论文部分内容阅读
摘要：小学数学“生本课堂”是实施自主学习、合作学习、探究学习，注意培养学生的创新能力，注重“以学定教”，激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生感受学习成功的愉悦。
关键词：小学数学；生本课堂；教学探究
“生本课堂”是一种教学形态，也是一种“以学生的发展为本”的教育理念，简单地说就是为学生好学而设计的教育。由我多年教学实践所得，小学数学“生本课堂”是实施自主学习、合作学习、探究学习，注意培养学生的创新能力，注重“以学定教”，激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生感受学习成功的愉悦。如何实施生本课堂教学呢？我认为可以从以下几个方面入手。
一、融洽师生关系，创设良好教学氛围
生本教育简单地说就是为学生好学而设计的教育。 教师要充分尊重学生的情感与个性，改被动为主动。要鼓励他们发现，要激励他们创造。教师要有与学生平等的角色意识，努力拉近与学生的距离。一进入课堂，教师就要以饱满的热情、 甜甜的微笑面对每一个学生，消除学生的拘谨心理。为此我在设计导入新课等教学活动时，努力创设轻松和谐的教学氛围，要照顾到班上大多数学生的学习水平，尽量让大部分学生都有成功的机会，从而产生浓厚的学习兴趣。比如，在学习《角的初步认识》这一节课时，我先让同学们观看和学生比较贴近的校园图来导入课题，先让同学们仔细和观察，根据他们的已学知识来引出新知。之后让学生自己动手折角，让后联系生活感受角的存在。让学生体验数学与我们的生活经验紧密，让学生亲历知识的生成过程。进一步在教师的引导下，使学生获得对数学抽象概念的理解。 师生关系融洽，创設轻松和谐的教学氛围，教学效果必将事半功倍。
二、激发学习兴趣，培养自主探究意识
生本教育的核心是突出学生、突出学习、突出探究、突出合作，高度尊重学生、全面依靠学生，实现一切为了学生。小学学生，对学习缺乏主动性和持久的耐性，他们在课堂上表现是被动的，不专心的。这是因为他们的见识阅历少，不谙世事，心灵纯美的像一片白纸，老师说什么就是什么，传统的教学对他们来说就是逆来顺受，认为老师说什么都是对的。如低学段孩子们的学习，大多以老师的讲为主，学生自主、合作、探究学习的方式方法被完全遏制了。教学中我针对低段学生好奇心强，对未曾见过的事物或现象都非常感兴趣的特点和儿童对新事物的认知规律，及时调整了教学方法。在低段学生学习新知识之前，采用多种途径创设与教学联系紧密的、有趣的教学情境和氛围引发出问题，来激发他们的兴趣，让他们对新知识的学习产生一种跃跃欲试的探索意识，产生一种想去自主探究的意识，抓住时机教给学生独立思考、合作学习、积极交流等自主学习的方法，培养学生正确的学习观，也让学生感受学习成功的愉悦。
三、 教会合作探究，促进学生个性发展
生本课堂的核心原则就是给每一个学生创新的机会，让每个学生的智慧各放异彩。课堂上小组合作学习就是最能体现这个原则的。低年级学生的抽象思维还很稚嫩，大部分的学习都还依赖教师，他们不能独立自觉完成学习任务，他们学习目的性不强，没有积极主动的探究精神，这些都严重影响了学生参与合作探究活动的积极程度。在教学过程中，我一是出示小组合作学习要求；二是引导学生把逐个要求读明白；三是教师巡视引导教会学生合作探究。四是加强学习小组建设，及时指导学习小组展开学习；五是小组交流汇报。一节课重要的、最能张扬学生个性的环节就是把在小组内达成一致的建议向全班汇报。我安排的小组交流汇报时的要求是：①小组里尽量做到每个人都发言。②一人发言完，小组长要完成和台下同学做互动交流的任务。比如：发言完，组长要问：哪个同学对我们小组的汇报有不同的看法请做补充（哪个同学还有疑问？哪个同学想做评价？）？然后，组长要代表整个小组和其他小组进行交流。③组长还要要求每个小组里的同学都认真倾听其听发言，做好及时针对性的发言并进行评价、补充和质疑。在小组交流、汇报的过程中，老师的适时尽量用少而精炼的语言进行点拨，帮学生释疑，这里的点拨要起到表扬、激励和“收”“放”“引”的作用。
