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【摘 要】社会的快速发展，使得以计算机和网络通讯为核心的信息技术在教育教学等各个领域中得到了广泛的应用。多媒体信息技术在控制图片、声音和综合处理语言文字等方面具有极强的能力，它可使抽象的知识形象化、具体化、实物化，使学习者更容易学习、理解、掌握这些知识。在初中英语教学中，将教学内容与信息技术进行有效整合，可以有效地提升课堂教学效益。
【关键词】英语教学；多媒体；信息技术；整合
一、信息技术与初中英语教学整合的的意义
信息技术的发展给现代教育教学带来了非常大的影响，以计算机和网络通讯为核心的信息技术在包括教育教学等社会各个领域中得到了广泛的应用。信息的获取、分析、处理、和应用能力日益成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。信息技术课程的教学任务之一就是推进信息技术在各门学科中的应用，就是要通过创设更加适合于学生生活实际的课堂情境，帮助学生学习课内外知识，拓宽文化视野，从而推进素质教育，提高教育教学水平。
二、信息技术与初中英语教学整合的含义
现代信息技术与初中英语课程整合，就是把现代信息技术作为一种学习的基本工具，与英语学科的教与学有机地融合。具体来说，就是将现代信息技术与英语课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为课程和谐自然的有机组成部分，以提高学习效率，更好地完成课程目标。
三、信息技术在初中英语教育教学中的作用
在初中英语教学中应用多媒体信息技术，不但能激发学生的兴趣，帮助学生更好的学习，而且可以创设语言学习情境，使学生产生身临其境之感，引起学生情感的共鸣，以达到增强教学效果的目的。
1、应用多媒体信息技术创设的语言情境，直观形象，可以很好地激发学生的学习兴趣和求知欲望。
在初中英语教学中，运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，使课堂教学生动形象、省时高效，全方位地调动中学生的视觉、听觉和触觉，多角度地激发学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。如人教版教材九年级unit9 Reading《Do you know when basketball was invented？ 》是介紹关于篮球发明的一篇文章，主要描述了篮球的规则以及在中国的发展历史。老师如果仅仅利用短文中的描述，很难唤起学生的感觉美，在一定程度上会影响学生对短文的理解，难以达到理想的教学效果。此时，如果应用多媒体信息技术设计制作课件，向学生展示篮球的各种技巧并播放精彩的篮球赛事，就会刺激他们的视、听觉神经，让他们领略到篮球的无限魅力，并由此激发的他们的学习兴趣，产生要了解短文、学习短文、探究短文的欲望，从而达到良好的教学效果。
2、应用多媒体信息技术创设的语言学习环境，新颖生动，可以通过直观方式解决教学中的重难点。
利用信息技术创设情境可摆脱时空的限制，真正做到形、声、情并茂。多媒体信息技术在综合处理和控制图片、语言文字、声音等方面具有极强的能力。运用这一特有功能，可使抽象的难以理解的知识形象生动化、具体实物化，帮助学生变抽象思维、逻辑思维为直观思维，化枯燥为生动，从而化难为易。同时也能解决语言理解表达方面的困难，降低难度，使教学中能顺利突出重点、突破难点。
3、应用多媒体信息技术创设语言学习环境，可以延伸教材内容，拓展学生的英语知识。
初中英语教学中存在的一个重要问题是学生缺乏良好的语言环境。学生在学习中仅仅局限于英语教材的狭隘范围，仅仅依赖于课堂上被动地听取教师的讲解。一篇对话或者一篇短文只是教学的一个范例，这就需要在教学中对所学知识进行拓展和延伸，多媒体信息技术凭借互联网这一庞大的信息网络，可为英语教学特别是我们初中英语教学内容的拓展提供极大的便利，能够更有效地创设情境、提高效率、增加容量，更有利于将课内外内容有机结合起来，提高英语教学的质量。
四、初中英语教学与信息技术整合的实践探索
（一）运用信息技术训练学生的观察能力，培养学生写作的积极性
初中学生思维的特点是以形象思维为主导，教师应特别注意到这一特点，要想方设法运用直观教学的方法来调动学生学习的积极性。信息资源具有教材形声化，表现手段多样化的特点。教学之前，教师要精心设计，将远程教育资源导入新课，它所表现出来的新颖、形象、生动、直观、有趣的知识形态，会激发学生对所学内容的“兴奋点”。例如：在教九年级英语unit15《We are trying to save the manatees！》时，我先通过多媒体手段出示先关的图画和声音：Hello， children. Do you know What animal is the king of the forest？What animal is the biggest？What animal is like cow but it lives in the underwater？The animals in the world will be endangered. 然后依次出现动物的画面以及它们的叫声配音。老师请同学们指着自己要说的动物说出英文名称来。视听结合，学生完全被画面、音响吸引住了。激发学生学习，水到渠成。
