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【摘要】随着中国科学技术的发展，物理学习成为一门不可或缺的功课。简单来说物理学是研究物质运动的一般规律和物质基本结构的学科。物理学的内容涉及广泛，大至整个宇宙，小到基本粒子，精细至极。也自然成为其他科学学科的基础学科。这样我们也就明白了物理学科对于我们来说的重要性，也为了我们以后进一步学习打下坚实的基础，我们要正视物理学，并且找到学习它的正确方法。
【关键词】初中物理 ； 教学误区 ； 对策
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）08-0219-01
1.初中物理的重要性
初中物理的学习，主要是讓我们帮助学生掌握物理学中學生能接受的最基础，最常用的知识，为了进一步学习和参与现代生活打下基础。像最常见的物理知识，就生活中不可缺少的电，像电是从哪里来？家里有电灯，冰箱，电视，它们是怎么运作的？插座，开关又是怎样连接的？这一系列问题，只有我们学习了物理，才能了解知识，并将它们运用到生活中去。但是我们好像太过于强调书本知识，而往往不注重生活实践的结合，来帮助他们更好理解，容易造成他们的思维仅仅停留在书本上，而不是真正了解这些物理知识在生活中的作用。
2.初中物理教学的误区
2.1理论和实际结合的误区
对于这样的一个问题，我们是要清晰的认识到，我们的教学方式存在误区，对于物理学这样一门实践学科来说，我们应该理论结合实践，在教学中应多穿插一些生活中的一般常识的解释。真正的让学生了解到物理学和日常生活的紧密联系。因为中学生接受能力有限物理学上的大多内容不得不降低要求，只作一般性介绍。虽然说也只是一般性教学，但我们的目的还是要培养学生的观察，实验能力，思维能力，分析和解决实际问题的能力，最主要的还是培养学生学习物理的兴趣，不能让学生在初开始接触这门学科的时候，就有抵触的心理。
2.2老师不能正确把握学生的情绪
进入初中后，物理是学生开始的一门新课程，并不像语文数学那样已经学习了好几年，所以最开始接触这个学科，学生有困惑，也有退却。如果我们在这种情况下还一味的去强加一些物理思想概念给学生，我想这样的效果往往会适得其反，会违背我们的初衷，所以面对这种现状我们就应该调整好自己的心态，来了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。
学生对这门新课程不了解，出现的种种困惑。我们老师就应该好好把握这一情绪的出现，进行正确的引导和教育，在学生不了解的情况下，使用正确的方法和途径，利用生活中出现的物理现象对学生进行培养，并加以教导。
2.3教师容易以偏概全
智力的差异性影响着学生学习物理进程的步伐。就智力而言，它所表现的是一种学习能力和适应新情境的能力，然后以这些能力去理智行动，去勇敢作为的一种综合表现，但初中生智力的发展还不全面，存在个体差异。我们老师往往不能注意到这一方面，容易以偏概全，然后造成学习进程的不一致，就出现差生和优生的类别。
3.解决教学问题的对策
3.1帮助学生建立自己的学习方式
针对上述这些情况，我们老师就不仅仅是只会教书的先生了，而是要负担起促进学生发展的责任。我们在教学过程中观察学生表现出的学习方式和能力时，对学生不适应的学习方法进行调整，最终帮他们建立起对自己有效的学习方式。针对不同差异的学生，使用恰当的语言艺术，合理的结构讲解，使个别学生都得到照顾，让他们也积极参加到课堂互动里面来。而且在作业布置上面要有重点性，要助于学生巩固与加深理解所学习的知识，培养学生能力。作业分量要适当，难易要适当，照顾到每一个学生。
因为物理本来就是一门实践性强的学科，光凭书本知识，是很难让他们深刻理解与记忆的。除此之外适当的实践课程的添加，也是调动他们积极性的重要方法。
3.2让学生明白物理学的重要性
学好物理可以使我们正确并深刻的认识我们身边的事物，提高我们的生活品质。比如汽车车轮有花纹可以增大摩擦，而自行车轮轴要加轮滑油是为了减少摩擦，这些都是我们利用物理知识帮助我们提高生活质量的例子。
物理这门学科贴近生活，能帮助解决，认识生活中很多现象。就平常的生活，对用电器的用电环境，电路，功率都会有一定认识。而学习物理从某种程度上说是在补充学生在这一方面的知识。也是一种培养其逻辑思维能力的方式，这样的话，他们对事物的理解认识也会有一定帮助，会让他们更好的生活。
总的来说学习好物理这门学科，针对一些难度较大，内容相对枯燥的内容，让学生了解其社会价值与功能，有助于引起他们对学习结果的间接兴趣，是他们进入有意注意的学习活动中。但有时候有意注意持续太久了容易产生疲劳，因此也要采用多种教学方法，把课上的生动活泼，从而降低和消除学生的疲劳感，持续较长时间的有意注意，再与无意注意相结合，使学生在课堂上真正能学到知识。
最后我们应该清楚的理解物理的学习只是其他科学学科的基本知识积累，使学生理解了基本科学事实，概念，原理和规律，学会或掌握相应的技能。让学生了解科学都生产生活的影响，热爱自然，对自然界保持较强的好奇心，反对迷信，崇尚真理，尊重客观事实和客观规律。真正的认识到科学是一把双刃剑，这才是我们的根本任务。
