课堂教学不但要加强双基，提高智力，发展学生的智力，而且要发展学生的创造力；不但要让学生学会，而且要让学生会学。特别是自学。尤其是在课堂上。不但要发展学生的智力因素，而且要提高学生的课堂学习效率，那么怎样用事半功倍的方法让学生学好数学呢?
　　(1)总结教训。我给同学们一个公式：少错，多对。如果做错了题目，不管发现什么错误，不管是多么简单的错误，都收录进来：我相信，一旦你真的做起来，你就会吃惊地发现，你的错误并不是更正一次就可以改掉的，相反，有很多错误都是第二次、第三次犯了，甚至于更多次!这真是一个自我反省的好地方，更是一个提高成绩的好方法。
　　(2)不盲目地看参考书。不要迷信参考书，参考书不要很多，有一本主要的就足够了。有个很奇怪的现象，现在市场上很多参考书卖得很好，都挂着某某名校名师的牌子，鼓吹的有多么多么好。结果，不少同学在眼花缭乱中拿了一本又一本。其实，我们在学习、复习中时间很有限，可供自己支配的时间更有限，在这些有限的时间，朝三暮四，一会儿看这一本参考书。一会儿看那一本参考书，还不如不看。把课本的知识结构知识要点烂熟于心，能够在很少的时间里把一科知识全部回顾一遍。能做到这点，要比看一些所谓“金钥匙银钥匙”的参考书要重要得多。
　　(3)知难而上。首先是要尽可能地通过自己的努力去解决，如果不能解决，也要弄明白自己不会的原因是什么，问题出在那里。决不奢望不遇到难题，但是，也决不允许自己不明白难题难在那里。自己不能解决的时候。就可以采取讨论以及向老师请教等方式，最终解决那些难题；解决绝不是你原来不会做的通过别人的帮助会做了，而是，在会做之后，回过头来比较一下原来不会的原因是什么，一定要把这个原因找出来，否则，就失去了一次提高的机会，做题也失去了意义。
　　(4)冲出重围。学生认为“物理难懂、化学难记、数学有做不完的题”。题目是数学的心脏，不做题是万万不行的。而摆在我们面前的题目太多了，好像永远也做不完。试试下面的方法，第一，在完成作业的基础上分析一下每道题目都是怎么考察的，考察了什么知识点，这个知识点的考察还有没有其他的方式；第二，继续做题时，完全不必要每道题目都详细地解出来了，只要看过之后，可以归入我们上面分析过的题型，知道解题思路就可以跳过去了!这样，对每个知识点，都能把握其考试方式，这才是真正的提高。如果意识不到这一点，做一道题只是做了一道题，“就题论题”，不能跳出题外，看到本质，遇到新的题目，稍有一些不同就没有办法了，还谈什么提高呢?又怎能摆脱让你烦恼的题海呢?
　　(5)强化心理。首先。让学生认清学习和考试中最重要的不是要学或考的怎么样，而是能把自己的水平发挥出来，这也是超水平发挥的前提。其次，就是要有正确的学习和考试策略，做到“宠辱不惊”，特别是，遇到难题的时候，不要紧张。考试中有这样一种现象，一旦遇到一个题目，做了好长时间还无法解决。就焦躁不安，严重影响后面的作题，进而也影响考试的成绩。
　　总之，在学习中要有埋头苦干的精神，但不能只是一味埋头苦干，要能善于钻研，善于归纳。这样，才能取得事半功倍的效果。