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【摘要】在高职学校教学中，数控机床调试与维修课程一直有着极为重要的意义，同时也成为了数控设备应用与维护专业中的必修类课程之一。基于此本文针对数控机床调试与维修课程理实一体教学进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
【关键词】数控机床 调试维修课程 理实一体 教学改革
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0236-01
随着我国的不断发展，在职业学校中也应当坚持以学生的未来就业为导向，以项目为载体，突出学生的主体性，真正实现理实一体化。同时还要积极对数控机床调试与维修课程进行改革与创新，提高学生的技能，增加学生的实训机会，提高教学的质量。
一、做好计划
想要实现数控机床调试与维修课程理实一体教学模式的改革与发展，就要制定出详细的实施计划，做好课程改革工作，同时还要保证内容、教材、场地与设备、规模以及师配方案等方面制定的科学与合理性，同时还要保证考核方案的准确与有效[1]。
二、实施
（一）做好内容上的制定工作
首先，对于课程的名称来说，可以变换成为“数控机床调试与维修”，同时还要开展FANUCOi-mate-TD数控系统车床的调试与维修教学。在实际工作中还要综合好技能上的需求来将理实一体化课程进行详细的划分与归类，并将其制定为数控系统的数据传输与数控系统硬件连接训练等。对于数控系统的操作以及工件程序的编制的训练，数控系统的数据传输训练，数控系统硬件连接训练以及顺序程序编制训练等技能训练，都是以典型数控机床故障维修的技能训练为主。
（二）教材上的制定
就我国目前来说，还没有针对FANUCOi-mate-TD数控系统装调与维修知识与技能进行全面介绍的理实一体教材。所以针对这一现象，就要及时组织专业的教师针对实际情况来编写出相关的讲义，以此来满足本专业中的教学需求。且在讲义中还应当要坚持以项目发展为方向，以任务为驱动方式，将理实结合在一起的教学模式来进行编写[2]。
（三）做好授课现场的建设工作
在职业学校教学中采用理实一体化的教学模式有着十分重要的意义，且想要让学生可以在学习中去实践，在实践中学习的目标，教师就要保证教学地点的灵活性，不能将教学局限在课堂中，教师可以带领学生深入到实训场地中，让学生在实训中不断提升实践能力，同时有效激发出学习的兴趣[3]。
（四）教学模式与教师水平
在开展数控机床调试与维修课程理實一体教学的过程中，想要提高教学的效果，就要先保证教师自身的教学水平与一定的教学经验。同时在引导学生进行实践的过程中，还要配备专业的指导教师来进行现场的指导工作，在保护学生安全的同时引导学生进行实践，同时还可以在训练中观察好学生，发现学生存在的不足。另外，教师必须要加强对新课改下教学模式的研究，能够不断深入研究新型的教学方法，以便于提升教学质量。职业学校也要组织教师去与一些重点高校进行学习以及培训，加强交流合作，从而来不断提升教师教学能力。另外，教师也可以利用网络资源进行学习沟通，与国外一些教师或学术界权威性较高的教授进行学习，从而来丰富自身的能力，提升教学效率。
（五）实施
在开展数控机床调试与维修课程理实一体教学的过程中，教师要事先编制好讲义，同时还要遵循“模块-项目-任务-工作情景”的环节来开展教学活动，并将学生带入到训练的过程中且去。其次，对于技能训练来说，主要是由基本与强化技能两方面所组成的。其中对于技能训练来说，就是教师在开展教学活动的过程中先进行示范，然后再引导学生进行模拟，以此来完成教学工作的[4]。
（六）做好教学评估
对于数控机床调试与维修课程理实一体教学来说，评估工作主要分为理论考试成绩、抽查考核成绩以及平时成绩。且对于这三种成绩来说，也就成为了学生在这一课程中的综合考核成绩。其中，理论考试主要是通过试题来让学生进行笔试。而抽查考核则由于受到了多方面因素的限制，在训练任务结束以后，教师只能抽取几名同学来接受考核。而对于平时成绩来说，教师只能根据学生在日常学习中的表现来进行考核。
综上所述可以看出，在数控机床调试与维修课程理实一体教学中要想实现改革，就要不断更新教学理念，积极培养学生的实训机会，提高学生的动手操作能力，同时还要让学生及时进行训练，这样才能真正提高教学的效果。
参考文献：
[1]陈淑侠.《数控机床故障诊断与维修》课程的理实一体化教学改革初探[J].科技信息，2013，（82）：44-45.
[2]韦胜东.基于理实一体化教学模式的高职院校维修电工实训课程教学改革初探[J].佳木斯职业学院学报，2015，（10）：17-18.
[3]韦胜东.基于理实一体化教学模式的高职院校机械类专业《电工电子技术》课程教学改革研究与实践[J].佳木斯教育学院学报，2013，（06）：270-271.
