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摘 要：研学旅行是当前教育领域备受关注的一种教育形式。本文立足综合实践活动课程构建研学旅行，对其所具备的价值及切实可行的开展策略进行了初步分析与探索，旨在让更多的教育工作者认识到研学旅行这一教育形式的优势，从而能更加科学、合理地以研学旅行为载体来推动学生的进步、成长与发展。
关键词：综合实践;研学旅行;价值
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）07-0049-02
引 言
所谓研学旅行，是指学校依据学生年龄特点、教育教学内容实际需要所组织与开展的让学生集体走出教室、走出校园，走入自然与社会接受教育的一种活动形式。与普通意义上的旅行不同的是，研学旅行更强调“研学”，即旅行的目的是“研究”“学习”，在于在集体旅行的过程中扩大视野范围、丰富学识见识，亲近自然，发展能力等，有助于学生综合素养的更好进步与发展[1]。那么，在综合实践活动课程中构建研学旅行活动有哪些价值呢？又当如何面向学生开展研学旅行活动呢？接下来，笔者仅结合自身教育实践经验及感悟，对其进行初步分析与探索。
一、综合实践活动课程中研学旅行的价值
（一）有助于促进学生综合素质的全面发展
现代素质教育理念提倡锻炼与发展学生的综合素质，与应试教育理念所主导的以提升学生考试分数、考试成绩的观点有着极大的差别。而要想契合现代素质教育理念的教育需求，促进学生综合素质的全面发展，单纯地局限于教室、局限于教材，显然是不够的，而研学旅行活动却能很好地达成这一效果。在研学旅行活动过程中，学生能接触与学习到很多教材上没有的知识，也能见到很多课本上所见不到的事物。在近距离体验、感受的过程中，学生理解新鲜事物的能力、与人合作沟通的能力、独立解决事情的能力等都将获得显著提高。
（二）有助于促进教师教育水平的提升
教师承担着“传道授业解惑”的职责。在信息化社会，学生早早地便了解了诸多事物，这在很大程度上对教师的教育教学提出了更高的标准与要求，即教师必须静下心来，认真研究，不断学习新鲜事物，以满足学生日益增多的教育新需求。以往的教育教学活动局限于教材上可数的知识点，但是研学旅行活动中学生将接触与面对数不清的新鲜事物，这都将成为他们学习的认知点与发展点。因此，教师必须做到了然于心，才能更好地对学生施教。
（三）有助于丰富学校教育的形式及其手段
以往的教育教学很大程度上依赖于教师对学生进行知识的传递与渗透，教学模式单一、乏味。在引进了研学旅行活动之后，上述情况将得到极大的改善。在依据学生实际认知特点、所教内容实际情况及当地人文、自然等实际资源的基础上，学校将会合理地组织多种形式、多种内容的研学旅行活动，这无疑很好地创新了学校教育的形式及手段，方便对学生实施更优质、更高效的教育与引导。
二、綜合实践活动课程中研学旅行的实施策略
（一）精心设计研学旅行路线，让研学旅行为教育服务
研学旅行具备两个最突出的关键词，一为“研学”，二为“旅行”，且两个关键词之间是相互依存、相互联系的关系，即“研学”依托“旅行”来实现，“旅行”的目的是“研学”。由此展开来讲，小学教育工作者一定要精心设计研学旅行路线，让研学旅行真正地为教育学生所服务，而不仅仅停留在肤浅意义的旅行上。
例如，为了将中华民族的强国梦、强军梦更好地传递给正处在三观塑造阶段的小学生，小学教育工作者便可以带领学生感知教室、教材以外的世界，让学生在以“红色旅游”为主题的研学旅行活动中进一步直观地感受历史，走进那段激情燃烧的岁月，了解英烈壮士们喋血沙场、英勇无畏牺牲与奉献自身的故事，增强对战争年代的感知与理解。而这显然要比教师单纯在课堂上通过语言讲解与描述更能带给学生强烈的冲击，以促使学生于内心深处形成浓浓的爱国情、爱军情。
（二）尊重学生主体地位，引导学生充分参与研学旅行活动
学生在学习活动中处于主体地位，教师则要发挥指引者的作用。这是早已被大量客观规律证明了的教育教学规律。其也同样适用于小学研学旅行活动的组织与开展过程。这就要求小学教育工作者在研学旅行活动中充分尊重学生的主体地位，引导学生充分参与到研学旅行活动中，从而让学生在主动参与、热情参与、全身心参与的过程中收获知识、锻炼能力，获得更好的进步与成长。
（三）加强安全保障，为研学旅行的安全组织保驾护航
在走出教室之后，学生活动的空间将更广大，年龄较小、缺乏一定危险自我辨别意识能力的小学生，发生危险的概率将会大大增加。也正因如此，小学教育工作者在组织研学旅行时一定要形成安全意识，从各个方面施以安全的保障，为研学旅行活动的安全组织与开展保驾护航。
总而言之，安全做到位，是我们组织研学旅行活动的首要前提，也是重中之重，还需要小学教师付诸更多的耐心与责任心。
结 语
2013年2月2日，国务院办公厅印发了《国民旅游休闲纲要（2013—2020年）》，这一纲要性文件中明确指出“逐步推行中小学生研学旅行的设想”。自此，“研学旅行”一词便逐渐走进了教育工作者们的视野范围，引发了人们的广泛关注。综合来看，研学旅行活动的恰当组织与开展无论对学生、教师还是学校来讲都有着非常突出的意义与价值。为此，教育工作者一定要根据实际情况科学、合理地设计研学旅行活动，让研学旅行活动切实发挥出应有的效果与作用，进而推动学生的进步与成长。
[参考文献]
刘璐，曾素林.中小学研学旅行研究进展与反思[J].教育探索，2018（01）：8-12.