四、注重巩固应用，拓展数学知识
一节数学课的重要组成部分之一是数学课堂练习，课堂练习是进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径；所以一节数学课是否有实效性，这里就要求数学的课堂练习题目的设计一定要有层次性、挑战性，练习题结合学生年龄和教学内容特点设计成：游戏、猜谜、闯关练习等形式，吸引学生的注意力，让学生沉浸于问题的情境之中，使他们的无意注意会转化为有意注意并趋于主导地位，从而走进主动探究的过程之中。
例如：我在教人民币认识这节课时，在巩固训练环节，让学生用自己带来的各种用品创办一个小小商店，让学生相互合作共同完成购物活动，在活动过程中提出问题并解决问题。通过这一活动，不仅让学生对所学习的新知识得到了巩固提升，而且很好地激发了学生的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，同时达到了学以致用。
生本教育课堂能充分调动学生学习的积极性、充分发挥学生的学习潜能，充分培养学生的口头表达能力、组织能力、合作与竞争意识以及尊重他人的道德观念，让不同层次的学生都能得到生命的激扬与素质的发展。生本的课堂就是学生们的课堂，学生是学习的主人。我享受生本课堂教学，不管前面困难有多多，我都会坚持不懈的奔走在生本的道路上，还给学生一片自由的空间。
参考文献
[1]王东平.小学数学教学中预设与生成的调控[J].小学教学研究，2011年23期
[2]钟开付.课堂教学要保证学生有一定的发言时间[J].新课程学习（上），2011年05期
[3]谢南华.高效课堂教学之我见[J].成功（教育）.2011年09期
关键词：小学数学；生本课堂；教学探究
“生本课堂”是一种教学形态，也是一种“以学生的发展为本”的教育理念，简单地说就是为学生好学而设计的教育。由我多年教学实践所得，小学数学“生本课堂”是实施自主学习、合作学习、探究学习，注意培养学生的创新能力，注重“以学定教”，激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生感受学习成功的愉悦。如何实施生本课堂教学呢？我认为可以从以下几个方面入手。
一、融洽师生关系，创设良好教学氛围
生本教育简单地说就是为学生好学而设计的教育。 教师要充分尊重学生的情感与个性，改被动为主动。要鼓励他们发现，要激励他们创造。教师要有与学生平等的角色意识，努力拉近与学生的距离。一进入课堂，教师就要以饱满的热情、 甜甜的微笑面对每一个学生，消除学生的拘谨心理。为此我在设计导入新课等教学活动时，努力创设轻松和谐的教学氛围，要照顾到班上大多数学生的学习水平，尽量让大部分学生都有成功的机会，从而产生浓厚的学习兴趣。比如，在学习《角的初步认识》这一节课时，我先让同学们观看和学生比较贴近的校园图来导入课题，先让同学们仔细和观察，根据他们的已学知识来引出新知。之后让学生自己动手折角，让后联系生活感受角的存在。让学生体验数学与我们的生活经验紧密，让学生亲历知识的生成过程。进一步在教师的引导下，使学生获得对数学抽象概念的理解。 师生关系融洽，创設轻松和谐的教学氛围，教学效果必将事半功倍。
二、激发学习兴趣，培养自主探究意识
