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如何提高初中思想品德课课堂教学的有效性，真正实现“轻负优质”的教学目标，是思想品德教师探讨的热门话题。
1.理论联系实际，国内外重大时事政治穿插运用
理论联系实际，是思想政治课教学中居于主导地位的基本原则，对于激发学生学习思想政治课的兴趣很重要。因为思想政治理论与生活实际相结合，学生就会觉得，思想政治内容就在身边，很实际，并不只是纯理论要求，它要解决的是一些实际问题，学了之后有用，如此自然就会产生要学好思想政治课的动机与兴趣。但要贯彻这一原则，重要的是正确把握它在不同教学阶段的不同要求。
1.1在阐明教材理论知识阶段，也就是新教材教学时，我们可以通过实际材料，使学生感知与理解教材。这时我们要在深入钻研教材的前提下，联系学生比较熟悉的、易于理解的、生动具体形象的，能准确反映教材理论知识的实质的实际事例进行教学。
1.2在运用理论分析说明实际问题阶段，即课本知识应用时，要着重联系与教材内容有关的，学生关心和感兴趣的重大社会实际，以及学生中带有倾向性的思想行为问题应用知识，巩固深化所学理论知识。
2.讲究课堂提问的技巧
在初中思想品德教学中，如何实施素质教育，构建高效课堂，提高课堂教学质量和效率呢？这是当前思想品德课教学的一个重要课题，课堂教学是教师与学生相互沟通的过程。
提问是教学语言的重要部分，好的提问，能起到引导学生明确重点、指导学生突破难点、激发学习兴趣、巩固知识、启迪思维的作用，同时是教师获取反馈信息、调控教学过程、驾驭教学航向的主要手段。
提问是需要技巧的，有的提问能“一石激起千层浪”，而有的提问学生却毫无反应。我通过学习认识到自己在思想品德课堂提问中存在一些不足，应理解有效思想品德课堂提问所具备的条件，掌握设计有效思想品德课堂提问的技巧。
3.注重文献探索
根深才能叶茂。思想品德课之根在于坚实的理论、翔实的材料，这就要求教师在备课时要进行大量的文献探索。首先要通读、精读教科书和教学参考书，这是上课的“源”和“本”。其次，要参考已正式出版的各类教案，通过这些教案，与特级教师进行思想对话，与成功的教学进行心与心的交流，取人之长，补己之短，占领思品教学的制高点。再次，要捕捉信息，阅读各类报刊，如《半月谈》、《世界知识》、《时事》、《中学生时事政治报》等，将各种信息内化，与思想品德教学交融。最后，要解读近五年的中考试题，研究中考的命题特点、信息动向、分值分配等，从中获取有价值的信息，提高理解的深度与广度。
4.关注现实
现实生活中的事例，在课堂中最具观赏性和穿透力。一是让“天下事”及时走进课堂。在全球化的今天，思想品德课必须关注世界、关注国际。近年来，国际油价下降、2014年的APEC峰会、中非合作论坛、朝鲜核试验等，都可在第一时间成为思想品德课的“美餐”。二是让“国事”快速融入课堂，提高时政评析能力。通过开设课前五分钟演讲、一周时事综述，把一些国事快速融入课堂。三是让“家事”适时地进入课堂。“解惑”是教学功能之一，把学生身边的事从理论的方面进行分析把握，具有强烈的吸引力。
5.教师的教学语言要有感召力
政治课程本就是一门理论性比较强的学科，仅仅依靠理论教育，很难达到教书育人的目的。在思想政治课教学中，如何调动学生的学习积极性？这是检验政治课堂教学成功与否的关键。
政治教学承担着两种使命：教书和育人，不仅要教会学生教材理论知识，还要学会理论联系实践，学会如何做人。在日常教学中，我课前总是查阅许多资料，目的是通过对理论知识的学习，让学生懂得作为公民我们应该怎样做。例如教学《人生难免有挫折》一课后，让学生明白：在人生的道路上，不可能总是一帆风顺，总会遇到这样那样的挫折，遇到挫折时我们该怎样做？联系自己的生活实际让学生谈谈。这样将理论融合到实际中，运用生活中的实例解释各种政治现象，从而加深学生对课本知识的理解。
