【摘 要】
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目前,应用文写作教学效果不佳反映在学生身上具体表现为两难:一难对有关应用文格式正确的把握;二难对相关具体文体展开准确的述写.由于"两难"的存在,导致应用文写作教学长期
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目前,应用文写作教学效果不佳反映在学生身上具体表现为两难:一难对有关应用文格式正确的把握;二难对相关具体文体展开准确的述写.由于"两难"的存在,导致应用文写作教学长期在低谷中徘徊.究其原因,与我们教学中惯常使用的依例说法教学法不无关系.所谓依例说法教学法,就是在把一个典型的应用文例子讲透彻之后,要求学生照葫芦画瓢,依例子去习作类似的文题.这种教法,虽然能于单位时间内较多较快地传授较多知识,但是它存在的偏差和缺陷也是很明显的.稍有不慎,就极易成为学生得"两难病"的诱因
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