论文部分内容阅读
又是一个周五的晚上，哈尔滨工程大学11号楼132大教室挤满了听课的学生。“你们知道费米是谁吗？”一位带着眼镜，穿着黑外套的老师向台下的同学故作神秘地眨了眨眼，“他是美国著名的物理学家，100号化学元素镄就是为纪念他而命名的，下面我就给大家讲讲他和第一个反应堆的故事……”
你能想到吗？这位侃侃而谈的老师竟然是来自核技术与核创新专业的大四学生韩旭。从2012年起，哈尔滨工程大学打破了传统的老师教、学生学的教学模式，开始允许本科生一起竞聘科创公开课的讲师岗位。2014年，大四学生韩旭经过初审和复试的两层选拔，成为目前唯一获得开课资格的本科生。
当老师的“潜力股”
2014年9月中旬，韩旭在“哈尔滨工程大学科创导航网”上看到了第七批“大学生科技创新特色公开课”授课人招募的通知。基本要求是“担任过科创导航员；责任心强，善于沟通；在科技创新方面有所专长”。条件都符合的韩旭跃跃欲试。
招募要求报名人提交科创课程简介、阶段课程大纲等内容，于是韩旭根据要求编写了一份教学大纲。“我从小就爱搞发明，创新嘛就需要灵活，所以不想把课上得死气沉沉，要理论与实践并用。”在写教学大纲时，韩旭除了阐明要教授的知识体系，将更多精力花在了培养学生的创新思维上。“我把自己发明雪地自行车、参加节能减排大赛时遇到的问题、获得的经验都写了进去。”
虽然只是本科生，但韩旭的教学大纲看起来老练成熟，这得益于他之前的代课经历。2013年5月16日，《知识产权与专利》的选修课老师刚好有事，想到韩旭经常搞发明，希望他帮忙代一下课。“啥经验都没有，这可咋整呢！”刚刚大二的韩旭第一次站在讲台上，心里有些忐忑。由于韩旭是哈尔滨人，幽默的东北口音让他说话就带有说相声的感觉，没事的时候也爱给大伙说说相声，于是面对着台下17名同龄人，韩旭就像跟朋友讲段子一样，分享了自己在搞发明申请专利时的经历。
“申请专利时，经常会涉及到的保护程度问题。如果对申请的内容界定得太严，专利可能没法儿授权；但范围太宽的话，别人又会模仿。怪头疼的！”看到有学生皱起了眉头，韩旭开始举起了例子：“就比如我吧，假如说相声很厉害，想为自己申请个专利，但如果把我这个保护对象界定为大师就太严格，我不符合要求；而写成男人就太宽泛了，是个男的都能说。”学生听了都笑着点头，表示听明白了。就这样，一堂课结束后，韩旭发现教室里居然多了20多个来蹭听的。“我当时就想着怎么能把大伙逗乐，大家一乐，说明这课上得就有意思了。”韩旭的代课持续了四周，最后一次上课时来听课的人数变成了57人。这段代课的经历让韩旭对自己有了新的认识：“我发现自己似乎是个当老师的‘潜力股’。”
之后，学校也开始关注韩旭，时不时地找他给学生做讲座普及知识，每次他的课堂都会无一例外地出现许多哈哈大笑的场面。2013年6月，学校组织科创导航员大会，专门请韩旭给60多名年轻教师上了一次示范公开课。就这样，平日里的点滴积累，韩旭无论在知识基础还是授课经验方面的基本功都越来越扎实。10月12日，韩旭将内容详实丰富的教学大纲交到学校，顺利通过十几位资深老教师的审核，进入复试。
核为何？
2014年10月18号下午，在哈工程学生活动中心的会议室，试讲开始了。复试的内容简单又不简单——给评审老师试讲一个章节，不合格直接pass。十几位老师坐在教室的前两排，有的表情严肃、有的白发苍苍，看起来都很有资历。与韩旭竞争的还有不少硕士生、博士生或青年教师。他们坐在后排，可以随时提出看法和意见。要想在30多人的竞争中获得最终的19个名额，竞争很激烈。
“对手和老师都很厉害，我要取胜就得讲些特别的东西。”反复斟酌后，韩旭把试讲课程题目定为“从奥本海默到AP1000”。奥本海默是美国一位研究原子弹的物理学家，被誉为“原子弹之父”；AP1000则是目前世界上最先进的核电堆型，这段核技术的发展跨越了一个世纪。“保证独一无二，绝无分号！”