（二）运用信息技术，培养学生正确的语音语调
运用信息技术可以纠正学生错误发音，让学生在标准的语音环境中打下良好语音基础。例如：在教学音标[s][z]时，学生觉得它们的读音相近，难以区分。除了告诉他们这两个音标的发音特征外，我就反复播放特级教师的读音，让学生反复听读，比较，然后模仿，为了让学生更清楚它们的区别，我让学生课余时间把自己模仿的语音录入电脑，再让他们跟标准的读音相比较，让他们自己找出不同之处，并帮助学生改正读音错误。运用这种手段纠正语音，可以加深学生印象，增强学生学习英语的信心和自觉性。
（三）运用信息技术，加大课堂容量、节省教学时间
传统的讲述法、谈话法等教学方法已远远不能适应现代英语课堂教学的要求。信息技术的使用能提高信息强度，增加可见度和可闻性；还能加大信息容量，提高传输速度；更能发挥调动和启发作用，变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思考结合，动脑、动手结合，多种感官参与学习活动的方式。九年级英语 Unit11《 Could you please tell me where the restrooms are ？》课文较长，需要整体呈现。单靠教师一张嘴和几幅挂图很难把课文讲透，也不能同时兼顾听、说、读、写几方面的训练，学生的兴趣也不高。如果利用电教媒体组合，就能使课堂生动活泼，学生参与面广，且课堂容量加大，使课堂教学收到满意的效果。
五、信息技术与英语教学整合应注意的事项
（一）整合目的要明确
信息技术与课程整合不是简单的结合，而是将信息技术融入到课程的有机整体中，成为其有机整体的一部分，其主体是课程，而非信息技术。所以，在整合过程中，我们应以课程目标为最根本出发点，以改善学习者的学习方式、提高学习效率为目的，把信息技术的应用融合在课程实施中，最终实现学习方式的根本变革，将传统的接受式转变为主动学习、探究学习、研究性学习和合作性学习。
（二）整合内容要适度
计算机最具魅力，集图、文、音、像、画、照片等功能于一体，以其信息量大、传递快的优越性而被广大教师和学生钟爱，可以说，信息技术辅助教学确实在很大程度上起到了优化课堂的作用。但不是说因为效果好，就应该“多多宜善”。因为每节课都有它的中心、难点、疑点，如果内容太多、信息量过大，必然会冲淡中心，而且还不利于知识的吸收。
总之，网络环境下的信息技术与学科教学的整合，要按照新《课标》的要求，在教学思路和方法上求实、求新、求变；同时又能有利于学生在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和有效的学习策略，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
【关键词】英语教学；多媒体；信息技术；整合
一、信息技术与初中英语教学整合的的意义
信息技术的发展给现代教育教学带来了非常大的影响，以计算机和网络通讯为核心的信息技术在包括教育教学等社会各个领域中得到了广泛的应用。信息的获取、分析、处理、和应用能力日益成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。信息技术课程的教学任务之一就是推进信息技术在各门学科中的应用，就是要通过创设更加适合于学生生活实际的课堂情境，帮助学生学习课内外知识，拓宽文化视野，从而推进素质教育，提高教育教学水平。
二、信息技术与初中英语教学整合的含义
现代信息技术与初中英语课程整合，就是把现代信息技术作为一种学习的基本工具，与英语学科的教与学有机地融合。具体来说，就是将现代信息技术与英语课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为课程和谐自然的有机组成部分，以提高学习效率，更好地完成课程目标。
三、信息技术在初中英语教育教学中的作用
在初中英语教学中应用多媒体信息技术，不但能激发学生的兴趣，帮助学生更好的学习，而且可以创设语言学习情境，使学生产生身临其境之感，引起学生情感的共鸣，以达到增强教学效果的目的。
1、应用多媒体信息技术创设的语言情境，直观形象，可以很好地激发学生的学习兴趣和求知欲望。
在初中英语教学中，运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，使课堂教学生动形象、省时高效，全方位地调动中学生的视觉、听觉和触觉，多角度地激发学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。如人教版教材九年级unit9 Reading《Do you know when basketball was invented？ 》是介紹关于篮球发明的一篇文章，主要描述了篮球的规则以及在中国的发展历史。老师如果仅仅利用短文中的描述，很难唤起学生的感觉美，在一定程度上会影响学生对短文的理解，难以达到理想的教学效果。此时，如果应用多媒体信息技术设计制作课件，向学生展示篮球的各种技巧并播放精彩的篮球赛事，就会刺激他们的视、听觉神经，让他们领略到篮球的无限魅力，并由此激发的他们的学习兴趣，产生要了解短文、学习短文、探究短文的欲望，从而达到良好的教学效果。
