论文部分内容阅读
兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力。凡是学习感兴趣的事物，学生必然力求认识它，掌握它。因此，在地理教学中，为提高教学成绩，培养学生学习地理的兴趣无疑是一条重要的途径。
中学地理的教学目的是使学生获得比较系统的地理知识和基本技能，并积极发展学生的思维能力和智力，培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力。兴趣这一非智力因素，在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。
一、充分利用直观教学手段
地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，或者借助电视录像、幻灯片等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，这样才能激发学生的学习兴趣。
１.充分利用课本插图、地图册和地理挂图进行教学。地图既是地理教学中最常用的教具，又是一种特殊的地理教科书，学生可以从地图上直接获取许多地理知识，地图是地理的“第二语言”。地理课本中的插图、地理图片是课本内容的重要组成部分，一幅好的插图、照片可以充实和简化课本有关内容的文字叙述，能达到以图释文、图文结合的目的，使教学形象直观；还有助于学生对地理知识的理解，能扩大学生的地理视野，创设地理情境，激发学生的求知欲，发展学生的思维能力和想象能力。
２.认真设计地理略图，增强地理教学效果。在地理教学中，有针对性地设计地理略图进行教学，有利于学生掌握地理基础知识，既能起到抓住特征，突出重点的作用，又能培养学生直接学会画地图的基本技能。教师根据教学内容，边讲边画，学生边听边记，学生的注意力随着老师的笔触和语言自然转移，不仅能使学生视听结合，头脑并用，思维集中，印象深刻便于记忆，而且能提高学生的学习兴趣。
３.充分利用电化教育手段——投影、幻灯、电影、录像的直观优势，增强学生的感知能力，以培养学生的学习兴趣。电化教育是现代化教育的组成部分，是优化课堂教学方式、提高课堂教学的有效途径之一。投影以其直观，形象，生动、感染力强等独特的长处和优势显现出极大的生命力，成为广大教师广泛采用的一种手段。运用自制的投影片作为一种直观性、实用性、形象性的地理教学软件，能解决很多传统教学形式解决不了的问题，并能取得较好的教学效果。
一节课的开始，教师可提供一种简捷、直观的导入手段。如讲到“影响气候的因素”时，需要复习的内容较多，如果单靠教师口头归纳总结，很难一下子说清楚，也很枯燥。若运用投影来展示我国气温分布和年降水量分布图，再运用谈话式教学法，则简洁明了，直观性强，效果更好。
运用投影媒体，可以帮助学生建立地理概念，形成空间概念。学生学习地理概念的过程是由感性认识上升的理性认识的过程，在传统教法中，解决地理概念很多是靠语言讲，即使挂图、板图也无法跳出静的框框。若在教学中把一些难以理解的概念，通过投影化虚为实，化静为动，使抽象的概念具体化，就可以帮助学生利用直观的图像演示，深化地理概念，形成空间观念。
运用投影媒体，可以突破难点与突出重点，强化教学效果。地理教学中有许多重要的地理现象和地理过程是比较抽象的，看不见，摸不着。如果借助投影，利用活动投影片来模拟运动现象和过程，就可化不可见为可见，化抽象为形象，化静为动，使学生在接受信息时首先有一种严谨务实的感觉，再配之以精练的讲解，知识重难点就会有效得以突破，从而收到事半功倍的教学效果。
二、巧妙插叙，激发情趣
课文中常有一些比较重要但又抽象的内容，教师若适当地引用一些与教材有紧密关系的，学生爱听的，且真实的、生动的、形象的、有趣的材料加以印证，则一方面能深化学生所学知识，另一方面能激发学生学习地理的兴趣。
三、易记的歌诀、谚语、顺口溜
教学中抓住区域地理相互联系的规律，编成简洁明快、琅琅上口的歌诀，学生颇感兴趣，记忆较快。适当引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，且易生趣，能加深学生对地理知识的理解和运用。
四、形象的描绘，生动的语言