生本教育的核心是突出学生、突出学习、突出探究、突出合作，高度尊重学生、全面依靠学生，实现一切为了学生。小学学生，对学习缺乏主动性和持久的耐性，他们在课堂上表现是被动的，不专心的。这是因为他们的见识阅历少，不谙世事，心灵纯美的像一片白纸，老师说什么就是什么，传统的教学对他们来说就是逆来顺受，认为老师说什么都是对的。如低学段孩子们的学习，大多以老师的讲为主，学生自主、合作、探究学习的方式方法被完全遏制了。教学中我针对低段学生好奇心强，对未曾见过的事物或现象都非常感兴趣的特点和儿童对新事物的认知规律，及时调整了教学方法。在低段学生学习新知识之前，采用多种途径创设与教学联系紧密的、有趣的教学情境和氛围引发出问题，来激发他们的兴趣，让他们对新知识的学习产生一种跃跃欲试的探索意识，产生一种想去自主探究的意识，抓住时机教给学生独立思考、合作学习、积极交流等自主学习的方法，培养学生正确的学习观，也让学生感受学习成功的愉悦。
三、 教会合作探究，促进学生个性发展
生本课堂的核心原则就是给每一个学生创新的机会，让每个学生的智慧各放异彩。课堂上小组合作学习就是最能体现这个原则的。低年级学生的抽象思维还很稚嫩，大部分的学习都还依赖教师，他们不能独立自觉完成学习任务，他们学习目的性不强，没有积极主动的探究精神，这些都严重影响了学生参与合作探究活动的积极程度。在教学过程中，我一是出示小组合作学习要求；二是引导学生把逐个要求读明白；三是教师巡视引导教会学生合作探究。四是加强学习小组建设，及时指导学习小组展开学习；五是小组交流汇报。一节课重要的、最能张扬学生个性的环节就是把在小组内达成一致的建议向全班汇报。我安排的小组交流汇报时的要求是：①小组里尽量做到每个人都发言。②一人发言完，小组长要完成和台下同学做互动交流的任务。比如：发言完，组长要问：哪个同学对我们小组的汇报有不同的看法请做补充（哪个同学还有疑问？哪个同学想做评价？）？然后，组长要代表整个小组和其他小组进行交流。③组长还要要求每个小组里的同学都认真倾听其听发言，做好及时针对性的发言并进行评价、补充和质疑。在小组交流、汇报的过程中，老师的适时尽量用少而精炼的语言进行点拨，帮学生释疑，这里的点拨要起到表扬、激励和“收”“放”“引”的作用。
四、注重巩固应用，拓展数学知识
一节数学课的重要组成部分之一是数学课堂练习，课堂练习是进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径；所以一节数学课是否有实效性，这里就要求数学的课堂练习题目的设计一定要有层次性、挑战性，练习题结合学生年龄和教学内容特点设计成：游戏、猜谜、闯关练习等形式，吸引学生的注意力，让学生沉浸于问题的情境之中，使他们的无意注意会转化为有意注意并趋于主导地位，从而走进主动探究的过程之中。
例如：我在教人民币认识这节课时，在巩固训练环节，让学生用自己带来的各种用品创办一个小小商店，让学生相互合作共同完成购物活动，在活动过程中提出问题并解决问题。通过这一活动，不仅让学生对所学习的新知识得到了巩固提升，而且很好地激发了学生的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，同时达到了学以致用。
生本教育课堂能充分调动学生学习的积极性、充分发挥学生的学习潜能，充分培养学生的口头表达能力、组织能力、合作与竞争意识以及尊重他人的道德观念，让不同层次的学生都能得到生命的激扬与素质的发展。生本的课堂就是学生们的课堂，学生是学习的主人。我享受生本课堂教学，不管前面困难有多多，我都会坚持不懈的奔走在生本的道路上，还给学生一片自由的空间。
参考文献
[1]王东平.小学数学教学中预设与生成的调控[J].小学教学研究，2011年23期
[2]钟开付.课堂教学要保证学生有一定的发言时间[J].新课程学习（上），2011年05期
[3]谢南华.高效课堂教学之我见[J].成功（教育）.2011年09期