2、应用多媒体信息技术创设的语言学习环境，新颖生动，可以通过直观方式解决教学中的重难点。
利用信息技术创设情境可摆脱时空的限制，真正做到形、声、情并茂。多媒体信息技术在综合处理和控制图片、语言文字、声音等方面具有极强的能力。运用这一特有功能，可使抽象的难以理解的知识形象生动化、具体实物化，帮助学生变抽象思维、逻辑思维为直观思维，化枯燥为生动，从而化难为易。同时也能解决语言理解表达方面的困难，降低难度，使教学中能顺利突出重点、突破难点。
3、应用多媒体信息技术创设语言学习环境，可以延伸教材内容，拓展学生的英语知识。
初中英语教学中存在的一个重要问题是学生缺乏良好的语言环境。学生在学习中仅仅局限于英语教材的狭隘范围，仅仅依赖于课堂上被动地听取教师的讲解。一篇对话或者一篇短文只是教学的一个范例，这就需要在教学中对所学知识进行拓展和延伸，多媒体信息技术凭借互联网这一庞大的信息网络，可为英语教学特别是我们初中英语教学内容的拓展提供极大的便利，能够更有效地创设情境、提高效率、增加容量，更有利于将课内外内容有机结合起来，提高英语教学的质量。
四、初中英语教学与信息技术整合的实践探索
（一）运用信息技术训练学生的观察能力，培养学生写作的积极性
初中学生思维的特点是以形象思维为主导，教师应特别注意到这一特点，要想方设法运用直观教学的方法来调动学生学习的积极性。信息资源具有教材形声化，表现手段多样化的特点。教学之前，教师要精心设计，将远程教育资源导入新课，它所表现出来的新颖、形象、生动、直观、有趣的知识形态，会激发学生对所学内容的“兴奋点”。例如：在教九年级英语unit15《We are trying to save the manatees！》时，我先通过多媒体手段出示先关的图画和声音：Hello， children. Do you know What animal is the king of the forest？What animal is the biggest？What animal is like cow but it lives in the underwater？The animals in the world will be endangered. 然后依次出现动物的画面以及它们的叫声配音。老师请同学们指着自己要说的动物说出英文名称来。视听结合，学生完全被画面、音响吸引住了。激发学生学习，水到渠成。
（二）运用信息技术，培养学生正确的语音语调
运用信息技术可以纠正学生错误发音，让学生在标准的语音环境中打下良好语音基础。例如：在教学音标[s][z]时，学生觉得它们的读音相近，难以区分。除了告诉他们这两个音标的发音特征外，我就反复播放特级教师的读音，让学生反复听读，比较，然后模仿，为了让学生更清楚它们的区别，我让学生课余时间把自己模仿的语音录入电脑，再让他们跟标准的读音相比较，让他们自己找出不同之处，并帮助学生改正读音错误。运用这种手段纠正语音，可以加深学生印象，增强学生学习英语的信心和自觉性。
（三）运用信息技术，加大课堂容量、节省教学时间
传统的讲述法、谈话法等教学方法已远远不能适应现代英语课堂教学的要求。信息技术的使用能提高信息强度，增加可见度和可闻性；还能加大信息容量，提高传输速度；更能发挥调动和启发作用，变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思考结合，动脑、动手结合，多种感官参与学习活动的方式。九年级英语 Unit11《 Could you please tell me where the restrooms are ？》课文较长，需要整体呈现。单靠教师一张嘴和几幅挂图很难把课文讲透，也不能同时兼顾听、说、读、写几方面的训练，学生的兴趣也不高。如果利用电教媒体组合，就能使课堂生动活泼，学生参与面广，且课堂容量加大，使课堂教学收到满意的效果。
五、信息技术与英语教学整合应注意的事项
（一）整合目的要明确
信息技术与课程整合不是简单的结合，而是将信息技术融入到课程的有机整体中，成为其有机整体的一部分，其主体是课程，而非信息技术。所以，在整合过程中，我们应以课程目标为最根本出发点，以改善学习者的学习方式、提高学习效率为目的，把信息技术的应用融合在课程实施中，最终实现学习方式的根本变革，将传统的接受式转变为主动学习、探究学习、研究性学习和合作性学习。
（二）整合内容要适度
计算机最具魅力，集图、文、音、像、画、照片等功能于一体，以其信息量大、传递快的优越性而被广大教师和学生钟爱，可以说，信息技术辅助教学确实在很大程度上起到了优化课堂的作用。但不是说因为效果好，就应该“多多宜善”。因为每节课都有它的中心、难点、疑点，如果内容太多、信息量过大，必然会冲淡中心，而且还不利于知识的吸收。
总之，网络环境下的信息技术与学科教学的整合，要按照新《课标》的要求，在教学思路和方法上求实、求新、求变；同时又能有利于学生在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和有效的学习策略，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。