原来，这些内容都出自韩旭自编的核知识资料集《绚丽核创新》。“为了让更多的同学了解核的知识，避免一听到‘核’只知道原子弹、福岛核泄漏的尴尬局面，我就利用业余时间，在系统查阅、参考、借鉴前人劳动成果的基础上，整理出了这样一本科普性较强的学习材料。”韩旭除了参加科创比赛，还经常参加一些国际会议，进行学术交流，对中国大连红沿河、浙江三门、广东大亚湾等重要核电站都进行过实地参观。“很多知识都是我与核工程的技术人员交流得到的，所以百度上肯定没有，别的书上也没有。”这本《绚丽和创新》花了韩旭将近两年的时间才完成，共计10万字，200多页。复试试讲前，韩旭把这本资料书拿给在座的各位，令大家都十分惊讶。
除了独家的讲课内容，韩旭也大胆改变了传统讲解照本宣科的方式。他提前做了幻灯片，但每张都是图片。“一张图代表一个历史时间点，这样我头脑中就有了根主线，接着就可以把脑子里的干货都说出来了。”试讲时韩旭言简意赅，仅仅用了十几分钟，就把核技术的发展史讲得又清楚又有意思。看到不少评审老师微笑点着头，韩旭心里松了一口气。
见还有时间，还没过足瘾的韩旭打算再临时发挥一把。“我认为，做科学研究一定要有一丝不苟的态度，千万不能学着学着就学混了。就比如万有引力这个定律……”说着，韩旭拿起粉笔在黑板上写起了板书：“F=G·Mm/r ？”。“一次有个同学考试，忘了常量G等于多少，于是写了个小纸条给同桌：G=？，同桌一看，太简单了，拿笔就写G=mg。”老师们一听就笑了，这的确是学生经常会犯的错误。说到这里，韩旭都“怒了”：“这像话吗？两个都是G，但完全不是一回事！一个是万有引力常量，一个是物体重力。G=mg是一个叫牛顿的哥们而在苹果树下悟出来的，记住了吗？记不住我再画一下！”
说完，他又在黑板上画了一棵挂满苹果的苹果树，树下画了个小人。他还特意在小人脑袋上的苹果旁写了个“当”字，并配上了旁白“好痛啊！”台下立刻爆发出大笑声。“我也觉得自己把牛顿黑坏了，哈哈。”试讲结束后，韩旭也忍不住吐槽起自己的绘画水平。 基础知识扎实，授课经验丰富，讲课方式幽默，评审老师都觉得韩旭的课不错。10月21日，学校团委正式通知他：复试通过，可以开课当老师了！就这样，韩旭成了哈工程第一位走上讲台开课的本科生。
赔本的教材，爆满的课堂
10月23日，哈工程“大学生科技创新特色公开课”开始报名，韩旭开设的《绚丽和创新——从奥本海默到AP1000》出现在学校公选课名单上。“因为创新是一个前赴后继的旅程，居里夫人、费米、奥本海默等伟人都让这个旅程变得异常绚丽。”所以他决定将这门课也以自己编写的《绚丽核创新》为名。
虽然学校对上课教材不做要求，但韩旭为了让学生更好地掌握知识，又有自己编写的资料作基础，于是打算给每位学生配备教材。经过韩旭两轮仔细修改，最终呈现在同学面前的《绚丽和创新》，包含了四个章节：《核技术发展创新的历史》《核能的奥秘与反应堆》《核电站基本原理与结构》和《核电站发展与我国核电事业展望》。
“不过，人家卖书能赚钱，而我却是在赔本。”韩旭笑着感叹。原来，《绚丽核创新》这本教材的印刷成本是20.1元，但为了大家方便，韩旭就只收20元。“幸好是在学校的教室上课，要是在人民大会堂讲课，估计我这衣服都要当没了！”
10月30号，韩旭拿到了选修自己课程的同学名单，一共有91位，其中还有不少来自英语系中文系的。虽然之前有过授课经验，但面对近百人开讲系统的选修课，韩旭的压力还是不小。“虽然是公选课，其中还是有很多专业知识，我怕文科同学听不懂。”为了让3个小时的讲课更浅显易懂，韩旭灵机一动：“不如把知识点和段子结合起来，用相声特有的形式介绍深奥难懂的科学知识！”因此每次上课前，韩旭还会再准备一个备课笔记，挑出每次课的主要知识点，把它当成“梁子”（相声中的主要部分），然后加入笑话、段子等帮助大家理解的内容。
从2014年11月开始，每周五18：30到21：30，韩旭的《绚丽核创新》开课了。经过精心准备的课堂效果的确不错，即使对半路来的蹭课学生来说，就算只听一节课，也能学到不少知识。
很快，幽默的韩老师在学校的朋友圈里火了，每堂课都有同学慕名而来蹭课，购买他的教材。本来91名学生的课堂，最多一次达到了150多人，走道和门口全挤满了蹭课的学生。大家背后都叫他“旭神”。“啥神啊！神和神经病都是一回事儿，神要是发展不好，就变成神经病了！”对此韩旭又幽默地表示。
