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当前，在乒乓球教育中，对于体育课程教学，普遍存在重视度不高的现象，在这种思想趋势下，严重影响了乒乓球技术课的教学效果。围绕传统教育理念展开的教育模式，已经无法满足现代教育的发展要求，很多训练人员运动能力、体力都较差，无法适应乒乓球教学的运动强度。鉴于此，对于体育培训者的专业知识及教学水平，提出了更高的要求，培训者在探索提高体育教学水平的过程中，可以采用层次教学法，以提升乒乓球技术科的教学效果，保障体育教学质量。本文则主要探究了培训者在乒乓球课堂应用层次教学法需要重视的要点。
乒乓球运动是一项重要的体育运动项目，在现代教育体系下，将体育教学和文化课教学相结合，既可以提升训练人员的知识素养，也可以增强训练人员的体能素养，这是贯彻落实素质教育理念的要求。在乒乓球课堂教学课堂上，培训者面对的是知识、技术及体力等各方面参差不齐的训练人员，这要求培训者不能采用一概而论的单一教学模式，而是应当采取因材施教的层次教学法。这个过程中，培训者应以对训练人员素养及能力的提升为目标，帮助训练人员打好乒乓球运动的基石，进而为培养全面发展的复合型高素质人才做出贡献。
1 增强训练人员体育意识
以乒乓球课堂的质量提升为目标，培训者首要应重视训练人员体育意识的进一步增强。受到传统教育观念的束缚，培训者及训练人员对体育及乒乓球都不够重视，也忽视了分层教学这一有效方法的作用。若想进一步实现训练人员乒乓球能力的提升，培训者和训练人员应认识到分层次教学法的有效性。该种教学方法意义重大，确立了训练人员作为课堂主体的首要地位，同时使得培训者的辅助引导作用得到了充分的发挥，这是对传统教学课堂的一大突破。具体来说，培训者应在课堂教学展开前认真地备课，对需要教学的知识和方法有到充分且系统的掌握。同时，培训者应对训练人员的水平及特征有到充分的了解，结合分层次教学法，最大限度实现因材施教，保障不同水平训练人员都能够在乒乓球课堂上获益，照顾到不同层次水平的训练人员。再而，培训者应在课堂结束后，及时进行跟进，保障训练人员对乒乓球知识及方法的重点掌握，要求训练人员进行及时、有必要的反馈，培训者应将该种反馈，作为下堂课教学目标确立的基础，进而为训练人员能力提高做出贡献。
2 丰富教学方式方法
在培训者展开乒乓球教学、应用分层次教学法的过程中，应该对教学的方式及方法进行创新和丰富。分层次教学法对培训者要求很高，以训练人员乒乓球技术及能力的差异为基础，使得培训者应对其进行全盘把握，做好差异化教学目标的设置及方案的制定，对不同训练人员采用差异化、系统化的方法，最大限度激发不同水平训练人员对乒乓球学习的兴趣。具体来说，培训者可依据训练人员情况进行个大体的分类，划分标准主要是训练人员的乒乓球基础。结合训练人员实际，进行三层或五层的水平划分，对不同基础的训练人员设置不同的教学目标，应用不同的教学方法。例如，对基础比较好的训练人员，应避开繁琐全面的知识讲授，将更多时间放在技巧指导，技能提升方面，以提升综合能力，而对于乒乓球技术基础较差的训练人员，则应循序渐进从实际出发，从最基础的理论知识讲起，由理论到实践逐步深入，通过将乒乓球技术理论知识和实际训练相结合，确保训练者能够更好的理解，以提升乒乓球学习效果。在乒乓球技術课程中，还可以采用小组合作等全新课堂教学模式，让基础较为良好的同学，帮助基础差的同学，这种方法不仅能够提高课堂互动的频率和质量，更能使得训练人员群体实现乒乓球总体能力的进一步提高。
3 提高基础运动能力
乒乓球是体育运动的一个项目，凡体育运动，势必与训练人员身体素质和基础运动能力相关。换句话说，培训者在教学乒乓球的过程中，在重视理论、经验与方法的讲授与渗透时，更应该重视对训练人员基础运动能力的训练，这不仅能够提高训练人员的身体素质与体能，也能进一步实现对方法的良好掌握，为乒乓球课堂教学质量的提升做出贡献。目前来看，在很多训练中存在体育教学的误区，培训者通过书本、多媒体等形式，对训练人员进行理论的讲授，这比较传统教学虽然略有进步，但是却又陷入了新的误区。培训者应认识到体育教学、乒乓球教学与其他学科的区别，在传授方法的同时，更应该从实际训练中对比方法经验，找出训练人员与标准的差距，进而实现课堂教学效率的进一步提升。同时，现在的训练人员在物质优越的环境下长大，很多身体素质并不好，甚至连最为基本的体育测试也无法达标，这就要求培训者在乒乓球教学中，绝不能照本宣科，而是更应该重视训练人员体力、基础运动能力的提升。
4 结语
