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摘要：伴随着国家教育的不断改革，高职院校的教育也在进一步发展，高职院校市场营销教学中，不仅要重视教学方式的更新，还要提高教学质量，采用案例教学法在市场营销教学具有重要作用，本文对“案例教学法”在高职院校“市场营销”课程教学中的实践展开说明。
关键词：“案例教学法”;“市场营销”;教学实践
前言：
高职院校中的市场营销课程具有应用性、实践性、综合性等特征，所以案例教学法在高职院校课程教学具有重要作用，案例教学法和传统教学方式相比来看，案例教学法更有利于提高学生的综合能力，所以在市场营销教学中使用，案例教学法是以实际案例为教材，让学生进入到模拟的场景中，在教师的指导下，激发学生自己思考，同学之间进行交流，找到解决问题的办法，案例教学法就有多元化的特点，在各种环境、各种角度进行分析之后的结果，具有客观性，培养学生独立思考和解决问题的能力。
一、案例教学法在高职院校市场营销的重要性
在高职院校市场营销中采用案例教学法具有重要意义，在现实生活中，案例和人们的消费有着紧密的联系，并且内容多，这些问题可以为市场营销教学提供素材，还可以在市场营销教学中进行模拟，将学生引入相似的环境中，分配角色进行演练，对企业环境进行了解，根据不同的问题进行研究，最终得出解决措施，這样的方式加强学生对问题的分析能力，培养学生解决问题的能力，符合现代教学观念。
1.1加强学生学习能力
市场营销教学中采用案例教学法的优点在于加强了学生学习能力，调动了学生创造性思维，在市场营销教学时，突出表现学生的主体地位，让学生自己探索，激发学生学习的积极性，参与到课堂中来，说出自己内心的想法，给学生树立自信心，在讨论问题的时候，学生之间进行沟通，相互进行了解，。激发学生知识学习的兴趣，营造良好的学习环境。
1.2加强学生的适应能力
把课堂学习的知识转变成自己的能力，这是教学的目标，在正常情况下，案例教学法是分小组进行的，首先是小组分工，其次是寻找资料，制定计划，最后进行讨论问题，在讨论问题的时候，学生学习倾听、劝解、沟通，进行案例研究之后，分析案例问题，在市场营销案例教学法中，加强了学生参与性，学生之间进行沟通，讨论问题，这样的教学方式有利于学生树立正确的人生态度，提高学生的适应能力。
二、市场营销教学中案例教学法存在的问题
2.1不重视营销案例的更新
高职院校市场营销教学使用的案例，受到某些因素的影响存在问题，主要是，没有重视营销案例的更新，教师在市场营销教学采用的案例，案例的内容没有更新，采用的案例还是曾经的，不适合现在的市场营销教学，各种营销观念对应的案例相对比较狭窄，使用的案例大部分是优秀企业案例，根据本地区的案例较少，学生学习积极性不高。
2.2案例知识水平有待提高
案例教学法的目标是学生，在教学中教是知识的指导者，课堂上让学生自由发挥，课堂上会出现混乱的现象，教师在市场营销教学中采用的案例，教师只重视讲述故事，忽略了对案例理论知识的讲解，这样的授课方式不利于学生学习，影响案例教学法作用发挥[1]。
2.3学生参与性不高
案例教学法的作用就是让学生参与对市场营销的学习，但是在现实情况来看，没有侧重于科学方法的应用，出现学生参与性不高，学生学习的兴趣不高，教师对案例教学法的使用方式错误，使教学课堂气氛沉闷，学生学习积极性不高，影响教学效果[2]。
2.4案例应用不合理
市场营销教学中，对案例的应用要合理，才可以提高高职院校教学水平，高职院校市场营销采用案例教学法已经有很长时间，某些学者也对案例教学法进行探索，但是在现实案例教学法应用中，还存在应用方法和课堂管理的问题，使案例教学法的应用不合理的问题，这不利于市场营销教学。
三、“案例教学法”在高职院校“市场营销”教学应用
传统教学方式在教学中长期使用，使得教师在讲座讲，学生在下面听课成为教学的主要教育方式，伴随着经济的快速发展和教育的改革，教师开始走进学生，学生和教师之间进行沟通，根据现在的课堂来看，在课堂讨论中，学生积极性不高，比较拘谨，课堂氛围沉闷。根据以上现象，在市场营销教学中，教师应该了解学生心里对市场营销学习的态度，结合案例展开教学，对于不合理的地方进行改进，对学生进行思想辅导，提高学生对市场营销的学习积极性。给学生明确指出案例教学法思维重要作用，让学生了解案例教学法，激发学生学习热情，促进学生参与到教学中，达到教学目的，上课之前学生根据教师采用的案例进行预习，在课堂上踊跃回答问题，把自己的想法说出来，这样学生灵活运用所学的知识，融入到实践中。
3.1完善教师培训制度
