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摘 要：人本化教育的核心是以学生为本，以人的自我实现、完美人性的形成以及人的潜能的充分发展为教育目的。在当代大学的思想政治的教育课程中，教师应当注重将人本化融入教育之中。本文研究了人本化教育的重要性，以及在实际课堂中出现的问题，同时提出了相对应的解决措施。
关键词：思想政治;人本化教育;问题;措施
人本化教育是20世纪70年代后在美国盛行的一种现代教育思潮，逐步也衍生为社会的主流旋律。在大学生的教育中重点关注思想政治教育，通过人本化教育，培养出符合社会主义需求的合格的接班人。但在实际教学中，高职院校对学生的思想政治教育的重视程度还是较低，没有建立起科学系统的思想政治教育体系。接下来，将重点阐述人本化教育的重要意義以及高职教育中存在的问题和有效的解决措施。
一、 人本教育的重要意义及高职教育的困境
（一）高职思想政治教育人本化的重要性
当今社会中，高职学生占据了国民整体的一大部分。而高职学生由于环境、学校等限制因素，对思想政治的学习只是浮于表面。高职思想政治教育的提高，有利于推动国民素质的提升，在各个方面都有着深刻的意义。一，学生角度。大学生正处于对外界事物好奇的阶段，想要发声，并渴望得到外界的回应。但由于自身阅历不够，看待事物不能全面具体，容易出现一些不当言论。而人本化教育可以很大程度上满足学生的需求，引导学生如何正确看待事物，同时全面提升学生的综合素质。二，提高大学思想政治教育课堂的效果。在传统教学模式为主的课堂中，思想政治教育课被学生视为放松课，上课互动性低，教师以自己的教案为主，学生吸收多少，理解多少并未在考虑范围之内。而人本化教育课堂则将学生作为课堂的主体，一切从学生出发，提高课堂效果。三，有利于提高高校思想政治教育的管理工作。学生是高效管理工作的重点管理对象，推行人本化思想政治教育，不仅有助于提高学生的思想，还可以提升师生之间的凝聚力，从而创建和谐美好校园。
（二）高职思想政治教育面临的困境
在高职院校中，思想政治教育的开展面临着以下的问题。首先，师生对思想政治教育的重视程度低。在教学中，教师和学生仅仅将目光放在课本上，未曾深度思考过该门课程对未来的发展有何重要意义。其次，教学活动形式单一。目前高职的思想政治课堂大多以传统的“灌输式”的教学模式为主，学生在面对枯燥乏味的课堂时提不起兴趣听讲，教师讲课得不到回应，课堂无效果。最后，学生的教学需求得不到满足。教师在面对大学生时，认为学生的理解力和接受力已经足够，会下意识地以教案和教材内容为主，一定程度上忽略了学生具体的学习需求。学生在面对这样的课堂时，感受不到归属感，从而会抵制和消极对待课堂，课堂参与度极低。
二、 高职思想教育课实施人本化教学的措施
（一）改变教学思想，确定教学目标
教师在开展人本化思想教育课堂时首要一点便是改变传统的教学思想，坚持以学生为本，注重学生的课堂需求。在备课的过程中要树立一切为了学生的理念，在讲课过程中要铭记讲给一切的学生，在教学反思时要深思为了学生的一切，从而推进人本化教育的实施。例如：教师在关于课程内容的讲解，教学方法的选择时，都应该以当代大学生的特点为基准，选择互动式或者探究式的教学方法，让学生参与到课堂之中，使课堂成为学生的主场而非教师的“一言堂”，引导学生课堂的主动性和积极性，使得学生接受并熟练运用在课堂上学到的知识。此外，在制定教学目标时，应该从学生不懂不会不甚了解的方向发展，而非将大家都知道的东西一讲再讲，要在原本的教材基础上为学生呈现出新颖的教学内容。
（二）满足学生学习需求
