] 郭戈.关于兴趣教学原则的若干思考[J].教育研究.2012（03）：119-124.
[2] 祝蓓里，季浏.体育心理学新编[M].上海：华东师范大学出版社.1995：19.
[3] 杨利娟.河南省高校体育艺术类专业（体育舞蹈方向）开展现状与对策研究[D].河南师范大学.2014.
[4] 周登篙.学校体育学[M].人民体育出版社.2004年版.
摘 要 体育舞蹈作为一项艺术类的体育项目，在我国部分体育学院和高校体育院系相继增设，但由于各个院校的师资力量等方面的因素各不相同，因此培养出的体育人才也良莠不齐。本文通过文献资料法、观察法和理论分析法，对河南省体育学院体育舞蹈专修课程的开展现状进行调查，并对出现的问题进行具体的分析。
关键词 体育舞蹈 专项 开展现状
体育舞蹈属于艺术类的体育项目，由于具有较高的艺术欣赏和竞技价值，自1998 年开始，我国部分体育学院和高校体育院系相继增设了体育舞蹈专项课程。然而，由于课程开设的时间较短、技术水平相对较低等实际问题也凸显出来。笔者试图通过以现代课程理论为基础，以课程设计理论为依据，对河南省体育院校体育舞蹈专修课程的开展现状进行了探讨和分析，目的是提高河南省体育舞蹈专业教学水平，以适应我国21世纪高等教育改革发展的需要，真正培养出适合社会全面发展的复合型的体育舞蹈专业人才。
一、学生对体育舞蹈专选课程的兴趣和参与动机现状调查
（一）学生对体育舞蹈专选课程的兴趣调查
兴趣是学生求知的内在动力和愉快学习的诱因，这种状态下教学效果最佳；興趣是牢固掌握知识和提升学业成绩的保障，对智能发展作用巨大；兴趣维持长久注意，可促进学生努力训练[1]。对学生的兴趣指向进行调查，可以发现学的学习倾向，有利于体育教师对于体育舞蹈课程教学内容的合理构建和优化。
由于摩登舞和拉丁舞来的风格不同，男生和女生的表现力以及生理结构亦有差异，所以在舞蹈的选择上，有着明显的差异。女生的表现力、柔韧、灵敏和协调性优势，就决定了拉丁舞比摩登舞对他们更有吸引力。而男生相对女生来说，力量和稳重，则使他们更倾向于选择摩登舞。
（二）学生参与体育舞蹈课程的动机调查。
体育动机是指在运动需要的推动下促使人参加体育活动的内部动力[2]，是学生主动进行学习、强化技术水平的重要支撑力。前足球国家队主教练米卢曾说过，态度决定一切，所以有一个良好的参与动机是学生进行学习的重要起点。
从调查数据得出，对于学习动机来说，男生的态度没有女生的端正，总体来说，学生的学习态度还是较为理想。
二、体育舞蹈专选课程设施现状调查
（一）体育舞蹈课程的场地器材现状
体育舞蹈教学开展的是否顺利与场地器材有着密切的关系，没有场地器材的铺垫，体育舞蹈教学将无法进行，它包括木质地板、把杆、镜子、音响、形体房等[9]。通过对学校的场地调查发现，学校现有一个体育舞蹈馆，而且体育舞蹈馆的配备可以说是比较完善的，所以，这对于推动河南省体育学院的体育舞蹈专项课程的发展是一项十分有利的条件。
（二）体育舞蹈的课程内容安排现状
课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题，以及处理它们的方式。课程内容的选择和组织是课程编制过程中的一个基本环节，是实现课程价值的支柱[4]。体育舞蹈的课程内容分为理论和技术两个部分，所以，对于理论课和技术课的比重、内容、学时安排等，都会影响的体育舞蹈专选课程的发展。
体育舞蹈专选班的理论课程包括：体育舞蹈概述、体育舞蹈术语及记写方法、体育舞蹈的美学特征、体育舞蹈教学与训练、体育舞蹈编排、体育舞蹈竞赛的组织与裁判、体育舞蹈科研方法、体育舞蹈音乐制作、体育舞蹈动作技术原理分析。
体育舞蹈专选课程的技术课内容主要有：形体训练、基本动作和技术、规定套路、竞赛套路、身体素质训练、双人配合和编排。在实际的教学中，大部分体育学院则是以形体训练和拉丁舞（恰恰、伦巴、桑巴、牛仔、斗牛）为主要内容。
（三）体育舞蹈学时的安排
学时的安排决定了学生的实际上课次数。大部分体育学院的体育舞蹈课程能保证每周三到四次课时，每次课90分钟。在时间分配上来看，每周270分钟的专业课，属于正常的时间安排。
（四）体育舞蹈师资力量
经过调查，我省体育院校体育舞蹈教师人数过少，一名教师任职二、三百学生任课的现场很多。这种师生间比例的失衡，也是影响专选课程发展的重要原因。
三、小结
（一）优化课程结构，加强学生的思想教育，平衡男女比例，改革授课模式。灵活运用多种教学方法和手段；加强场馆建设，为师生创造良好的教学环境；完善课程考核评价内容，建立多元评价方法体系。
（二）加强学生的文化素质培养，提高理论水平，端正学生的学习动机
（三）规范体育舞蹈的教学内容建议各高校间积极协作，在有关部门指导下，尽快完成体育舞蹈教学的教材编写工作，制订统一的教学大纲，技术教学纳入金银铜牌套路教学，进一步完善教学体系。
（四）完善课程考核评价内容，建立多元评价方法体系，加强师资队伍建设，提升专修教师业务水平。
（五）加强体育舞蹈的课外活动建设，建议推进体育舞蹈选项课和俱乐部化，组织体育舞蹈代表队，充分利用学校现有场地多组织体育舞蹈的训练和表演，在提高场地利用率的同时增强学生体育舞蹈学习兴趣。
参考文献：
[1] 郭戈.关于兴趣教学原则的若干思考[J].教育研究.2012（03）：119-124.
[2] 祝蓓里，季浏.体育心理学新编[M].上海：华东师范大学出版社.1995：19.
[3] 杨利娟.河南省高校体育艺术类专业（体育舞蹈方向）开展现状与对策研究[D].河南师范大学.2014.
[4] 周登篙.学校体育学[M].人民体育出版社.2004年版.