市场营销教学质量的决定因素就是教师案例教学水平，现时期加强教师案例教学能力，应该对教师进行培训，构建高职院校教师培训机构，提高教师的职业能力，更新教师知识观念，满足教育改革的需要，在课堂教学中，丰富教师经验，高职院校应该让教师去有关公司去锻炼，积累经验，加强教师实践能力，强化教师对市场营销案例的教学能力，提高教学效率，推进教学改革，加强高职院校教学质量。
3.2建立本国案例库
现在，国家经济发展迅速，在生活中，市场经济的案例和其它地区的案例不一样，建立本国案例库，更有利于学生学习，主要是因为本地区案例库符合现实情况，更有代表性，有利于学生了解本国企业的现实情况和发展问题，有利于学生融入社会中，本国案例库，的建立实现市场营销案例教学的目标，在建立中，应该结合学生学习特点，激发学生学习积极性，加强案例教学质量，在市场营销案例选择时，要有时效性，把教学任务和营销理论知识联系在一起，根据实际情况进行分析，在选择案例是，重视趣味性，激发学生学习热情，让学生认识到市场营销。
3.3构建学生实习基地
市场营销教学中，高职院校教师注重学生讨论，这种教学模式，不利于学生加强实践经验，缺乏自身感受，为了让学生掌握营销知识，应该构建学生实习基地，帮助学生学习营销知识，所以，构建学生实习基地特别重要，有关部门，要鼓励高职院校建立实习基地，提供教学场所。现在案例教学广泛应用，少数高职院校，因为某些原因，在建立学生实习基地需要帮助，将理论知识灵活的运用到实践中，培养学生实践能力。
四、结束语：
高职院校市场营销教学中使用案例教学法有利于学生学习，培养学生综合能力，和传统教学方式相比较来看，拥有一定的优越性，但是案例教学法并不是完美的，有的一定的局限，所以高职院校教师的教学要求更高，为了达到教学目的，教师在课堂上要开拓学生的送礼物，营造良好的学习气氛，采用合理的教学方式，尽自己最大的能力完成教学任务，重视学生的主体地位，激发学生学习积极性，提高教学质量，提高学习综合素质，培养学生创新意识，完善教师培训制度;建立本国案例库;构建学生实习基地;更新使用的案例，让学生认识到市场营销理念，推进高职院校教育制度改革，提高教学效率。
参看文献：
[1]王秀艳. 案例教学法在高职院校市场营销教学中的应用[J]. 职业技术， 2015（05）：59-60.
[2]王艳艳. 案例教学法在市场营销教学中的应用[J]. 商场现代化， 2017， 000（013）：251-252.
基金项目：项目名称：互联网+背景下的西双版纳乡村旅游营销研究，项目编号：XZY1908
关键词：“案例教学法”;“市场营销”;教学实践
前言：
高职院校中的市场营销课程具有应用性、实践性、综合性等特征，所以案例教学法在高职院校课程教学具有重要作用，案例教学法和传统教学方式相比来看，案例教学法更有利于提高学生的综合能力，所以在市场营销教学中使用，案例教学法是以实际案例为教材，让学生进入到模拟的场景中，在教师的指导下，激发学生自己思考，同学之间进行交流，找到解决问题的办法，案例教学法就有多元化的特点，在各种环境、各种角度进行分析之后的结果，具有客观性，培养学生独立思考和解决问题的能力。
一、案例教学法在高职院校市场营销的重要性
在高职院校市场营销中采用案例教学法具有重要意义，在现实生活中，案例和人们的消费有着紧密的联系，并且内容多，这些问题可以为市场营销教学提供素材，还可以在市场营销教学中进行模拟，将学生引入相似的环境中，分配角色进行演练，对企业环境进行了解，根据不同的问题进行研究，最终得出解决措施，這样的方式加强学生对问题的分析能力，培养学生解决问题的能力，符合现代教学观念。
1.1加强学生学习能力
市场营销教学中采用案例教学法的优点在于加强了学生学习能力，调动了学生创造性思维，在市场营销教学时，突出表现学生的主体地位，让学生自己探索，激发学生学习的积极性，参与到课堂中来，说出自己内心的想法，给学生树立自信心，在讨论问题的时候，学生之间进行沟通，相互进行了解，。激发学生知识学习的兴趣，营造良好的学习环境。
1.2加强学生的适应能力
把课堂学习的知识转变成自己的能力，这是教学的目标，在正常情况下，案例教学法是分小组进行的，首先是小组分工，其次是寻找资料，制定计划，最后进行讨论问题，在讨论问题的时候，学生学习倾听、劝解、沟通，进行案例研究之后，分析案例问题，在市场营销案例教学法中，加强了学生参与性，学生之间进行沟通，讨论问题，这样的教学方式有利于学生树立正确的人生态度，提高学生的适应能力。
二、市场营销教学中案例教学法存在的问题
2.1不重视营销案例的更新
