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教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过教学活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高。教学活动是教师的中心任务，它是在教学实践中积累起来的有关教学的经验、知识而形成的一整套操作技巧，所以说一位优秀的教师的教学行为，不仅是一种技术，更是一门艺术。
一、教师的备课艺术
1．钻研教材
一是要明确目的，所谓的教学目的，是指教学要达到的标准和结果，是课堂教学的出发点和归宿点。课堂教学的一切活动要根据教学目的来设计和组织，同时也要根据教学目的来检查和验收；二是要把握精要， 教材是学生学习和掌握知识的基本工具，是教师向学生系统传授知识、进行教学活动的主要依据。紧扣教材深入研究和理解，就是把握教材的精要，把教材的内容经过自己的分析和理解，用自己的语言表达出来；三是巧妙组织， 就是把一堂课的全部教学内容，按照教学过程的特点和学生认识事物的规律组织起来，也就是对教材进行由易到难、由浅入深、由简单到复杂、由特殊到一般地组织和安排的过程。
2．了解学生
备课要备学生。在一定的意义上说，备学生比备教材更为重要，因为教材是死的，只要下苦功多钻研就不难掌握。可是，备学生就不同了，要想从学生的实际出发，讲的不多也不少，不深也不浅，能合乎学生的接受能力，又能引起学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性,不是一件容易的事,非下苦功不可，这就是了解学生的艺术 。了解学生，一是了解学生的个人情况，如年龄、家庭等自然情况，思想品德状况，个性差异和身心健康状况，学生的学习兴趣爱好等；二是了解班级情况，主要是了解班级群体的情况，诸如学生的群体的学习风气、学习态度、学习习惯、学习水平、接受能力、学习纪律、集体观念和集体荣誉感等 。
3．设计教案
教案是教师对教学设计的进一步加工、概括和梳理，是教学设计的文字形式。在具体操作上可遵循以下四性：（1）计划性。教案就是教学的行动计划，因此，教学目标、内容、手段、方法、过程、步骤、条件、环境等都要事先有计划。凡事“预则立，不预则废”，没有计划就是盲目的行动。（2）预见性。教案是为上课做预想预设的，能否比较符合实际，取决于教师的预见性的程度。教师应通过对学生的了解和近期教学的前置反馈来进行目标校正、内容契合和情境设想，力求此时此想符合彼时彼境。（3）简洁性。简洁是智慧的表现，它不仅给教师节省了书写的时间，提高了工作效率，更重要的是它为教师对教案的驾驭和课堂施教带来了方便，这需要深刻的思索、高度的概括、精当的提炼、简明的语言。（4）创造性。备课是一种创造性的劳动，而教案是备课成果的文字显现，当然应体现出创造性。抄教材、搬“教参”固然应该摒弃，简单加工或如法炮制也不足取，应该在遵循一般教学规律和教案规范的前提下，力求不断地有所创新、有个性的特点，这样既有利于发挥个人特长，又能满足学生的需求。
二、教师的讲课艺术
1．酝酿情绪，做好精神上的准备
教师的精神面貌包括精力、气势和神采，不管课前发生多少烦心事，不管课前身体多么不舒服，只要一上讲台，教师的面貌就要焕然一新，变得神采飞扬。这需要教师课前调整好心态，酝酿好情绪，只有这样，讲课艺术才能得以充分发挥。教师只有真正热爱教育事业，有着强烈的职业责任感，才能始终保持积极情绪，投入到教学中。
2．感情投入，情景交融
艺术的魅力在于以情感人，教学是一门艺术，同样需要在教学场景中真正进入角色，全神贯注，将自己的感情投入进去，只有这样，才能移情于学生，引起共鸣，实现与学生的情感交流，学生也会觉得老师亲切、值得信任，对其知识也乐于接受。
3．激发学生求知欲
讲课的艺术不仅在于传授的知识，更在于传授知识的前提——唤醒和激励。兴趣是方向，是学习中最活跃的因素。我们知道许多大器晚成的专家学者，他们没有找到兴趣时很平凡，而当他们发现兴趣后并保持顽强毅力，则取得了骄人的成就。所以教师在讲课时要注意发现学生兴趣，激发其求知欲，为其指明前进的方向。
4．教师的语言艺术
优秀的教师讲课，并不是照本宣科，而是将抽象的理论用通俗、准确、优美的语言形象地表达出来。这里的涵义很多：通俗即是指语言要大众化，易于理解；准确指语言科学，合乎逻辑且不拖泥带水；优美主要体现在语言的直观、语音语调的运用和谐、抑扬顿挫；形象则是伴随着适当的面部表情及动作。语言艺术能更好地激发学生的想像力，唤起学生深刻的美感。
5．运用多种教授方法，集中学生的注意力
一般说来，学生如果学习目的明确，对学习内容兴趣浓厚，他们的注意力就能高度集中。但灵活的课堂教授更是吸引学生所必需的，授课方法可以是讲授式的、谈话式的、读书指导式的、讲演式的，不同年级、不同学科方法不同，要灵活运用，同时可以辅以多种现代化教学手段。另外，课堂上可采取对学生随时抽问、课堂设疑、集体回应等方法对教学进行监控。