6.注重学生能力的培养
培养学生的创新能力、实践能力和合作能力，是新时期教育教学的导向。一个不能创新，没有实践能力，不懂得合作的人，必定不能适应日新月异的社会发展。当今世界，国与国之间的竞争越来越激烈。“落后就要挨打”，这是不争的事实。以经济建设为中心，大力发展生产力，提高综合国力，培养新世纪需要的人才，是国家兴旺发达、长盛不衰的根基。教育是一项光荣而又神圣的职业，教师不仅要让学生学到知识，更要让学生学会做人，以渊博的知识引领学生，以正确的言行规范学生，以民主平等的心态对待学生，以适当有效的方法指导学生，以高尚的人格感染学生，以博大的胸襟宽容学生。教师的教学语言要有艺术性，教学方法要有灵活性，教学过程要有情感性，教学手段要有策略性，让学生在知识的殿堂里，愉快地学习，健康地成长。
7.进行总结反思
大量的教学实践表明，适时总结、反思、沉淀是高效课堂教学必不可少的环节。我们提倡每一堂课都要为学生留出一段时间，让他们自主归纳、总结和提炼，将教师的思路方法内化为自己的东西。给一个空间——让学生自己填充；给一段时间——让学生自己安排；给一个问题——让学生自己探索；给一个机遇——让学生自己抓住；给一个困难——让学生自己解决，通过教学反思分析自己课堂教学中的得与失，为下一节课的进一步改进做好铺垫。
8.认真设计习题课堂
习题课是初中思想品德学习的一种重要课型。习题课是新知课之后，教师有目的、有计划地指导学生运用已学过的知识解决一系列问题的教学活动。该课型体现学生的学习活动是在进行“解决问题学习”，也就是把已经掌握的基本概念、基本理论，迁移到不同情境下加以应用，找出解决当前问题的方法，并加以比较、择优，目的是巩固知识、学会解题，发展思维。通过习题课使学生加深对基本概念的理解，从而使概念完整化、具体化，牢固掌握所学知识，逐步形成完善合理的认知结构。通过学习，我认识到上好习题课，对于总结归纳基本知识点和基本方法，提高学生分析和解决问题的能力具有决定性意义。
1.理论联系实际，国内外重大时事政治穿插运用
理论联系实际，是思想政治课教学中居于主导地位的基本原则，对于激发学生学习思想政治课的兴趣很重要。因为思想政治理论与生活实际相结合，学生就会觉得，思想政治内容就在身边，很实际，并不只是纯理论要求，它要解决的是一些实际问题，学了之后有用，如此自然就会产生要学好思想政治课的动机与兴趣。但要贯彻这一原则，重要的是正确把握它在不同教学阶段的不同要求。
1.1在阐明教材理论知识阶段，也就是新教材教学时，我们可以通过实际材料，使学生感知与理解教材。这时我们要在深入钻研教材的前提下，联系学生比较熟悉的、易于理解的、生动具体形象的，能准确反映教材理论知识的实质的实际事例进行教学。
1.2在运用理论分析说明实际问题阶段，即课本知识应用时，要着重联系与教材内容有关的，学生关心和感兴趣的重大社会实际，以及学生中带有倾向性的思想行为问题应用知识，巩固深化所学理论知识。
2.讲究课堂提问的技巧
在初中思想品德教学中，如何实施素质教育，构建高效课堂，提高课堂教学质量和效率呢？这是当前思想品德课教学的一个重要课题，课堂教学是教师与学生相互沟通的过程。
提问是教学语言的重要部分，好的提问，能起到引导学生明确重点、指导学生突破难点、激发学习兴趣、巩固知识、启迪思维的作用，同时是教师获取反馈信息、调控教学过程、驾驭教学航向的主要手段。
