随着基础教育改革的扎实推进，多媒体技术在农村课堂教学中的应用也日益普遍。与传统教学方式相比较，多媒体技术能够有效的整合声音、图片、视频、动画等资源，并通过投影机图文并茂，有声有色地进行呈现。它在既方便了教师课堂教学的同时，又提高了学生的认知兴趣，对于发展学生的思维能力与想象能力起到了积极的促进作用。
　　一、优势分析
　　1. 可提供大容量的语言材料。在传统的课堂教学中，教师不停地说、讲、写、画，学生不停地记和写，从而不能专心地、很好地理解课堂内容，影响了课堂效率。如果使用了多媒体教学手段，教师在课前就把所教内容制成各种课件，就可以在课堂上节省许多板书和讲解的时间，让学生在有限的时间里获取更多的知识和练习的机会，从而提高课堂效率。
　　2. 可营造生动的语言学习情境。在传统的英语课堂教学中，教师只能通过卡片、挂图、简笔画等创设一定的语言环境来调动学生的学习兴趣，而多媒体技术不但能完全替代录音、卡片，还可以通过动画制作、影音裁剪等方法来营造一个集图像、文字、声音于一体的仿真环境，极大地丰富和发展了课堂教学的表现手法和内容，使教学者、学习者、教学成果真正达到三位一体。
　　3. 能有效的延伸教学空间。借助于网络资源，教师能够通过多媒体技术来延伸教学空间。根据教学任务和进度，除了在课堂上进行正常授课外，教师还可以组织学生在课下进行自学或探究。与同年级的学生展开网上交流与沟通，针对某一问题进行讨论，丰富学生的知识视野空间，提升学生的思辨能力与学习能力。
　　二、存在的问题
　　1. 多媒体教室欠缺。往往一个镇只有中心学校或稍大一点的学校才有一个多媒体教室。有的学校用轮流排课的形式来避免这种现象，但却导致一个班轮到的次数很少，影响了教师运用多媒体的积极性。
　　2. 不能恰当运用多媒体技术。多媒体的好处在于它能够加快课堂节奏，减少教师板书时间，增加师生、生生之间的互动和交流，优化教学过程。有些教师在使用过程中往往一节课通用多媒体，忽略了必要的板书和对重点内容的讲解，没有把握好度。
　　3. 多媒体课件不能合理制作。多媒体的制作应突出教学内容，忌过于花哨或画蛇添足。农村学校教师难得使用多媒体，要用多媒体的时候常常是在比赛或公开课时，为了增加课堂的吸引力，有些教师把课件制作得很花哨，殊不知不但不能起到突出重点的作用，反而会喧宾夺主让学生只关注了它好看的外表。有时有些老师的多媒体课件不花哨，但却把重点放在了机械训练上，课件只是教学材料的简单堆砌和归纳。
　　4. 颠倒了教师和多媒体的地位。教师是教学的设计者、学习的倡导者、课堂的组织者，在整堂课中占据着主动地位。而有些老师一节课下来，纯粹为了展示课件、用完课件而忙，变成了机器的演示者，忽略了学生的反应和教学效果。
　　5. 教师运用多媒体的能力有待提高。计算机和网络虽然越来越普及，但运用多媒体的技术并没有跟上它的发展。在农村，计算机技术人才缺乏，对教师不能进行很好的培训。大部分教师都是通过自学来认识多媒体的运用的，这就导致很多教师尤其是老教师限于精力和时间不去跟上这个时代的步伐，而中青年教师只懂得一点皮毛，不能完全创作自己需要的课件，有时甚至只能从网上去搜索下载别人的东西来用。
　　三、应用建议
　　1. 逐渐加大对教育多媒体资源的投入，尽量增加多媒体教室。力争满足一人一机，为多媒体教学提供设备保障。在实施多媒体教学过程中，学校领导要安排计算机专业人员定期对设备进行检测，保证设备正常运转。
　　2. 学校要安排好多媒体教室的使用，分学科、分年级，有重点、下任务地安排老师使用，不准出现闲置现象。各科教师要认真研究本学科的特点，加强本学科与信息技术的整合力度，特别是充分利用好网络资源，激发学生的学习兴趣，提高教学效益。
　　3. 积极地有计划地提高教师运用多媒体技术的能力。可以分批分时间分学科地安排老师参加培训，甚至可用以一带一的形式来加快教师对多媒体技术的掌握。
　　4. 学校可以布置一定的比赛任务来促进教师积极使用多媒体。通过比赛，教师之间既可以相互交流促进，也可进一步加强对多媒体教学优势的认识，为实现课堂高效教学奠定基础。
　　5. 教师自身要认识到现代形势的发展是离不开多媒体技术的，要积极、主动地学习，要善于运用多媒体技术，合理制作多媒体课件，为学生的学习和发展创造良好的条件。
　　总之，在课堂上合理运用多媒体技术能激发学生的学习兴趣，使不同层次的学生发挥各自的主体作用，让每个学生都能体会到成功和进步的喜悦，变“要我学”为“我要学”。