责任编辑：曹晓晨
你能想到吗？这位侃侃而谈的老师竟然是来自核技术与核创新专业的大四学生韩旭。从2012年起，哈尔滨工程大学打破了传统的老师教、学生学的教学模式，开始允许本科生一起竞聘科创公开课的讲师岗位。2014年，大四学生韩旭经过初审和复试的两层选拔，成为目前唯一获得开课资格的本科生。
当老师的“潜力股”
2014年9月中旬，韩旭在“哈尔滨工程大学科创导航网”上看到了第七批“大学生科技创新特色公开课”授课人招募的通知。基本要求是“担任过科创导航员；责任心强，善于沟通；在科技创新方面有所专长”。条件都符合的韩旭跃跃欲试。
招募要求报名人提交科创课程简介、阶段课程大纲等内容，于是韩旭根据要求编写了一份教学大纲。“我从小就爱搞发明，创新嘛就需要灵活，所以不想把课上得死气沉沉，要理论与实践并用。”在写教学大纲时，韩旭除了阐明要教授的知识体系，将更多精力花在了培养学生的创新思维上。“我把自己发明雪地自行车、参加节能减排大赛时遇到的问题、获得的经验都写了进去。”
虽然只是本科生，但韩旭的教学大纲看起来老练成熟，这得益于他之前的代课经历。2013年5月16日，《知识产权与专利》的选修课老师刚好有事，想到韩旭经常搞发明，希望他帮忙代一下课。“啥经验都没有，这可咋整呢！”刚刚大二的韩旭第一次站在讲台上，心里有些忐忑。由于韩旭是哈尔滨人，幽默的东北口音让他说话就带有说相声的感觉，没事的时候也爱给大伙说说相声，于是面对着台下17名同龄人，韩旭就像跟朋友讲段子一样，分享了自己在搞发明申请专利时的经历。
“申请专利时，经常会涉及到的保护程度问题。如果对申请的内容界定得太严，专利可能没法儿授权；但范围太宽的话，别人又会模仿。怪头疼的！”看到有学生皱起了眉头，韩旭开始举起了例子：“就比如我吧，假如说相声很厉害，想为自己申请个专利，但如果把我这个保护对象界定为大师就太严格，我不符合要求；而写成男人就太宽泛了，是个男的都能说。”学生听了都笑着点头，表示听明白了。就这样，一堂课结束后，韩旭发现教室里居然多了20多个来蹭听的。“我当时就想着怎么能把大伙逗乐，大家一乐，说明这课上得就有意思了。”韩旭的代课持续了四周，最后一次上课时来听课的人数变成了57人。这段代课的经历让韩旭对自己有了新的认识：“我发现自己似乎是个当老师的‘潜力股’。”
之后，学校也开始关注韩旭，时不时地找他给学生做讲座普及知识，每次他的课堂都会无一例外地出现许多哈哈大笑的场面。2013年6月，学校组织科创导航员大会，专门请韩旭给60多名年轻教师上了一次示范公开课。就这样，平日里的点滴积累，韩旭无论在知识基础还是授课经验方面的基本功都越来越扎实。10月12日，韩旭将内容详实丰富的教学大纲交到学校，顺利通过十几位资深老教师的审核，进入复试。
核为何？
2014年10月18号下午，在哈工程学生活动中心的会议室，试讲开始了。复试的内容简单又不简单——给评审老师试讲一个章节，不合格直接pass。十几位老师坐在教室的前两排，有的表情严肃、有的白发苍苍，看起来都很有资历。与韩旭竞争的还有不少硕士生、博士生或青年教师。他们坐在后排，可以随时提出看法和意见。要想在30多人的竞争中获得最终的19个名额，竞争很激烈。
“对手和老师都很厉害，我要取胜就得讲些特别的东西。”反复斟酌后，韩旭把试讲课程题目定为“从奥本海默到AP1000”。奥本海默是美国一位研究原子弹的物理学家，被誉为“原子弹之父”；AP1000则是目前世界上最先进的核电堆型，这段核技术的发展跨越了一个世纪。“保证独一无二，绝无分号！”
