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【摘 要】随着高职院校体育选修课的进程，较大多数学校都开展了足球选修课的课程，然教学效果和高职学生对其课程的认知度不是很好。所以，为了丰富足球教学方法，提高教学效果，促进足球选修课的进一步开展，我们在高职院校足球选修课程中，采用竞赛教学法的方法进行教学。
【关键词】竞赛教学法；高职足球教学；应用
一、竞赛教学法的概念与特点
1、竞赛教学法的概念
竞赛教学法就是体育教师在实施体育教育教学过程中，为了达到一定的教学目的，完成一定的体育教学任务，在体育教学过程中，体育教师在授课中运用体育竞赛的教学手段，并按统一的比赛规则，使学生在竞赛中完成体育练习的一种教学方法。
2、竞赛教学法在足球教学中的优良点
（1）、能巩固、提高和激励高职学生对足球运动的喜爱。单个的足球技术动作练习是枯燥、单调的，学生练习时没有任何激情，但通过引入竞争、对抗和娱乐的比赛方式来进行教学，那么能增加练习的趣味性，这就大大的激发了学生学习的积极性，使学生在足球练习中变被动学习为自我主动的练习；也能使原来对足球运动不感兴趣的高职学生更加喜爱足球课，激励他们更加积极主动的学习。这样，就能产生积极良好的循环效应，能使高职学生对足球课的兴趣得到巩固和提高。
（2）、能帮助高职学生巩固和提高足球技、战术水平。竞赛教学法具有竞争性和娱乐性，适合高职学生的心理和学习兴趣。高职学生在竞赛练习法的过程中，大脑皮层处于积极的活跃兴奋状态，有利于理解和掌握正确的足球技术动作，使所掌握的技术动作更加实用和实战；在战术的应用上，竞赛教学法能锻炼高职学生在比赛中的战术执行力，以及能在比赛中做出正确的判断，合理选择战术的能力。同时，竞赛教学法也锻炼高职学生在比赛环境中的果断抉择和随机应变的能力，使高职学生足球技、战术水平得到巩固和提高。
（3）、能培养提高高职学生的心理素质。在足球竞赛教学中，高职学生不只是身体进行锻炼，心理也在随着足球比赛的进程而时刻变化着。比赛时紧张的氛围，使高职学生心理发生极大的变化，产生焦虑和紧张，但同时还要求学生能很好地完成技术动作，促使学生的抗压能力得以提高。
（4）、能增进高职学生之间的相互交流和团队意识。在足球竞赛教学中，高职学生为了取得比赛的胜利，在遇到困难时，他们会主动和同伴进行交流、沟通，尽可能地积极配合同伴，使自己的团队获得胜利。在无数次的战术配合中，为自己的同伴加油、鼓励，就是这个过程，无形中极大地培养了高职学生的团队意识。
二、竞赛教学法在高职足球教学中的运用
1、足球单个技术和战术的学习和竞赛。足球技术中的运球、传球、射门等技术，在进行单个技术动作练习时，都是比较枯燥和单调的，经常使高职学生不集中而分散注意力，甚至引起高职学生不爱学习的现象。现在，在进行足球单个技术和战术练习时，引入竞赛教学法的教学，就可以使整个教学过程充满生动性、具有竞争性和娱乐性，能刺激高职学生强烈的好奇心和注意力，提高他们的竞争意识，使学生学习的积极性大大地增强，从而提高足球课的教学效果。
2、足球单个技术和战术的结合练习和竞赛。足球单个技术和战术的组合，包括两个和两个以上的技术组合练习，同时它还包含足球技术与战术的组合练习。经过这种单个技术与战术的组合竞赛教学法的练习，促使高职学生的足球技、战术水平得到一定程度的提高。
3、足球教学中的比赛和竞争。高职学生学习足球技、战术的目的，就是要在实际的足球竞技比赛中得以锻炼和运用，检验高职学生是否真正的掌握了足球技、战术；并通过比赛找出学生技、战术水平的不足。再经过不断的努力，不断的学习提高，使自己的足球技、战术水平达到更高的水平。
总之，在高职足球教学中引入竞赛教学法，有利于激发、巩固和提高高职学生对足球运动的兴趣；使高职学生提高、巩固足球足球技、战术水平；增强高职学生的心理素质；增进高职学生间的相互沟通和培养团队意识。
参考文献：
[1]全国普通高等学校体育课程教学指导纲要[M].教育部.2002.
[2]张 琦.普通高校足球选项课教学初探[J].武汉体育学院学报.2003.
