我担任语文教学已多年，但是让我困惑的就是学生的作文，并一直在苦苦地寻找好的方法。在最近两年，我县开始了语文教改实验，使我在语文的作文方面看到了希望——那就是语文要从阅读开始。因此，在语文教学中如何培养和提高学生的阅读来促进作文能力就是关键了。下面是我在教学中的点滴作法和体会。
　　 一、基础知识的学习从背诵开始
　　 我们这次教改最大的特点就是从背诵开始。要背就得先会读，只有读到位了，才能达到背的水平。我首先做的就是从基础知识开始，先扫清阅读中的障碍。然后让学生丰富词汇，对好的字、词、段、篇的内容要熟知熟记，并且要会背。教改最大的特点就是一般的阅读资料都达到会背的水平，只有如此，学生在写作文的时候才不至于觉得无话可说。实践证明，阅读确实促进了写作水平，效果明显。
　　 二、指导学生品读会背的内容，学会欣赏美文的诀窍
　　 1. 一篇好的阅读材料在初读时，要让学生整体感知
　　 首先我让同学们知道：（1）我们要用普通话把材料读准确，不要漏字和添字，要读通顺，要有节奏；（2）指导学生读出文章的中心思想内容来，还要采用画线法标出每段的中心句，找出全文中的总结性段落等。
　　 2. 在品味课文时积累一些优秀的句子
　　 学生通过反复的阅读，一定会发现非常喜欢的句子。这时我会点拨学生，让他们背下来。同时让全体同学参与，各自发表自己的看法，增强了同学们的自我认识能力，效果是很明显的。
　　 3. 鼓励他们去读课外书籍，扩大阅读面
　　 我的方法是点拨学生，如何读课外资料，培养兴趣，并让他们明白读课外资料不要盲目、随意，要认真规划好，勤做笔记，把好的句子记录下来。通过此活动，能让同学们转变过去那种读书就是为了打发时间的思想，上升为品味、赏析的高层次上来。
　　 三、会品赏后学以致用
　　 “用”就是让学生说，在说中增长写作水平。我的具体做法是：（1）在课前的3分钟内开展说话活动。让学生到前面即兴讲话，内容自由广泛，形式不限，在活动中全体师生会听到很多新鲜的新闻，丰富了学生的口语内容；（2）根据不同的题材，开展故事会、诗朗诵、表演、演讲等活动，让学生在一种浓厚的语言氛围中开展活泼、快乐、有趣的口头活动。
　　 四、阅读能力提高后，再具体指导写作
　　 一是引导学生写自己想写的内容，写真事，抒发真情，求真理。我们要指导学生融入生活，观察和思考生活，提高观察力、思考力和想象力。
　　 二是多观察生活。我深知，写作是源于生活的，可以说生活是学生进行写作活动的源泉。因此，我们要让学生从生活中学会观察，在观察中学会写作。
　　 教改两年来，经过我的努力，学生的阅读和写作的水平有了很大的进步。同时，还培养了学生经常写日记，把生活中向上的、美好的、积极的东西记录下来的习惯。虽说我的方法收到了一些效果，但在初中语文教学中，我们依然任重而道远。
　　 （迁西县旧城乡教育办）