作者简介：游恢栓（1970.9-），男，福建永安人，一级教师，研究方向为小学综合实践活动。
关键词：综合实践;研学旅行;价值
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）07-0049-02
引 言
所谓研学旅行，是指学校依据学生年龄特点、教育教学内容实际需要所组织与开展的让学生集体走出教室、走出校园，走入自然与社会接受教育的一种活动形式。与普通意义上的旅行不同的是，研学旅行更强调“研学”，即旅行的目的是“研究”“学习”，在于在集体旅行的过程中扩大视野范围、丰富学识见识，亲近自然，发展能力等，有助于学生综合素养的更好进步与发展[1]。那么，在综合实践活动课程中构建研学旅行活动有哪些价值呢？又当如何面向学生开展研学旅行活动呢？接下来，笔者仅结合自身教育实践经验及感悟，对其进行初步分析与探索。
一、综合实践活动课程中研学旅行的价值
（一）有助于促进学生综合素质的全面发展
现代素质教育理念提倡锻炼与发展学生的综合素质，与应试教育理念所主导的以提升学生考试分数、考试成绩的观点有着极大的差别。而要想契合现代素质教育理念的教育需求，促进学生综合素质的全面发展，单纯地局限于教室、局限于教材，显然是不够的，而研学旅行活动却能很好地达成这一效果。在研学旅行活动过程中，学生能接触与学习到很多教材上没有的知识，也能见到很多课本上所见不到的事物。在近距离体验、感受的过程中，学生理解新鲜事物的能力、与人合作沟通的能力、独立解决事情的能力等都将获得显著提高。
（二）有助于促进教师教育水平的提升
教师承担着“传道授业解惑”的职责。在信息化社会，学生早早地便了解了诸多事物，这在很大程度上对教师的教育教学提出了更高的标准与要求，即教师必须静下心来，认真研究，不断学习新鲜事物，以满足学生日益增多的教育新需求。以往的教育教学活动局限于教材上可数的知识点，但是研学旅行活动中学生将接触与面对数不清的新鲜事物，这都将成为他们学习的认知点与发展点。因此，教师必须做到了然于心，才能更好地对学生施教。
（三）有助于丰富学校教育的形式及其手段
以往的教育教学很大程度上依赖于教师对学生进行知识的传递与渗透，教学模式单一、乏味。在引进了研学旅行活动之后，上述情况将得到极大的改善。在依据学生实际认知特点、所教内容实际情况及当地人文、自然等实际资源的基础上，学校将会合理地组织多种形式、多种内容的研学旅行活动，这无疑很好地创新了学校教育的形式及手段，方便对学生实施更优质、更高效的教育与引导。
二、綜合实践活动课程中研学旅行的实施策略
（一）精心设计研学旅行路线，让研学旅行为教育服务
研学旅行具备两个最突出的关键词，一为“研学”，二为“旅行”，且两个关键词之间是相互依存、相互联系的关系，即“研学”依托“旅行”来实现，“旅行”的目的是“研学”。由此展开来讲，小学教育工作者一定要精心设计研学旅行路线，让研学旅行真正地为教育学生所服务，而不仅仅停留在肤浅意义的旅行上。
例如，为了将中华民族的强国梦、强军梦更好地传递给正处在三观塑造阶段的小学生，小学教育工作者便可以带领学生感知教室、教材以外的世界，让学生在以“红色旅游”为主题的研学旅行活动中进一步直观地感受历史，走进那段激情燃烧的岁月，了解英烈壮士们喋血沙场、英勇无畏牺牲与奉献自身的故事，增强对战争年代的感知与理解。而这显然要比教师单纯在课堂上通过语言讲解与描述更能带给学生强烈的冲击，以促使学生于内心深处形成浓浓的爱国情、爱军情。
（二）尊重学生主体地位，引导学生充分参与研学旅行活动
学生在学习活动中处于主体地位，教师则要发挥指引者的作用。这是早已被大量客观规律证明了的教育教学规律。其也同样适用于小学研学旅行活动的组织与开展过程。这就要求小学教育工作者在研学旅行活动中充分尊重学生的主体地位，引导学生充分参与到研学旅行活动中，从而让学生在主动参与、热情参与、全身心参与的过程中收获知识、锻炼能力，获得更好的进步与成长。
（三）加强安全保障，为研学旅行的安全组织保驾护航
在走出教室之后，学生活动的空间将更广大，年龄较小、缺乏一定危险自我辨别意识能力的小学生，发生危险的概率将会大大增加。也正因如此，小学教育工作者在组织研学旅行时一定要形成安全意识，从各个方面施以安全的保障，为研学旅行活动的安全组织与开展保驾护航。
总而言之，安全做到位，是我们组织研学旅行活动的首要前提，也是重中之重，还需要小学教师付诸更多的耐心与责任心。
结 语
2013年2月2日，国务院办公厅印发了《国民旅游休闲纲要（2013—2020年）》，这一纲要性文件中明确指出“逐步推行中小学生研学旅行的设想”。自此，“研学旅行”一词便逐渐走进了教育工作者们的视野范围，引发了人们的广泛关注。综合来看，研学旅行活动的恰当组织与开展无论对学生、教师还是学校来讲都有着非常突出的意义与价值。为此，教育工作者一定要根据实际情况科学、合理地设计研学旅行活动，让研学旅行活动切实发挥出应有的效果与作用，进而推动学生的进步与成长。
[参考文献]
刘璐，曾素林.中小学研学旅行研究进展与反思[J].教育探索，2018（01）：8-12.
作者简介：游恢栓（1970.9-），男，福建永安人，一级教师，研究方向为小学综合实践活动。