思想政治教育教学的主体始终是学生，而人本化教学也是以学生为主，学生在整个思想教育中占据了重要地位。教师首先当关注学生的心理发展状态，以此分析出学生的学习特点，从而对症下药，调动学生学习的积极性。其次，教师应当重塑教学内容满足学生的课堂归属感，让学生在课堂中得到尊重和被需求感。例如：教师可将教学内容分为大致三个方面。一，将道德教育，心理教育和法制教育作为基础教育来满足学生的归属感。使得学生明白社会生活中的美好品德，知晓如何做人和做一个什么样的人。二，将公民教育作为中间教育阶段。教师在课堂中把每一位学生都看作一个公民，使学生得到尊重感，满足学生的心理需求。同时也要教会学生如何去尊重别人，如何成为一个社会好公民。三，将政治教育作为最高层教育。在此教育阶段，满足学生对外事务的好奇心和探索欲，升华学生的思想，帮助学生成为一个合格的社会主义接班人。
（三）教师提高亲和力
人本化教育的重点和核心在一个人上。这里的人不仅指学生，同时也包含了教师。教师应当提高自己的亲和力，在课堂中最大限度地展现人文情怀，从而推动思想政治教育人本化的开展。例如：教师可以在课堂中和学生进行一些互动交流的小游戏，以拉近师生之间的距离。学生对教师有了更高的信赖感和亲密度之后，更容易开展人本化教育课堂。
三、 小结
综上所述，只有创造符合学生需求的教育时，教育才能成为真正名副其实的教育。而人文化课堂，正是为这种教育的实现提供了通道和阶梯。虽然当今社会中关于思想政治教育方面的人本化教学还是略有欠缺，但是教育界已经开始逐步推广。人本化教学在弥补传统教学模式下学生学习的漏洞的同时，也为学生的学习提供了更多的可能性。开展人本化教学，更有利于学生综合素质的养成，为社会培养合格的人才。
参考文献：
[1]史晶晶.坚持以人为本做好高校政治思想工作[J].东方企业文化，2015（2）：131.
[2]舒本姣.高职院校困难学生思政教育探析[J].文学教育（中），2015（2）：142.
作者简介：
赵庶羽，陈丹凤，贵州省贵阳市，贵州建设职业技术学院。
关键词：思想政治;人本化教育;问题;措施
人本化教育是20世纪70年代后在美国盛行的一种现代教育思潮，逐步也衍生为社会的主流旋律。在大学生的教育中重点关注思想政治教育，通过人本化教育，培养出符合社会主义需求的合格的接班人。但在实际教学中，高职院校对学生的思想政治教育的重视程度还是较低，没有建立起科学系统的思想政治教育体系。接下来，将重点阐述人本化教育的重要意義以及高职教育中存在的问题和有效的解决措施。
一、 人本教育的重要意义及高职教育的困境
（一）高职思想政治教育人本化的重要性
当今社会中，高职学生占据了国民整体的一大部分。而高职学生由于环境、学校等限制因素，对思想政治的学习只是浮于表面。高职思想政治教育的提高，有利于推动国民素质的提升，在各个方面都有着深刻的意义。一，学生角度。大学生正处于对外界事物好奇的阶段，想要发声，并渴望得到外界的回应。但由于自身阅历不够，看待事物不能全面具体，容易出现一些不当言论。而人本化教育可以很大程度上满足学生的需求，引导学生如何正确看待事物，同时全面提升学生的综合素质。二，提高大学思想政治教育课堂的效果。在传统教学模式为主的课堂中，思想政治教育课被学生视为放松课，上课互动性低，教师以自己的教案为主，学生吸收多少，理解多少并未在考虑范围之内。而人本化教育课堂则将学生作为课堂的主体，一切从学生出发，提高课堂效果。三，有利于提高高校思想政治教育的管理工作。学生是高效管理工作的重点管理对象，推行人本化思想政治教育，不仅有助于提高学生的思想，还可以提升师生之间的凝聚力，从而创建和谐美好校园。