综上所述，在展开的乒乓球训练课程中，培训者应及时进行观念与方法的更新，从教学内容和训练人员实际出发，恰好地对分层次教学法进行应用。在应用的过程中，培训者应当尤为重视树立训练人员对体育、对乒乓球的正确认知;探索及应用小组合作等新型、互动程度高的教学方法;加大乒乓球实战训练的力度，助益训练人员身体素质及基础运动能力的提高。
（作者单位：辽宁师范大学）
乒乓球运动是一项重要的体育运动项目，在现代教育体系下，将体育教学和文化课教学相结合，既可以提升训练人员的知识素养，也可以增强训练人员的体能素养，这是贯彻落实素质教育理念的要求。在乒乓球课堂教学课堂上，培训者面对的是知识、技术及体力等各方面参差不齐的训练人员，这要求培训者不能采用一概而论的单一教学模式，而是应当采取因材施教的层次教学法。这个过程中，培训者应以对训练人员素养及能力的提升为目标，帮助训练人员打好乒乓球运动的基石，进而为培养全面发展的复合型高素质人才做出贡献。
1 增强训练人员体育意识
以乒乓球课堂的质量提升为目标，培训者首要应重视训练人员体育意识的进一步增强。受到传统教育观念的束缚，培训者及训练人员对体育及乒乓球都不够重视，也忽视了分层教学这一有效方法的作用。若想进一步实现训练人员乒乓球能力的提升，培训者和训练人员应认识到分层次教学法的有效性。该种教学方法意义重大，确立了训练人员作为课堂主体的首要地位，同时使得培训者的辅助引导作用得到了充分的发挥，这是对传统教学课堂的一大突破。具体来说，培训者应在课堂教学展开前认真地备课，对需要教学的知识和方法有到充分且系统的掌握。同时，培训者应对训练人员的水平及特征有到充分的了解，结合分层次教学法，最大限度实现因材施教，保障不同水平训练人员都能够在乒乓球课堂上获益，照顾到不同层次水平的训练人员。再而，培训者应在课堂结束后，及时进行跟进，保障训练人员对乒乓球知识及方法的重点掌握，要求训练人员进行及时、有必要的反馈，培训者应将该种反馈，作为下堂课教学目标确立的基础，进而为训练人员能力提高做出贡献。
2 丰富教学方式方法
在培训者展开乒乓球教学、应用分层次教学法的过程中，应该对教学的方式及方法进行创新和丰富。分层次教学法对培训者要求很高，以训练人员乒乓球技术及能力的差异为基础，使得培训者应对其进行全盘把握，做好差异化教学目标的设置及方案的制定，对不同训练人员采用差异化、系统化的方法，最大限度激发不同水平训练人员对乒乓球学习的兴趣。具体来说，培训者可依据训练人员情况进行个大体的分类，划分标准主要是训练人员的乒乓球基础。结合训练人员实际，进行三层或五层的水平划分，对不同基础的训练人员设置不同的教学目标，应用不同的教学方法。例如，对基础比较好的训练人员，应避开繁琐全面的知识讲授，将更多时间放在技巧指导，技能提升方面，以提升综合能力，而对于乒乓球技术基础较差的训练人员，则应循序渐进从实际出发，从最基础的理论知识讲起，由理论到实践逐步深入，通过将乒乓球技术理论知识和实际训练相结合，确保训练者能够更好的理解，以提升乒乓球学习效果。在乒乓球技術课程中，还可以采用小组合作等全新课堂教学模式，让基础较为良好的同学，帮助基础差的同学，这种方法不仅能够提高课堂互动的频率和质量，更能使得训练人员群体实现乒乓球总体能力的进一步提高。
3 提高基础运动能力
乒乓球是体育运动的一个项目，凡体育运动，势必与训练人员身体素质和基础运动能力相关。换句话说，培训者在教学乒乓球的过程中，在重视理论、经验与方法的讲授与渗透时，更应该重视对训练人员基础运动能力的训练，这不仅能够提高训练人员的身体素质与体能，也能进一步实现对方法的良好掌握，为乒乓球课堂教学质量的提升做出贡献。目前来看，在很多训练中存在体育教学的误区，培训者通过书本、多媒体等形式，对训练人员进行理论的讲授，这比较传统教学虽然略有进步，但是却又陷入了新的误区。培训者应认识到体育教学、乒乓球教学与其他学科的区别，在传授方法的同时，更应该从实际训练中对比方法经验，找出训练人员与标准的差距，进而实现课堂教学效率的进一步提升。同时，现在的训练人员在物质优越的环境下长大，很多身体素质并不好，甚至连最为基本的体育测试也无法达标，这就要求培训者在乒乓球教学中，绝不能照本宣科，而是更应该重视训练人员体力、基础运动能力的提升。
4 结语
综上所述，在展开的乒乓球训练课程中，培训者应及时进行观念与方法的更新，从教学内容和训练人员实际出发，恰好地对分层次教学法进行应用。在应用的过程中，培训者应当尤为重视树立训练人员对体育、对乒乓球的正确认知;探索及应用小组合作等新型、互动程度高的教学方法;加大乒乓球实战训练的力度，助益训练人员身体素质及基础运动能力的提高。
（作者单位：辽宁师范大学）