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摘 要：新课程标准明确提出：学生在学习历史课培养逻辑思维的同时，也要注重培养学生的学习能力与课堂的参与意识。教师要打破传统的高中历史的教学理念，要按照新课标提出的规定，采取合理的历史教学方法，以提高高中历史教学的有效性。下面，本文就围绕“历史故事在高中历史教学中的运用”展开简要的研究与分析。
关键词：历史故事；高中历史；具体运用
传统、单一的高中历史教学模式根深蒂固。但是，随着新课标的提出，学校和教师应该跟上时代的步伐，注重培养高中生的学习兴趣；创新高中历史的教学方法，着重提高学生的课堂参与度，以增加课堂上的亮点，活跃课堂上的氛围，抓住学生的兴奋点和好奇点，进而提高学生学习历史知识的效率。对此，我认为历史故事教学法就是一个提升教学效率和质量的好方法。但是，在历史教学中应该如何有效的应用它呢？接下来，笔者则结合自身多年的教学经验对此提出一些观点和方法，以期对自己及他人的历史教学有所帮助。
一、 历史故事在高中历史教学中的重要性
（一） 化枯燥的历史理论为生动
經历过高中生活的人都知道高中的历史知识是比较乏味的，尤其是在讲一些关于古代史部分的内容的时候，因为古代史内容距离我们的时代比较遥远，并且以我们现如今的思维眼光也难以体会当时的事情。所以，如果学生们通过机械背诵来记忆知识点的话，是记得快，忘得也快。但是，如果我们能将一些历史小故事融入其中，那么学生一定会听得津津有味，而且还能很好地理解教材所讲的历史知识和内容。
（二） 提高历史课堂学习效率
在故事性的历史课堂中，课堂效率的提高是建立在学生的学习兴趣和课堂教学的良好氛围上的。在一个宽松的学习环境中，学生不仅能够放松身心，还能轻松地获取知识。其次，在历史故事教学中，学生还能够通过自己查阅相关资料来分析在故事中所涉及的知识，通过这种自主学习探究所获得的知识往往比传统教学中老师灌输的知识要深刻很多，也更加有利于拓展学生的知识面，锻炼学生的思维，进而促使历史课堂效率的提升。
二、 历史故事在高中历史教学中的选择
（一） 历史故事实说
我们的历史教科书因为篇幅有限以及侧重点的限制，对许多历史事件往往都是浅层次的叙述，没有进行一些细节的延伸，如一些情景和人物的介绍往往是点到为止。这时教师就可以通过一些文献资料如“二十四正史”等呈现一些学生们既能够学到知识，又比较感兴趣的历史细节，这种以“实说”为主的历史故事，内容不仅科学可靠，还非常符合当前教学的重点，对弥补教材以及满足学生的求知欲也十分有利。
（二） 历史故事趣说
众所周知，文学来源于生活并高于生活。其实，历史也不例外。一些野史、名人笔记等就是比较贴近人们生活实际的历史记录。因此，历史老师通过这样的方法来进行知识讲述，就更能调动学生的兴趣和积极性了，从而自然而然地引导学生进入了学习的状态。
三、 历史故事在高中历史教学中的应用策略
（一） 用历史故事激发学生学习兴趣
高中历史这一门课程的内容非常多并且杂，有的学生是按照将书本内容分为政治、经济、文化三本书进行学习；有的学生则是按照时间轴的方式进行学习；这样的学习方法看似很系统，但是学生往往会忽略掉内容之间横向的联系，进而使历史学习没有一个整体性的视角，最终失去了学习历史的兴趣。那对于这么驳杂的知识点我们应该如何掌握呢？笔者认为，在教学中融入一些适当的历史故事就是一个不错的方法。如此以小见大的历史故事教学法，能将整个历史脉络理清，还能启发学生的思维，激发学生的兴趣。
