著名语言文字学家、教育家王力先生在《古代汉语》中指出：“文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年。从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。”换句话说，文言文就是中国古代的书面语言，它是现代汉语的源头，是中国传统文化的重要载体。学习文言文对于传承中华文化意义重大。因此在语文教学尤其是高中语文教学中，文言文教学不可小视。
　　一、激发学生学习兴趣
　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是推动学生求知的动力。由于文言是以先秦口语为基础而形成的，而先秦两汉的书面语言以及后来历代作家作品中的语言，距离现代汉语较远，学习起来困难较多。这让许多学生对文言文有畏难情绪。
　　为了激发学生学习文言文的兴趣，老师可以适度地引述一些有关作者、作品背景的脍炙人口的故事、诗歌、对联等。在进行理论教学时，老师可以增添“古代人姓氏及名、字、号”、“封建社避讳举例”、“古代地理行政区划”、“古代职官制度”、“科举制度漫谈”等知识讲座。这样做不仅有利于文章的理解，同时也使学生眼界开阔，不拘泥于课本，学到更多的知识，让学生消除对文言文的恐惧心理，提高学习文言文的兴趣。
　　教师还应广泛收集与课文有关的材料，丰富讲课内容，同时对学生在学习中的进步，那怕是一点点的进步，都要多作表扬，积极引导学生不断总结学习中获得的成功经验，让他们在今后的学习中取得更大的进步，从而达到提高学生学习文言文的积极性。
　　二、熟读，背诵
　　从任何角度讲，语文能力都是一种文化素质的集中体现。通常人们将语文能力概括为听、说、读、写四个方面，而居核心地位的，应该是“读”的能力。教授文言文，就应该在“读”上下功夫。
　　古人就非常重视文言文的朗读教学。他们要求学生熟读背诵， 这种教学方式无疑是值得我们学习的。古语有云：：“书读百遍，其义自见”。背诵古典文学，不但能使学生获得清晰的印象，有助于透彻地理解课文的内容，而且对于熟悉文言文语法，掌握篇章结构，学习古人的写作技巧，都有积极的作用。古代传统的诵读方法是科学的。它利于知识的积累，利于语言表达能力和写作水平的提高，从而使学生真正掌握语言的运用能力。
　　熟读、记忆的目的是为了帮助理解，而理解有助于记忆。若能在透彻理解的基础上熟记和背诵文言佳作，真正从中吸取养料。那么，在读文言文时，就会触类旁通，得心应手。正如古代诗人杜甫所说：“读破万卷书，下笔如有神。”而高考文言文阅读中考的正是这种知识迁移的能力。
　　三、深入理解，适时点拨
　　钱梦龙先生提出了“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教改思想。要想提高文言文的课堂教学效率，培养学生阅读文言文的能力，必须还学生以教学主体地位。教师只要讲清古今意义有较大变化的字词和在现代汉语里极少出现的字词，古今汉语中不同的句式、不同的语法现象就可以了，更多的时间应交给学生去活动。让学生自己去思考、去体味，从而把握规律，获得阅读文言文的能力。
　　课堂所讲的内容毕竟是有限的，不可能满足学生多方面的需求，这就要求教师在完成课堂教学任务之余，有意识地增加一些课外练习。课外练习可以分为两部分进行：一是字词句训练，积累掌握文言文常用词及句式是阅读文言文必备的条件，教师要强化这方面的训练。一是整体阅读训练。选择那些与课文内容相关的、故事性强的文章作为补充教材，使学生在优美、曲折、感人的故事中学习到我国古代语言的精华，感受到民族文化的博大精深。这样既配合了课堂教学，又能够培养学生的阅读文言文的能力。
　　总之，教学中应突出学生的主体地位，让学生喜欢学、主动学，并加强对学生的学法指导，以期收到良好的效果。
　　四、品味鉴赏，发现古文精华
　　文言文的语言精炼，语义丰富、含蓄、深刻，有时还显得很朦胧。在文言文教学中要重视鉴赏。品字词，体会其简洁凝练；品句式，体会其对称和谐；品音节，体会其抑扬顿挫；品内容，体会其丰富哲理；品情感，体会其真挚缠绵。教师应从教书育人的角度出发，注意发觉古文的精华，以积极的思想感情去教育学生。
　　在文言文教学中，教师还要注意文道统一的原则，注重对学生进行思想情操的培养和传统文化的熏陶，让他们在学习古文化知识的同时受到潜移默化的影响，做到既教书又育人。
　　五、系统讲解文言语法，加强基础知识训练
　　有些老师认为，文言文语法知识枯燥乏味，所以干脆略去不讲。其实这是不正确的做法。文言文教学要讲语法知识，特别是对高中生来说，更要确立一些语法概念。光靠感性知识，因为学时有限，学生阅读量有限，学生不可能像过去在私塾中学习，全靠阅读大量文言文，从中悟出规律来，古人学习的方法，现在的学生做不到，所以语法开路是学生学习文言文的捷径。
　　在文言文教学中，教师最好先把文言文的语法知识归纳总结，给学生讲一遍，专门的上一次语法课。比如句法，语法方面的。在具体的教学中，结合实际讲解，有利于学生形成系统的语法概念，便于记忆、总结。
　　讲解语法后，还必须加强基础知识训练，以练代讲，以巩固所学知识。
　　六、加强教师素质修养
　　知识的迅速更新，学生获取信息渠道的加宽，要求教师加强自身修养，提高自身素质。人们常说教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。现在要求教师要有源源不竭的泉水，如果教师自己只有一杯水，那怎能为人师呢？由于文化传媒的多样化和教学手段的现代化，学生从各种渠道摄取了大量的知识和信息，而我们教师如果仅仅依靠一本参考书来面对学生，又怎能不捉襟见肘呢？作为一名语文教师，必须多读书，读好书，加强自身修养，提高素质。
　　为了每一个学生的全面发展，语文老师应该领会语文新课标的精神要义，进行分析研究，培养学生主动学习的良好习惯，掌握学习的策略，开阔学生的思维，使他们全面发展。