原来，这些内容都出自韩旭自编的核知识资料集《绚丽核创新》。“为了让更多的同学了解核的知识，避免一听到‘核’只知道原子弹、福岛核泄漏的尴尬局面，我就利用业余时间，在系统查阅、参考、借鉴前人劳动成果的基础上，整理出了这样一本科普性较强的学习材料。”韩旭除了参加科创比赛，还经常参加一些国际会议，进行学术交流，对中国大连红沿河、浙江三门、广东大亚湾等重要核电站都进行过实地参观。“很多知识都是我与核工程的技术人员交流得到的，所以百度上肯定没有，别的书上也没有。”这本《绚丽和创新》花了韩旭将近两年的时间才完成，共计10万字，200多页。复试试讲前，韩旭把这本资料书拿给在座的各位，令大家都十分惊讶。
除了独家的讲课内容，韩旭也大胆改变了传统讲解照本宣科的方式。他提前做了幻灯片，但每张都是图片。“一张图代表一个历史时间点，这样我头脑中就有了根主线，接着就可以把脑子里的干货都说出来了。”试讲时韩旭言简意赅，仅仅用了十几分钟，就把核技术的发展史讲得又清楚又有意思。看到不少评审老师微笑点着头，韩旭心里松了一口气。
见还有时间，还没过足瘾的韩旭打算再临时发挥一把。“我认为，做科学研究一定要有一丝不苟的态度，千万不能学着学着就学混了。就比如万有引力这个定律……”说着，韩旭拿起粉笔在黑板上写起了板书：“F=G·Mm/r ？”。“一次有个同学考试，忘了常量G等于多少，于是写了个小纸条给同桌：G=？，同桌一看，太简单了，拿笔就写G=mg。”老师们一听就笑了，这的确是学生经常会犯的错误。说到这里，韩旭都“怒了”：“这像话吗？两个都是G，但完全不是一回事！一个是万有引力常量，一个是物体重力。G=mg是一个叫牛顿的哥们而在苹果树下悟出来的，记住了吗？记不住我再画一下！”
说完，他又在黑板上画了一棵挂满苹果的苹果树，树下画了个小人。他还特意在小人脑袋上的苹果旁写了个“当”字，并配上了旁白“好痛啊！”台下立刻爆发出大笑声。“我也觉得自己把牛顿黑坏了，哈哈。”试讲结束后，韩旭也忍不住吐槽起自己的绘画水平。 基础知识扎实，授课经验丰富，讲课方式幽默，评审老师都觉得韩旭的课不错。10月21日，学校团委正式通知他：复试通过，可以开课当老师了！就这样，韩旭成了哈工程第一位走上讲台开课的本科生。
赔本的教材，爆满的课堂
10月23日，哈工程“大学生科技创新特色公开课”开始报名，韩旭开设的《绚丽和创新——从奥本海默到AP1000》出现在学校公选课名单上。“因为创新是一个前赴后继的旅程，居里夫人、费米、奥本海默等伟人都让这个旅程变得异常绚丽。”所以他决定将这门课也以自己编写的《绚丽核创新》为名。
虽然学校对上课教材不做要求，但韩旭为了让学生更好地掌握知识，又有自己编写的资料作基础，于是打算给每位学生配备教材。经过韩旭两轮仔细修改，最终呈现在同学面前的《绚丽和创新》，包含了四个章节：《核技术发展创新的历史》《核能的奥秘与反应堆》《核电站基本原理与结构》和《核电站发展与我国核电事业展望》。
“不过，人家卖书能赚钱，而我却是在赔本。”韩旭笑着感叹。原来，《绚丽核创新》这本教材的印刷成本是20.1元，但为了大家方便，韩旭就只收20元。“幸好是在学校的教室上课，要是在人民大会堂讲课，估计我这衣服都要当没了！”
10月30号，韩旭拿到了选修自己课程的同学名单，一共有91位，其中还有不少来自英语系中文系的。虽然之前有过授课经验，但面对近百人开讲系统的选修课，韩旭的压力还是不小。“虽然是公选课，其中还是有很多专业知识，我怕文科同学听不懂。”为了让3个小时的讲课更浅显易懂，韩旭灵机一动：“不如把知识点和段子结合起来，用相声特有的形式介绍深奥难懂的科学知识！”因此每次上课前，韩旭还会再准备一个备课笔记，挑出每次课的主要知识点，把它当成“梁子”（相声中的主要部分），然后加入笑话、段子等帮助大家理解的内容。
从2014年11月开始，每周五18：30到21：30，韩旭的《绚丽核创新》开课了。经过精心准备的课堂效果的确不错，即使对半路来的蹭课学生来说，就算只听一节课，也能学到不少知识。
很快，幽默的韩老师在学校的朋友圈里火了，每堂课都有同学慕名而来蹭课，购买他的教材。本来91名学生的课堂，最多一次达到了150多人，走道和门口全挤满了蹭课的学生。大家背后都叫他“旭神”。“啥神啊！神和神经病都是一回事儿，神要是发展不好，就变成神经病了！”对此韩旭又幽默地表示。
责任编辑：曹晓晨