“登攀有佳境，探索无已时。”教师在追求教学艺术的过程中，只有不懈的探索，教学艺术的境界才能不断的提升。
（作者单位：河南省夏邑县教育督导室）
一、教师的备课艺术
1．钻研教材
一是要明确目的，所谓的教学目的，是指教学要达到的标准和结果，是课堂教学的出发点和归宿点。课堂教学的一切活动要根据教学目的来设计和组织，同时也要根据教学目的来检查和验收；二是要把握精要， 教材是学生学习和掌握知识的基本工具，是教师向学生系统传授知识、进行教学活动的主要依据。紧扣教材深入研究和理解，就是把握教材的精要，把教材的内容经过自己的分析和理解，用自己的语言表达出来；三是巧妙组织， 就是把一堂课的全部教学内容，按照教学过程的特点和学生认识事物的规律组织起来，也就是对教材进行由易到难、由浅入深、由简单到复杂、由特殊到一般地组织和安排的过程。
2．了解学生
备课要备学生。在一定的意义上说，备学生比备教材更为重要，因为教材是死的，只要下苦功多钻研就不难掌握。可是，备学生就不同了，要想从学生的实际出发，讲的不多也不少，不深也不浅，能合乎学生的接受能力，又能引起学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性,不是一件容易的事,非下苦功不可，这就是了解学生的艺术 。了解学生，一是了解学生的个人情况，如年龄、家庭等自然情况，思想品德状况，个性差异和身心健康状况，学生的学习兴趣爱好等；二是了解班级情况，主要是了解班级群体的情况，诸如学生的群体的学习风气、学习态度、学习习惯、学习水平、接受能力、学习纪律、集体观念和集体荣誉感等 。
3．设计教案
教案是教师对教学设计的进一步加工、概括和梳理，是教学设计的文字形式。在具体操作上可遵循以下四性：（1）计划性。教案就是教学的行动计划，因此，教学目标、内容、手段、方法、过程、步骤、条件、环境等都要事先有计划。凡事“预则立，不预则废”，没有计划就是盲目的行动。（2）预见性。教案是为上课做预想预设的，能否比较符合实际，取决于教师的预见性的程度。教师应通过对学生的了解和近期教学的前置反馈来进行目标校正、内容契合和情境设想，力求此时此想符合彼时彼境。（3）简洁性。简洁是智慧的表现，它不仅给教师节省了书写的时间，提高了工作效率，更重要的是它为教师对教案的驾驭和课堂施教带来了方便，这需要深刻的思索、高度的概括、精当的提炼、简明的语言。（4）创造性。备课是一种创造性的劳动，而教案是备课成果的文字显现，当然应体现出创造性。抄教材、搬“教参”固然应该摒弃，简单加工或如法炮制也不足取，应该在遵循一般教学规律和教案规范的前提下，力求不断地有所创新、有个性的特点，这样既有利于发挥个人特长，又能满足学生的需求。
二、教师的讲课艺术
1．酝酿情绪，做好精神上的准备
教师的精神面貌包括精力、气势和神采，不管课前发生多少烦心事，不管课前身体多么不舒服，只要一上讲台，教师的面貌就要焕然一新，变得神采飞扬。这需要教师课前调整好心态，酝酿好情绪，只有这样，讲课艺术才能得以充分发挥。教师只有真正热爱教育事业，有着强烈的职业责任感，才能始终保持积极情绪，投入到教学中。
2．感情投入，情景交融
艺术的魅力在于以情感人，教学是一门艺术，同样需要在教学场景中真正进入角色，全神贯注，将自己的感情投入进去，只有这样，才能移情于学生，引起共鸣，实现与学生的情感交流，学生也会觉得老师亲切、值得信任，对其知识也乐于接受。
3．激发学生求知欲
讲课的艺术不仅在于传授的知识，更在于传授知识的前提——唤醒和激励。兴趣是方向，是学习中最活跃的因素。我们知道许多大器晚成的专家学者，他们没有找到兴趣时很平凡，而当他们发现兴趣后并保持顽强毅力，则取得了骄人的成就。所以教师在讲课时要注意发现学生兴趣，激发其求知欲，为其指明前进的方向。
4．教师的语言艺术
优秀的教师讲课，并不是照本宣科，而是将抽象的理论用通俗、准确、优美的语言形象地表达出来。这里的涵义很多：通俗即是指语言要大众化，易于理解；准确指语言科学，合乎逻辑且不拖泥带水；优美主要体现在语言的直观、语音语调的运用和谐、抑扬顿挫；形象则是伴随着适当的面部表情及动作。语言艺术能更好地激发学生的想像力，唤起学生深刻的美感。
5．运用多种教授方法，集中学生的注意力
一般说来，学生如果学习目的明确，对学习内容兴趣浓厚，他们的注意力就能高度集中。但灵活的课堂教授更是吸引学生所必需的，授课方法可以是讲授式的、谈话式的、读书指导式的、讲演式的，不同年级、不同学科方法不同，要灵活运用，同时可以辅以多种现代化教学手段。另外，课堂上可采取对学生随时抽问、课堂设疑、集体回应等方法对教学进行监控。
“登攀有佳境，探索无已时。”教师在追求教学艺术的过程中，只有不懈的探索，教学艺术的境界才能不断的提升。
（作者单位：河南省夏邑县教育督导室）