论文部分内容阅读
【摘 要】随着新课程改革的推进，美术成为小学阶段的一门重要学科，它能够提升一个人的内涵，让人知道怎么在生活中发现美、寻找美，可以提高小学生自身的素质，陶冶情操。教师在教学过程中应该把课本上的知识同现实生活结合起来，让学生在生活中发现身边的美好事物，使小学生真正爱上这门学科。
【关键词】小学美术;生活化视界;教学策略
有位名人曾经说过：“美术的审美本质决定了它对人们有着美化人的心灵、美化生活的意义与作用。因此，通过这种教育活动，可升华人的感情，净化人的灵魂，培养人的审美能力以及陶冶人的性情，美化人的生活。”美术，顾名思义就是和美相关的艺术。在生活中，到处都充满着美的元素。因此，对小学生的美术教育必须贴近生活，多开展关于美术教学的生活实践活动，让学生爱上美术。
一、引导学生发现生活中的美
羅丹曾经说过这样一句话，“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”确实如此，美在生活中到处都有，到处都可以找到的，美术作品都是在感受生活的时候得来的。因此，美术教师在授课过程中一定要教导小学生去观察身边的事物，从生活中找到美，让他们拥有一双发现美的眼睛，而不是仅把目光停留在书本中。教师在进行课前准备工作时，可以准备大自然中不同的景观图片或其他艺术品，让小学生在通过观察美术作品的同时产生创作灵感。例如，在学习《走进大自然》这节课时，教师可以提前布置好任务，让小学生观察自然中花草树木的特征，并在观察中注意对比不同品种植物间的差别。同时教师可以准备一些大自然中景物的图片、录像等展示给学生们看，声音和图像更能深刻地映入学生脑海，更有利于小学生进行创作。学生通过亲自观察能更直观的感受到生活中的美，这样在学习过程中也能够更加轻松，更加容易理解课本上的知识。
二、培养小学生的动手能力
当然了，小学生的美术创作少不了实践，不通过动手就无法把他们发现的美表现出来。然而，大部分小学生普遍动手能力较差，教师在教学中需要重点指导学生如何用画笔表现心中所想及眼中所发现的美好事物。对此，教师可以提前准备好一些优秀作品让学生进行临摹，在临摹的过程中有助于培养他们的创造思维。另外，教师在教学中也可以带领学生走出课堂，通过写生的方式在大自然中锻炼表现能力，从而创作出优秀的美术作品。
培养动手能力的方式有很多种，最重要的是要让小学生在玩的过程中通过自己的思考、创作学到相应的知识，实现寓教于乐。教师可以给予小学生充分发挥的空间，培养他们的综合能力，让他们创作出更加优秀的作品。例如，在班级活动时，可以安排小学生发挥自己的创造力设计出活动需要的道具及装饰用品。
三、提高小学生的审美能力
在小学美术老师教学中，同样应该培养小学生的美术欣赏能力，它同样有助于小学生想象力、创造力的提升，从而提高学生的美术创作能力。
培养学生的审美能力就是培养他们分辨美丑的能力，需要学生具备丰富的想象力、创造力及理解力。想要提高学生的审美能力，就需要教师培养学生能发现、欣赏生活中的美，并且帮助学生树立正确的价值观，让学生能从文化的角度去找到生活中存在的美好事物。与此同时，教师应注重素质教育，让小学生通过多种多样的活动来丰富他们的创造力、想象力，从而提高他们审美的能力。另外，作为美术老师也可以带学生参观其他人优秀的美术作品，使他们从中得到启发，提升自己的技能。
一些优秀的美术作品所包括的美不只是停留在表面，而是通过所蕴含的情感直达人们的内心。这时教师应该让学生根据自己的生活经验来激发他们的想象力，借此提升他们的审美能力。
四、提高小学生对美术的兴趣
兴趣是最好的老师，当学生提起了对美术的兴趣后，他们就能发挥积极能动性去主动学习，这样学习的效果也会更佳。很多老师在教学的教程中只是一味的照本宣科，让学生根据课本上的内容进行临摹，长此以往就会让学生觉得枯燥乏味，失去学习美术的兴趣。在一些关于欣赏的课程上，教师往往只是简略介绍作品，很少讲解作品背后的故事以及作品带来的影响，学生只是作为听众，无法真正的参与其中。这样下来，学生无法欣赏到优秀作品带来的美，也就限制了学生想象力的发挥。因此，教师应提前做好准备，尽量与学生多多互动，让课程变得活泼有趣。另外，教师应尊重小学生的思想，树立平等的教学氛围，让小学生在这种氛围中感受到轻松和愉悦，这样他们才会充分发挥自己的想象力，创造出更好的作品。
结语
优秀的美术作品创作都来源于生活，在生活中可以找到很多美的元素。小学美术教师在教学过程中需要将现实生活与美术联系起来，这样可以让学生感受到生活中的美。生活化视界下的小学美术教育，就是要让小学生把美术融入到生活中，热爱生活，善于发现生活中的美，能利用生活中的美来创作出美术作品。只有把美术当成一个真正的爱好，而不是一门学科、一项任务，才能充分发挥小学生丰富的想象力、创作力，从而使美术创作能力更上一层楼。
【参考文献】
[1]张磊.生活化视界下的小学美术有效教学策略的若干思考[J].美术教育研究，2016（22）
[2]羊丹丹.生活化视界下的小学美术有效教学策略探微[J].科普童话：新课堂，2017（7X）
[3]林泳钿.生活化视界下的小学美术有效教学策略探微[J].课程教育研究：学法教法研究，2018（26）