例如，我们在讲“斯大林模式”的时候，学生需要掌握的知识点非常多，如：社会主义工业化的方针；三个五年计划等，如果直接让学生们死记硬背这些知识点，肯定很快就“撂挑子”了。在这个时候，我们就可以将相应的历史故事融入教学之中，给学生们讲一下斯大林这位“霸道总裁”执政时的故事，讲讲苏联是怎样的，这对提高学生的学习兴趣大有裨益。
（二） 用历史故事优化课堂学习氛围
历史这门课学生们从初中就已经接触了，但是一直以来，它给大家的印象都是一种刻板的面容。所以，想要在课堂上吸引学生的注意力，调动学生的积极性，教师就要想办法改变学生对其的看法和印象，要让学生知道历史内容是有趣的、是有文化内涵的。对此，教师就可以通过讲历史故事的形式来活跃课堂氛围，优化历史课堂，以达到让学生喜欢历史的目的。
例如，在学习“工业革命”时，教师就可以融入瓦特改良蒸汽机、莱特兄弟发明飞机等故事，并让学生说一说第一次工业革命和第二次工业革命之间的联系与差别，最后教师对学生的发言进行赞扬或者补充，从而营造一个良好的课堂氛围，满足学生的成就感。
四、 结语
综上所述，文章着重阐述了历史故事在高中历史教学中的重要性、历史故事在高中历史教学中的选择以及历史故事在高中历史教学中的应用策略。笔者认为，在高中历史教学中融入历史故事是一个非常明智的选择，这不仅能提高学生们的历史核心素养，还能愉悦课堂，激发学生的学习兴趣。所以，教师要认识到历史故事的重要性，并要让历史故事发挥出其在历史课堂中应有的作用和价值。
参考文献：
[1]余良谷.巧用历史图片教学——浅谈如何提高高中历史课堂教学效率[J].才智，2014（32）：215.
[2]赵亚夫.高中历史课程改革与历史教育的现代化——围绕普通高中《历史课程标准》的反思[J].教育学报，2006（04）：36-44.
[3]杨彬.加工教学资源 突破教学重点——谈如何突破高中历史教学重点[J].西藏教育，2013（07）：16-18.
[4]何春波.“一言堂”与“群言堂”——高中历史“讨论、探求式”教学模式实施初探[J].中国农村教育，2010（06）：35-36.
作者简介：
黄昌元，重庆市，重庆市彭水中学。
关键词：历史故事；高中历史；具体运用
传统、单一的高中历史教学模式根深蒂固。但是，随着新课标的提出，学校和教师应该跟上时代的步伐，注重培养高中生的学习兴趣；创新高中历史的教学方法，着重提高学生的课堂参与度，以增加课堂上的亮点，活跃课堂上的氛围，抓住学生的兴奋点和好奇点，进而提高学生学习历史知识的效率。对此，我认为历史故事教学法就是一个提升教学效率和质量的好方法。但是，在历史教学中应该如何有效的应用它呢？接下来，笔者则结合自身多年的教学经验对此提出一些观点和方法，以期对自己及他人的历史教学有所帮助。
一、 历史故事在高中历史教学中的重要性
（一） 化枯燥的历史理论为生动
經历过高中生活的人都知道高中的历史知识是比较乏味的，尤其是在讲一些关于古代史部分的内容的时候，因为古代史内容距离我们的时代比较遥远，并且以我们现如今的思维眼光也难以体会当时的事情。所以，如果学生们通过机械背诵来记忆知识点的话，是记得快，忘得也快。但是，如果我们能将一些历史小故事融入其中，那么学生一定会听得津津有味，而且还能很好地理解教材所讲的历史知识和内容。
（二） 提高历史课堂学习效率
在故事性的历史课堂中，课堂效率的提高是建立在学生的学习兴趣和课堂教学的良好氛围上的。在一个宽松的学习环境中，学生不仅能够放松身心，还能轻松地获取知识。其次，在历史故事教学中，学生还能够通过自己查阅相关资料来分析在故事中所涉及的知识，通过这种自主学习探究所获得的知识往往比传统教学中老师灌输的知识要深刻很多，也更加有利于拓展学生的知识面，锻炼学生的思维，进而促使历史课堂效率的提升。