高职院校市场营销教学使用的案例，受到某些因素的影响存在问题，主要是，没有重视营销案例的更新，教师在市场营销教学采用的案例，案例的内容没有更新，采用的案例还是曾经的，不适合现在的市场营销教学，各种营销观念对应的案例相对比较狭窄，使用的案例大部分是优秀企业案例，根据本地区的案例较少，学生学习积极性不高。
2.2案例知识水平有待提高
案例教学法的目标是学生，在教学中教是知识的指导者，课堂上让学生自由发挥，课堂上会出现混乱的现象，教师在市场营销教学中采用的案例，教师只重视讲述故事，忽略了对案例理论知识的讲解，这样的授课方式不利于学生学习，影响案例教学法作用发挥[1]。
2.3学生参与性不高
案例教学法的作用就是让学生参与对市场营销的学习，但是在现实情况来看，没有侧重于科学方法的应用，出现学生参与性不高，学生学习的兴趣不高，教师对案例教学法的使用方式错误，使教学课堂气氛沉闷，学生学习积极性不高，影响教学效果[2]。
2.4案例应用不合理
市场营销教学中，对案例的应用要合理，才可以提高高职院校教学水平，高职院校市场营销采用案例教学法已经有很长时间，某些学者也对案例教学法进行探索，但是在现实案例教学法应用中，还存在应用方法和课堂管理的问题，使案例教学法的应用不合理的问题，这不利于市场营销教学。
三、“案例教学法”在高职院校“市场营销”教学应用
传统教学方式在教学中长期使用，使得教师在讲座讲，学生在下面听课成为教学的主要教育方式，伴随着经济的快速发展和教育的改革，教师开始走进学生，学生和教师之间进行沟通，根据现在的课堂来看，在课堂讨论中，学生积极性不高，比较拘谨，课堂氛围沉闷。根据以上现象，在市场营销教学中，教师应该了解学生心里对市场营销学习的态度，结合案例展开教学，对于不合理的地方进行改进，对学生进行思想辅导，提高学生对市场营销的学习积极性。给学生明确指出案例教学法思维重要作用，让学生了解案例教学法，激发学生学习热情，促进学生参与到教学中，达到教学目的，上课之前学生根据教师采用的案例进行预习，在课堂上踊跃回答问题，把自己的想法说出来，这样学生灵活运用所学的知识，融入到实践中。
3.1完善教师培训制度
市场营销教学质量的决定因素就是教师案例教学水平，现时期加强教师案例教学能力，应该对教师进行培训，构建高职院校教师培训机构，提高教师的职业能力，更新教师知识观念，满足教育改革的需要，在课堂教学中，丰富教师经验，高职院校应该让教师去有关公司去锻炼，积累经验，加强教师实践能力，强化教师对市场营销案例的教学能力，提高教学效率，推进教学改革，加强高职院校教学质量。
3.2建立本国案例库
现在，国家经济发展迅速，在生活中，市场经济的案例和其它地区的案例不一样，建立本国案例库，更有利于学生学习，主要是因为本地区案例库符合现实情况，更有代表性，有利于学生了解本国企业的现实情况和发展问题，有利于学生融入社会中，本国案例库，的建立实现市场营销案例教学的目标，在建立中，应该结合学生学习特点，激发学生学习积极性，加强案例教学质量，在市场营销案例选择时，要有时效性，把教学任务和营销理论知识联系在一起，根据实际情况进行分析，在选择案例是，重视趣味性，激发学生学习热情，让学生认识到市场营销。
3.3构建学生实习基地
市场营销教学中，高职院校教师注重学生讨论，这种教学模式，不利于学生加强实践经验，缺乏自身感受，为了让学生掌握营销知识，应该构建学生实习基地，帮助学生学习营销知识，所以，构建学生实习基地特别重要，有关部门，要鼓励高职院校建立实习基地，提供教学场所。现在案例教学广泛应用，少数高职院校，因为某些原因，在建立学生实习基地需要帮助，将理论知识灵活的运用到实践中，培养学生实践能力。
四、结束语：
高职院校市场营销教学中使用案例教学法有利于学生学习，培养学生综合能力，和传统教学方式相比较来看，拥有一定的优越性，但是案例教学法并不是完美的，有的一定的局限，所以高职院校教师的教学要求更高，为了达到教学目的，教师在课堂上要开拓学生的送礼物，营造良好的学习气氛，采用合理的教学方式，尽自己最大的能力完成教学任务，重视学生的主体地位，激发学生学习积极性，提高教学质量，提高学习综合素质，培养学生创新意识，完善教师培训制度;建立本国案例库;构建学生实习基地;更新使用的案例，让学生认识到市场营销理念，推进高职院校教育制度改革，提高教学效率。
参看文献：
[1]王秀艳. 案例教学法在高职院校市场营销教学中的应用[J]. 职业技术， 2015（05）：59-60.
[2]王艳艳. 案例教学法在市场营销教学中的应用[J]. 商场现代化， 2017， 000（013）：251-252.
基金项目：项目名称：互联网+背景下的西双版纳乡村旅游营销研究，项目编号：XZY1908