[3]佘艳丽.比赛教學法在大学篮球教学中的意义[J].郑州牧业工程高等专科学校学报. 2012.32（1）：72-73.
【关键词】竞赛教学法；高职足球教学；应用
一、竞赛教学法的概念与特点
1、竞赛教学法的概念
竞赛教学法就是体育教师在实施体育教育教学过程中，为了达到一定的教学目的，完成一定的体育教学任务，在体育教学过程中，体育教师在授课中运用体育竞赛的教学手段，并按统一的比赛规则，使学生在竞赛中完成体育练习的一种教学方法。
2、竞赛教学法在足球教学中的优良点
（1）、能巩固、提高和激励高职学生对足球运动的喜爱。单个的足球技术动作练习是枯燥、单调的，学生练习时没有任何激情，但通过引入竞争、对抗和娱乐的比赛方式来进行教学，那么能增加练习的趣味性，这就大大的激发了学生学习的积极性，使学生在足球练习中变被动学习为自我主动的练习；也能使原来对足球运动不感兴趣的高职学生更加喜爱足球课，激励他们更加积极主动的学习。这样，就能产生积极良好的循环效应，能使高职学生对足球课的兴趣得到巩固和提高。
（2）、能帮助高职学生巩固和提高足球技、战术水平。竞赛教学法具有竞争性和娱乐性，适合高职学生的心理和学习兴趣。高职学生在竞赛练习法的过程中，大脑皮层处于积极的活跃兴奋状态，有利于理解和掌握正确的足球技术动作，使所掌握的技术动作更加实用和实战；在战术的应用上，竞赛教学法能锻炼高职学生在比赛中的战术执行力，以及能在比赛中做出正确的判断，合理选择战术的能力。同时，竞赛教学法也锻炼高职学生在比赛环境中的果断抉择和随机应变的能力，使高职学生足球技、战术水平得到巩固和提高。
（3）、能培养提高高职学生的心理素质。在足球竞赛教学中，高职学生不只是身体进行锻炼，心理也在随着足球比赛的进程而时刻变化着。比赛时紧张的氛围，使高职学生心理发生极大的变化，产生焦虑和紧张，但同时还要求学生能很好地完成技术动作，促使学生的抗压能力得以提高。
（4）、能增进高职学生之间的相互交流和团队意识。在足球竞赛教学中，高职学生为了取得比赛的胜利，在遇到困难时，他们会主动和同伴进行交流、沟通，尽可能地积极配合同伴，使自己的团队获得胜利。在无数次的战术配合中，为自己的同伴加油、鼓励，就是这个过程，无形中极大地培养了高职学生的团队意识。
二、竞赛教学法在高职足球教学中的运用
1、足球单个技术和战术的学习和竞赛。足球技术中的运球、传球、射门等技术，在进行单个技术动作练习时，都是比较枯燥和单调的，经常使高职学生不集中而分散注意力，甚至引起高职学生不爱学习的现象。现在，在进行足球单个技术和战术练习时，引入竞赛教学法的教学，就可以使整个教学过程充满生动性、具有竞争性和娱乐性，能刺激高职学生强烈的好奇心和注意力，提高他们的竞争意识，使学生学习的积极性大大地增强，从而提高足球课的教学效果。
2、足球单个技术和战术的结合练习和竞赛。足球单个技术和战术的组合，包括两个和两个以上的技术组合练习，同时它还包含足球技术与战术的组合练习。经过这种单个技术与战术的组合竞赛教学法的练习，促使高职学生的足球技、战术水平得到一定程度的提高。
3、足球教学中的比赛和竞争。高职学生学习足球技、战术的目的，就是要在实际的足球竞技比赛中得以锻炼和运用，检验高职学生是否真正的掌握了足球技、战术；并通过比赛找出学生技、战术水平的不足。再经过不断的努力，不断的学习提高，使自己的足球技、战术水平达到更高的水平。
总之，在高职足球教学中引入竞赛教学法，有利于激发、巩固和提高高职学生对足球运动的兴趣；使高职学生提高、巩固足球足球技、战术水平；增强高职学生的心理素质；增进高职学生间的相互沟通和培养团队意识。
参考文献：
[1]全国普通高等学校体育课程教学指导纲要[M].教育部.2002.
[2]张 琦.普通高校足球选项课教学初探[J].武汉体育学院学报.2003.
[3]佘艳丽.比赛教學法在大学篮球教学中的意义[J].郑州牧业工程高等专科学校学报. 2012.32（1）：72-73.