二、 历史故事在高中历史教学中的选择
（一） 历史故事实说
我们的历史教科书因为篇幅有限以及侧重点的限制，对许多历史事件往往都是浅层次的叙述，没有进行一些细节的延伸，如一些情景和人物的介绍往往是点到为止。这时教师就可以通过一些文献资料如“二十四正史”等呈现一些学生们既能够学到知识，又比较感兴趣的历史细节，这种以“实说”为主的历史故事，内容不仅科学可靠，还非常符合当前教学的重点，对弥补教材以及满足学生的求知欲也十分有利。
（二） 历史故事趣说
众所周知，文学来源于生活并高于生活。其实，历史也不例外。一些野史、名人笔记等就是比较贴近人们生活实际的历史记录。因此，历史老师通过这样的方法来进行知识讲述，就更能调动学生的兴趣和积极性了，从而自然而然地引导学生进入了学习的状态。
三、 历史故事在高中历史教学中的应用策略
（一） 用历史故事激发学生学习兴趣
高中历史这一门课程的内容非常多并且杂，有的学生是按照将书本内容分为政治、经济、文化三本书进行学习；有的学生则是按照时间轴的方式进行学习；这样的学习方法看似很系统，但是学生往往会忽略掉内容之间横向的联系，进而使历史学习没有一个整体性的视角，最终失去了学习历史的兴趣。那对于这么驳杂的知识点我们应该如何掌握呢？笔者认为，在教学中融入一些适当的历史故事就是一个不错的方法。如此以小见大的历史故事教学法，能将整个历史脉络理清，还能启发学生的思维，激发学生的兴趣。
例如，我们在讲“斯大林模式”的时候，学生需要掌握的知识点非常多，如：社会主义工业化的方针；三个五年计划等，如果直接让学生们死记硬背这些知识点，肯定很快就“撂挑子”了。在这个时候，我们就可以将相应的历史故事融入教学之中，给学生们讲一下斯大林这位“霸道总裁”执政时的故事，讲讲苏联是怎样的，这对提高学生的学习兴趣大有裨益。
（二） 用历史故事优化课堂学习氛围
历史这门课学生们从初中就已经接触了，但是一直以来，它给大家的印象都是一种刻板的面容。所以，想要在课堂上吸引学生的注意力，调动学生的积极性，教师就要想办法改变学生对其的看法和印象，要让学生知道历史内容是有趣的、是有文化内涵的。对此，教师就可以通过讲历史故事的形式来活跃课堂氛围，优化历史课堂，以达到让学生喜欢历史的目的。
例如，在学习“工业革命”时，教师就可以融入瓦特改良蒸汽机、莱特兄弟发明飞机等故事，并让学生说一说第一次工业革命和第二次工业革命之间的联系与差别，最后教师对学生的发言进行赞扬或者补充，从而营造一个良好的课堂氛围，满足学生的成就感。
四、 结语
综上所述，文章着重阐述了历史故事在高中历史教学中的重要性、历史故事在高中历史教学中的选择以及历史故事在高中历史教学中的应用策略。笔者认为，在高中历史教学中融入历史故事是一个非常明智的选择，这不仅能提高学生们的历史核心素养，还能愉悦课堂，激发学生的学习兴趣。所以，教师要认识到历史故事的重要性，并要让历史故事发挥出其在历史课堂中应有的作用和价值。
参考文献：
[1]余良谷.巧用历史图片教学——浅谈如何提高高中历史课堂教学效率[J].才智，2014（32）：215.
[2]赵亚夫.高中历史课程改革与历史教育的现代化——围绕普通高中《历史课程标准》的反思[J].教育学报，2006（04）：36-44.
[3]杨彬.加工教学资源 突破教学重点——谈如何突破高中历史教学重点[J].西藏教育，2013（07）：16-18.
[4]何春波.“一言堂”与“群言堂”——高中历史“讨论、探求式”教学模式实施初探[J].中国农村教育，2010（06）：35-36.
作者简介：
黄昌元，重庆市，重庆市彭水中学。