[4]刘董芹.生活出发，教学探究——生活化视界下的小学美术有效教学策略探究[J].好家长，2017（71）
[5]易渊.生活化视界下的小学美术有效教学策略探微[J].读天下（综合），2018（15）
【关键词】小学美术;生活化视界;教学策略
有位名人曾经说过：“美术的审美本质决定了它对人们有着美化人的心灵、美化生活的意义与作用。因此，通过这种教育活动，可升华人的感情，净化人的灵魂，培养人的审美能力以及陶冶人的性情，美化人的生活。”美术，顾名思义就是和美相关的艺术。在生活中，到处都充满着美的元素。因此，对小学生的美术教育必须贴近生活，多开展关于美术教学的生活实践活动，让学生爱上美术。
一、引导学生发现生活中的美
羅丹曾经说过这样一句话，“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”确实如此，美在生活中到处都有，到处都可以找到的，美术作品都是在感受生活的时候得来的。因此，美术教师在授课过程中一定要教导小学生去观察身边的事物，从生活中找到美，让他们拥有一双发现美的眼睛，而不是仅把目光停留在书本中。教师在进行课前准备工作时，可以准备大自然中不同的景观图片或其他艺术品，让小学生在通过观察美术作品的同时产生创作灵感。例如，在学习《走进大自然》这节课时，教师可以提前布置好任务，让小学生观察自然中花草树木的特征，并在观察中注意对比不同品种植物间的差别。同时教师可以准备一些大自然中景物的图片、录像等展示给学生们看，声音和图像更能深刻地映入学生脑海，更有利于小学生进行创作。学生通过亲自观察能更直观的感受到生活中的美，这样在学习过程中也能够更加轻松，更加容易理解课本上的知识。
二、培养小学生的动手能力
当然了，小学生的美术创作少不了实践，不通过动手就无法把他们发现的美表现出来。然而，大部分小学生普遍动手能力较差，教师在教学中需要重点指导学生如何用画笔表现心中所想及眼中所发现的美好事物。对此，教师可以提前准备好一些优秀作品让学生进行临摹，在临摹的过程中有助于培养他们的创造思维。另外，教师在教学中也可以带领学生走出课堂，通过写生的方式在大自然中锻炼表现能力，从而创作出优秀的美术作品。
培养动手能力的方式有很多种，最重要的是要让小学生在玩的过程中通过自己的思考、创作学到相应的知识，实现寓教于乐。教师可以给予小学生充分发挥的空间，培养他们的综合能力，让他们创作出更加优秀的作品。例如，在班级活动时，可以安排小学生发挥自己的创造力设计出活动需要的道具及装饰用品。
三、提高小学生的审美能力
在小学美术老师教学中，同样应该培养小学生的美术欣赏能力，它同样有助于小学生想象力、创造力的提升，从而提高学生的美术创作能力。
培养学生的审美能力就是培养他们分辨美丑的能力，需要学生具备丰富的想象力、创造力及理解力。想要提高学生的审美能力，就需要教师培养学生能发现、欣赏生活中的美，并且帮助学生树立正确的价值观，让学生能从文化的角度去找到生活中存在的美好事物。与此同时，教师应注重素质教育，让小学生通过多种多样的活动来丰富他们的创造力、想象力，从而提高他们审美的能力。另外，作为美术老师也可以带学生参观其他人优秀的美术作品，使他们从中得到启发，提升自己的技能。
一些优秀的美术作品所包括的美不只是停留在表面，而是通过所蕴含的情感直达人们的内心。这时教师应该让学生根据自己的生活经验来激发他们的想象力，借此提升他们的审美能力。
四、提高小学生对美术的兴趣
兴趣是最好的老师，当学生提起了对美术的兴趣后，他们就能发挥积极能动性去主动学习，这样学习的效果也会更佳。很多老师在教学的教程中只是一味的照本宣科，让学生根据课本上的内容进行临摹，长此以往就会让学生觉得枯燥乏味，失去学习美术的兴趣。在一些关于欣赏的课程上，教师往往只是简略介绍作品，很少讲解作品背后的故事以及作品带来的影响，学生只是作为听众，无法真正的参与其中。这样下来，学生无法欣赏到优秀作品带来的美，也就限制了学生想象力的发挥。因此，教师应提前做好准备，尽量与学生多多互动，让课程变得活泼有趣。另外，教师应尊重小学生的思想，树立平等的教学氛围，让小学生在这种氛围中感受到轻松和愉悦，这样他们才会充分发挥自己的想象力，创造出更好的作品。
结语
优秀的美术作品创作都来源于生活，在生活中可以找到很多美的元素。小学美术教师在教学过程中需要将现实生活与美术联系起来，这样可以让学生感受到生活中的美。生活化视界下的小学美术教育，就是要让小学生把美术融入到生活中，热爱生活，善于发现生活中的美，能利用生活中的美来创作出美术作品。只有把美术当成一个真正的爱好，而不是一门学科、一项任务，才能充分发挥小学生丰富的想象力、创作力，从而使美术创作能力更上一层楼。
【参考文献】
[1]张磊.生活化视界下的小学美术有效教学策略的若干思考[J].美术教育研究，2016（22）
[2]羊丹丹.生活化视界下的小学美术有效教学策略探微[J].科普童话：新课堂，2017（7X）
[3]林泳钿.生活化视界下的小学美术有效教学策略探微[J].课程教育研究：学法教法研究，2018（26）
[4]刘董芹.生活出发，教学探究——生活化视界下的小学美术有效教学策略探究[J].好家长，2017（71）
[5]易渊.生活化视界下的小学美术有效教学策略探微[J].读天下（综合），2018（15）