（二）高职思想政治教育面临的困境
在高职院校中，思想政治教育的开展面临着以下的问题。首先，师生对思想政治教育的重视程度低。在教学中，教师和学生仅仅将目光放在课本上，未曾深度思考过该门课程对未来的发展有何重要意义。其次，教学活动形式单一。目前高职的思想政治课堂大多以传统的“灌输式”的教学模式为主，学生在面对枯燥乏味的课堂时提不起兴趣听讲，教师讲课得不到回应，课堂无效果。最后，学生的教学需求得不到满足。教师在面对大学生时，认为学生的理解力和接受力已经足够，会下意识地以教案和教材内容为主，一定程度上忽略了学生具体的学习需求。学生在面对这样的课堂时，感受不到归属感，从而会抵制和消极对待课堂，课堂参与度极低。
二、 高职思想教育课实施人本化教学的措施
（一）改变教学思想，确定教学目标
教师在开展人本化思想教育课堂时首要一点便是改变传统的教学思想，坚持以学生为本，注重学生的课堂需求。在备课的过程中要树立一切为了学生的理念，在讲课过程中要铭记讲给一切的学生，在教学反思时要深思为了学生的一切，从而推进人本化教育的实施。例如：教师在关于课程内容的讲解，教学方法的选择时，都应该以当代大学生的特点为基准，选择互动式或者探究式的教学方法，让学生参与到课堂之中，使课堂成为学生的主场而非教师的“一言堂”，引导学生课堂的主动性和积极性，使得学生接受并熟练运用在课堂上学到的知识。此外，在制定教学目标时，应该从学生不懂不会不甚了解的方向发展，而非将大家都知道的东西一讲再讲，要在原本的教材基础上为学生呈现出新颖的教学内容。
（二）满足学生学习需求
思想政治教育教学的主体始终是学生，而人本化教学也是以学生为主，学生在整个思想教育中占据了重要地位。教师首先当关注学生的心理发展状态，以此分析出学生的学习特点，从而对症下药，调动学生学习的积极性。其次，教师应当重塑教学内容满足学生的课堂归属感，让学生在课堂中得到尊重和被需求感。例如：教师可将教学内容分为大致三个方面。一，将道德教育，心理教育和法制教育作为基础教育来满足学生的归属感。使得学生明白社会生活中的美好品德，知晓如何做人和做一个什么样的人。二，将公民教育作为中间教育阶段。教师在课堂中把每一位学生都看作一个公民，使学生得到尊重感，满足学生的心理需求。同时也要教会学生如何去尊重别人，如何成为一个社会好公民。三，将政治教育作为最高层教育。在此教育阶段，满足学生对外事务的好奇心和探索欲，升华学生的思想，帮助学生成为一个合格的社会主义接班人。
（三）教师提高亲和力
人本化教育的重点和核心在一个人上。这里的人不仅指学生，同时也包含了教师。教师应当提高自己的亲和力，在课堂中最大限度地展现人文情怀，从而推动思想政治教育人本化的开展。例如：教师可以在课堂中和学生进行一些互动交流的小游戏，以拉近师生之间的距离。学生对教师有了更高的信赖感和亲密度之后，更容易开展人本化教育课堂。
三、 小结
综上所述，只有创造符合学生需求的教育时，教育才能成为真正名副其实的教育。而人文化课堂，正是为这种教育的实现提供了通道和阶梯。虽然当今社会中关于思想政治教育方面的人本化教学还是略有欠缺，但是教育界已经开始逐步推广。人本化教学在弥补传统教学模式下学生学习的漏洞的同时，也为学生的学习提供了更多的可能性。开展人本化教学，更有利于学生综合素质的养成，为社会培养合格的人才。
参考文献：
[1]史晶晶.坚持以人为本做好高校政治思想工作[J].东方企业文化，2015（2）：131.
[2]舒本姣.高职院校困难学生思政教育探析[J].文学教育（中），2015（2）：142.
作者简介：
赵庶羽，陈丹凤，贵州省贵阳市，贵州建设职业技术学院。