在教学过程中，难免会出现很多不同的问题，需要我们老师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确的做出判断，随机应变的采取及时恰当而有效的教育措施解决问题的能力。我们老师也要注重实践锻炼，获得对教育实践的感性认识和教育经验，积累不同教育情景下的恰当行为模式。
【关键词】初中物理 ； 教学误区 ； 对策
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）08-0219-01
1.初中物理的重要性
初中物理的学习，主要是讓我们帮助学生掌握物理学中學生能接受的最基础，最常用的知识，为了进一步学习和参与现代生活打下基础。像最常见的物理知识，就生活中不可缺少的电，像电是从哪里来？家里有电灯，冰箱，电视，它们是怎么运作的？插座，开关又是怎样连接的？这一系列问题，只有我们学习了物理，才能了解知识，并将它们运用到生活中去。但是我们好像太过于强调书本知识，而往往不注重生活实践的结合，来帮助他们更好理解，容易造成他们的思维仅仅停留在书本上，而不是真正了解这些物理知识在生活中的作用。
2.初中物理教学的误区
2.1理论和实际结合的误区
对于这样的一个问题，我们是要清晰的认识到，我们的教学方式存在误区，对于物理学这样一门实践学科来说，我们应该理论结合实践，在教学中应多穿插一些生活中的一般常识的解释。真正的让学生了解到物理学和日常生活的紧密联系。因为中学生接受能力有限物理学上的大多内容不得不降低要求，只作一般性介绍。虽然说也只是一般性教学，但我们的目的还是要培养学生的观察，实验能力，思维能力，分析和解决实际问题的能力，最主要的还是培养学生学习物理的兴趣，不能让学生在初开始接触这门学科的时候，就有抵触的心理。
2.2老师不能正确把握学生的情绪
进入初中后，物理是学生开始的一门新课程，并不像语文数学那样已经学习了好几年，所以最开始接触这个学科，学生有困惑，也有退却。如果我们在这种情况下还一味的去强加一些物理思想概念给学生，我想这样的效果往往会适得其反，会违背我们的初衷，所以面对这种现状我们就应该调整好自己的心态，来了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。
学生对这门新课程不了解，出现的种种困惑。我们老师就应该好好把握这一情绪的出现，进行正确的引导和教育，在学生不了解的情况下，使用正确的方法和途径，利用生活中出现的物理现象对学生进行培养，并加以教导。
2.3教师容易以偏概全
智力的差异性影响着学生学习物理进程的步伐。就智力而言，它所表现的是一种学习能力和适应新情境的能力，然后以这些能力去理智行动，去勇敢作为的一种综合表现，但初中生智力的发展还不全面，存在个体差异。我们老师往往不能注意到这一方面，容易以偏概全，然后造成学习进程的不一致，就出现差生和优生的类别。
3.解决教学问题的对策
3.1帮助学生建立自己的学习方式
针对上述这些情况，我们老师就不仅仅是只会教书的先生了，而是要负担起促进学生发展的责任。我们在教学过程中观察学生表现出的学习方式和能力时，对学生不适应的学习方法进行调整，最终帮他们建立起对自己有效的学习方式。针对不同差异的学生，使用恰当的语言艺术，合理的结构讲解，使个别学生都得到照顾，让他们也积极参加到课堂互动里面来。而且在作业布置上面要有重点性，要助于学生巩固与加深理解所学习的知识，培养学生能力。作业分量要适当，难易要适当，照顾到每一个学生。
因为物理本来就是一门实践性强的学科，光凭书本知识，是很难让他们深刻理解与记忆的。除此之外适当的实践课程的添加，也是调动他们积极性的重要方法。
3.2让学生明白物理学的重要性
学好物理可以使我们正确并深刻的认识我们身边的事物，提高我们的生活品质。比如汽车车轮有花纹可以增大摩擦，而自行车轮轴要加轮滑油是为了减少摩擦，这些都是我们利用物理知识帮助我们提高生活质量的例子。
物理这门学科贴近生活，能帮助解决，认识生活中很多现象。就平常的生活，对用电器的用电环境，电路，功率都会有一定认识。而学习物理从某种程度上说是在补充学生在这一方面的知识。也是一种培养其逻辑思维能力的方式，这样的话，他们对事物的理解认识也会有一定帮助，会让他们更好的生活。
总的来说学习好物理这门学科，针对一些难度较大，内容相对枯燥的内容，让学生了解其社会价值与功能，有助于引起他们对学习结果的间接兴趣，是他们进入有意注意的学习活动中。但有时候有意注意持续太久了容易产生疲劳，因此也要采用多种教学方法，把课上的生动活泼，从而降低和消除学生的疲劳感，持续较长时间的有意注意，再与无意注意相结合，使学生在课堂上真正能学到知识。
最后我们应该清楚的理解物理的学习只是其他科学学科的基本知识积累，使学生理解了基本科学事实，概念，原理和规律，学会或掌握相应的技能。让学生了解科学都生产生活的影响，热爱自然，对自然界保持较强的好奇心，反对迷信，崇尚真理，尊重客观事实和客观规律。真正的认识到科学是一把双刃剑，这才是我们的根本任务。
在教学过程中，难免会出现很多不同的问题，需要我们老师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确的做出判断，随机应变的采取及时恰当而有效的教育措施解决问题的能力。我们老师也要注重实践锻炼，获得对教育实践的感性认识和教育经验，积累不同教育情景下的恰当行为模式。