教学中对于内容比较抽象，而无挂图、插图表示的内容，利用生动的语言、传情的教态和板图结合，会引起学生的兴趣，达到加深印象、巩固知识的目的。
1.生动有趣、富于启发、和谐动听、节奏明快的语言，可激发学生学习地理的兴趣，活跃课堂气氛，使学生在轻松、愉快的环境中掌握地理知识。
（１）巧借古诗教学。诗词歌赋，琅琅上口，应用得法，可使学生如临其境、如闻其声，能创造出一种诗情画意的教学环境。
（２）短小精悍的成语会使教学过程增辉添彩。
（３）在我国，谜语具有广泛的群众基础和悠久的历史。在教学中适当应用，则可启发学生的思维，拓宽他们的知识面。
2.形象的描述与板图结合。如讲锋面雨带随夏季风在我国东部移动的规律时，教师一边画略图，一边用兴奋的情绪感染学生。
五、开展第二课堂活动，激发学生兴趣
第二课堂是第一课堂的引申和辅助，积极开辟地理课第二课堂活动，这是目前深入开展教学改革、进行素质教育的一项重要内容。
1.利用乡土地理调查研究，培养学生的学习兴趣。通过乡土地理的调查，学生能了解自己家乡的变化和发展，有助于加深对其它地理知识和地理现象的理解与记忆，使爱国主义教育更加形象、直观、具体、扎实，并结合乡土地理的一些实例，如河道污染、白色污染、噪声污染等，对学生进行环境观、道德观的教育，培养学生的环境和生态意识。调查使学生树立热爱家乡、热爱祖国的爱国主义情操。
2.利用地理课外活动小组，激发学生的学习兴趣。地理课外小组通过参观气象站，进行天气预测、物候观测；到天文馆看星空，组织学生观星空找星座，观月相；还可以组织地质夏令营、制作地理模型、宣传有关地理的法规等活动，力求把课本知识寓于各种活动之中，把知识结构转化为能力结构。这样，地理教学就会变得有声有色，融知识性和趣味性于一炉。教师应通过实践活动，培养学生学科学用科学的思想品德。
兴趣作为一种教学手段，不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，而且能起到开发学生潜能的作用，正如德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”这样通过教师激发，引起学生的兴趣，让学生主动地参与整个教学活动的全过程，变被动学习为主动学习，便形成教与学的良好循环，促进学生学习意识的转化，掌握正确的学习方法。
中学地理的教学目的是使学生获得比较系统的地理知识和基本技能，并积极发展学生的思维能力和智力，培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力。兴趣这一非智力因素，在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。
一、充分利用直观教学手段
地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，或者借助电视录像、幻灯片等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，这样才能激发学生的学习兴趣。
１.充分利用课本插图、地图册和地理挂图进行教学。地图既是地理教学中最常用的教具，又是一种特殊的地理教科书，学生可以从地图上直接获取许多地理知识，地图是地理的“第二语言”。地理课本中的插图、地理图片是课本内容的重要组成部分，一幅好的插图、照片可以充实和简化课本有关内容的文字叙述，能达到以图释文、图文结合的目的，使教学形象直观；还有助于学生对地理知识的理解，能扩大学生的地理视野，创设地理情境，激发学生的求知欲，发展学生的思维能力和想象能力。
２.认真设计地理略图，增强地理教学效果。在地理教学中，有针对性地设计地理略图进行教学，有利于学生掌握地理基础知识，既能起到抓住特征，突出重点的作用，又能培养学生直接学会画地图的基本技能。教师根据教学内容，边讲边画，学生边听边记，学生的注意力随着老师的笔触和语言自然转移，不仅能使学生视听结合，头脑并用，思维集中，印象深刻便于记忆，而且能提高学生的学习兴趣。
３.充分利用电化教育手段——投影、幻灯、电影、录像的直观优势，增强学生的感知能力，以培养学生的学习兴趣。电化教育是现代化教育的组成部分，是优化课堂教学方式、提高课堂教学的有效途径之一。投影以其直观，形象，生动、感染力强等独特的长处和优势显现出极大的生命力，成为广大教师广泛采用的一种手段。运用自制的投影片作为一种直观性、实用性、形象性的地理教学软件，能解决很多传统教学形式解决不了的问题，并能取得较好的教学效果。