[4]李虹.王宏伟.谈数控机床调试与维修课程理实一体教学改革[J].辽宁高职学报，2014，（06）：57-58.
【关键词】数控机床 调试维修课程 理实一体 教学改革
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0236-01
随着我国的不断发展，在职业学校中也应当坚持以学生的未来就业为导向，以项目为载体，突出学生的主体性，真正实现理实一体化。同时还要积极对数控机床调试与维修课程进行改革与创新，提高学生的技能，增加学生的实训机会，提高教学的质量。
一、做好计划
想要实现数控机床调试与维修课程理实一体教学模式的改革与发展，就要制定出详细的实施计划，做好课程改革工作，同时还要保证内容、教材、场地与设备、规模以及师配方案等方面制定的科学与合理性，同时还要保证考核方案的准确与有效[1]。
二、实施
（一）做好内容上的制定工作
首先，对于课程的名称来说，可以变换成为“数控机床调试与维修”，同时还要开展FANUCOi-mate-TD数控系统车床的调试与维修教学。在实际工作中还要综合好技能上的需求来将理实一体化课程进行详细的划分与归类，并将其制定为数控系统的数据传输与数控系统硬件连接训练等。对于数控系统的操作以及工件程序的编制的训练，数控系统的数据传输训练，数控系统硬件连接训练以及顺序程序编制训练等技能训练，都是以典型数控机床故障维修的技能训练为主。
（二）教材上的制定
就我国目前来说，还没有针对FANUCOi-mate-TD数控系统装调与维修知识与技能进行全面介绍的理实一体教材。所以针对这一现象，就要及时组织专业的教师针对实际情况来编写出相关的讲义，以此来满足本专业中的教学需求。且在讲义中还应当要坚持以项目发展为方向，以任务为驱动方式，将理实结合在一起的教学模式来进行编写[2]。
（三）做好授课现场的建设工作
在职业学校教学中采用理实一体化的教学模式有着十分重要的意义，且想要让学生可以在学习中去实践，在实践中学习的目标，教师就要保证教学地点的灵活性，不能将教学局限在课堂中，教师可以带领学生深入到实训场地中，让学生在实训中不断提升实践能力，同时有效激发出学习的兴趣[3]。
（四）教学模式与教师水平
在开展数控机床调试与维修课程理實一体教学的过程中，想要提高教学的效果，就要先保证教师自身的教学水平与一定的教学经验。同时在引导学生进行实践的过程中，还要配备专业的指导教师来进行现场的指导工作，在保护学生安全的同时引导学生进行实践，同时还可以在训练中观察好学生，发现学生存在的不足。另外，教师必须要加强对新课改下教学模式的研究，能够不断深入研究新型的教学方法，以便于提升教学质量。职业学校也要组织教师去与一些重点高校进行学习以及培训，加强交流合作，从而来不断提升教师教学能力。另外，教师也可以利用网络资源进行学习沟通，与国外一些教师或学术界权威性较高的教授进行学习，从而来丰富自身的能力，提升教学效率。
（五）实施
在开展数控机床调试与维修课程理实一体教学的过程中，教师要事先编制好讲义，同时还要遵循“模块-项目-任务-工作情景”的环节来开展教学活动，并将学生带入到训练的过程中且去。其次，对于技能训练来说，主要是由基本与强化技能两方面所组成的。其中对于技能训练来说，就是教师在开展教学活动的过程中先进行示范，然后再引导学生进行模拟，以此来完成教学工作的[4]。
（六）做好教学评估
对于数控机床调试与维修课程理实一体教学来说，评估工作主要分为理论考试成绩、抽查考核成绩以及平时成绩。且对于这三种成绩来说，也就成为了学生在这一课程中的综合考核成绩。其中，理论考试主要是通过试题来让学生进行笔试。而抽查考核则由于受到了多方面因素的限制，在训练任务结束以后，教师只能抽取几名同学来接受考核。而对于平时成绩来说，教师只能根据学生在日常学习中的表现来进行考核。
综上所述可以看出，在数控机床调试与维修课程理实一体教学中要想实现改革，就要不断更新教学理念，积极培养学生的实训机会，提高学生的动手操作能力，同时还要让学生及时进行训练，这样才能真正提高教学的效果。
参考文献：
[1]陈淑侠.《数控机床故障诊断与维修》课程的理实一体化教学改革初探[J].科技信息，2013，（82）：44-45.
[2]韦胜东.基于理实一体化教学模式的高职院校维修电工实训课程教学改革初探[J].佳木斯职业学院学报，2015，（10）：17-18.
[3]韦胜东.基于理实一体化教学模式的高职院校机械类专业《电工电子技术》课程教学改革研究与实践[J].佳木斯教育学院学报，2013，（06）：270-271.
[4]李虹.王宏伟.谈数控机床调试与维修课程理实一体教学改革[J].辽宁高职学报，2014，（06）：57-58.