一节课的开始，教师可提供一种简捷、直观的导入手段。如讲到“影响气候的因素”时，需要复习的内容较多，如果单靠教师口头归纳总结，很难一下子说清楚，也很枯燥。若运用投影来展示我国气温分布和年降水量分布图，再运用谈话式教学法，则简洁明了，直观性强，效果更好。
运用投影媒体，可以帮助学生建立地理概念，形成空间概念。学生学习地理概念的过程是由感性认识上升的理性认识的过程，在传统教法中，解决地理概念很多是靠语言讲，即使挂图、板图也无法跳出静的框框。若在教学中把一些难以理解的概念，通过投影化虚为实，化静为动，使抽象的概念具体化，就可以帮助学生利用直观的图像演示，深化地理概念，形成空间观念。
运用投影媒体，可以突破难点与突出重点，强化教学效果。地理教学中有许多重要的地理现象和地理过程是比较抽象的，看不见，摸不着。如果借助投影，利用活动投影片来模拟运动现象和过程，就可化不可见为可见，化抽象为形象，化静为动，使学生在接受信息时首先有一种严谨务实的感觉，再配之以精练的讲解，知识重难点就会有效得以突破，从而收到事半功倍的教学效果。
二、巧妙插叙，激发情趣
课文中常有一些比较重要但又抽象的内容，教师若适当地引用一些与教材有紧密关系的，学生爱听的，且真实的、生动的、形象的、有趣的材料加以印证，则一方面能深化学生所学知识，另一方面能激发学生学习地理的兴趣。
三、易记的歌诀、谚语、顺口溜
教学中抓住区域地理相互联系的规律，编成简洁明快、琅琅上口的歌诀，学生颇感兴趣，记忆较快。适当引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，且易生趣，能加深学生对地理知识的理解和运用。
四、形象的描绘，生动的语言
教学中对于内容比较抽象，而无挂图、插图表示的内容，利用生动的语言、传情的教态和板图结合，会引起学生的兴趣，达到加深印象、巩固知识的目的。
1.生动有趣、富于启发、和谐动听、节奏明快的语言，可激发学生学习地理的兴趣，活跃课堂气氛，使学生在轻松、愉快的环境中掌握地理知识。
（１）巧借古诗教学。诗词歌赋，琅琅上口，应用得法，可使学生如临其境、如闻其声，能创造出一种诗情画意的教学环境。
（２）短小精悍的成语会使教学过程增辉添彩。
（３）在我国，谜语具有广泛的群众基础和悠久的历史。在教学中适当应用，则可启发学生的思维，拓宽他们的知识面。
2.形象的描述与板图结合。如讲锋面雨带随夏季风在我国东部移动的规律时，教师一边画略图，一边用兴奋的情绪感染学生。
五、开展第二课堂活动，激发学生兴趣
第二课堂是第一课堂的引申和辅助，积极开辟地理课第二课堂活动，这是目前深入开展教学改革、进行素质教育的一项重要内容。
1.利用乡土地理调查研究，培养学生的学习兴趣。通过乡土地理的调查，学生能了解自己家乡的变化和发展，有助于加深对其它地理知识和地理现象的理解与记忆，使爱国主义教育更加形象、直观、具体、扎实，并结合乡土地理的一些实例，如河道污染、白色污染、噪声污染等，对学生进行环境观、道德观的教育，培养学生的环境和生态意识。调查使学生树立热爱家乡、热爱祖国的爱国主义情操。
2.利用地理课外活动小组，激发学生的学习兴趣。地理课外小组通过参观气象站，进行天气预测、物候观测；到天文馆看星空，组织学生观星空找星座，观月相；还可以组织地质夏令营、制作地理模型、宣传有关地理的法规等活动，力求把课本知识寓于各种活动之中，把知识结构转化为能力结构。这样，地理教学就会变得有声有色，融知识性和趣味性于一炉。教师应通过实践活动，培养学生学科学用科学的思想品德。
兴趣作为一种教学手段，不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，而且能起到开发学生潜能的作用，正如德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”这样通过教师激发，引起学生的兴趣，让学生主动地参与整个教学活动的全过程，变被动学习为主动学习，便形成教与学的良好循环，促进学生学习意识的转化，掌握正确的学习方法。