提问是需要技巧的，有的提问能“一石激起千层浪”，而有的提问学生却毫无反应。我通过学习认识到自己在思想品德课堂提问中存在一些不足，应理解有效思想品德课堂提问所具备的条件，掌握设计有效思想品德课堂提问的技巧。
3.注重文献探索
根深才能叶茂。思想品德课之根在于坚实的理论、翔实的材料，这就要求教师在备课时要进行大量的文献探索。首先要通读、精读教科书和教学参考书，这是上课的“源”和“本”。其次，要参考已正式出版的各类教案，通过这些教案，与特级教师进行思想对话，与成功的教学进行心与心的交流，取人之长，补己之短，占领思品教学的制高点。再次，要捕捉信息，阅读各类报刊，如《半月谈》、《世界知识》、《时事》、《中学生时事政治报》等，将各种信息内化，与思想品德教学交融。最后，要解读近五年的中考试题，研究中考的命题特点、信息动向、分值分配等，从中获取有价值的信息，提高理解的深度与广度。
4.关注现实
现实生活中的事例，在课堂中最具观赏性和穿透力。一是让“天下事”及时走进课堂。在全球化的今天，思想品德课必须关注世界、关注国际。近年来，国际油价下降、2014年的APEC峰会、中非合作论坛、朝鲜核试验等，都可在第一时间成为思想品德课的“美餐”。二是让“国事”快速融入课堂，提高时政评析能力。通过开设课前五分钟演讲、一周时事综述，把一些国事快速融入课堂。三是让“家事”适时地进入课堂。“解惑”是教学功能之一，把学生身边的事从理论的方面进行分析把握，具有强烈的吸引力。
5.教师的教学语言要有感召力
政治课程本就是一门理论性比较强的学科，仅仅依靠理论教育，很难达到教书育人的目的。在思想政治课教学中，如何调动学生的学习积极性？这是检验政治课堂教学成功与否的关键。
政治教学承担着两种使命：教书和育人，不仅要教会学生教材理论知识，还要学会理论联系实践，学会如何做人。在日常教学中，我课前总是查阅许多资料，目的是通过对理论知识的学习，让学生懂得作为公民我们应该怎样做。例如教学《人生难免有挫折》一课后，让学生明白：在人生的道路上，不可能总是一帆风顺，总会遇到这样那样的挫折，遇到挫折时我们该怎样做？联系自己的生活实际让学生谈谈。这样将理论融合到实际中，运用生活中的实例解释各种政治现象，从而加深学生对课本知识的理解。
6.注重学生能力的培养
培养学生的创新能力、实践能力和合作能力，是新时期教育教学的导向。一个不能创新，没有实践能力，不懂得合作的人，必定不能适应日新月异的社会发展。当今世界，国与国之间的竞争越来越激烈。“落后就要挨打”，这是不争的事实。以经济建设为中心，大力发展生产力，提高综合国力，培养新世纪需要的人才，是国家兴旺发达、长盛不衰的根基。教育是一项光荣而又神圣的职业，教师不仅要让学生学到知识，更要让学生学会做人，以渊博的知识引领学生，以正确的言行规范学生，以民主平等的心态对待学生，以适当有效的方法指导学生，以高尚的人格感染学生，以博大的胸襟宽容学生。教师的教学语言要有艺术性，教学方法要有灵活性，教学过程要有情感性，教学手段要有策略性，让学生在知识的殿堂里，愉快地学习，健康地成长。
7.进行总结反思
大量的教学实践表明，适时总结、反思、沉淀是高效课堂教学必不可少的环节。我们提倡每一堂课都要为学生留出一段时间，让他们自主归纳、总结和提炼，将教师的思路方法内化为自己的东西。给一个空间——让学生自己填充；给一段时间——让学生自己安排；给一个问题——让学生自己探索；给一个机遇——让学生自己抓住；给一个困难——让学生自己解决，通过教学反思分析自己课堂教学中的得与失，为下一节课的进一步改进做好铺垫。
8.认真设计习题课堂
习题课是初中思想品德学习的一种重要课型。习题课是新知课之后，教师有目的、有计划地指导学生运用已学过的知识解决一系列问题的教学活动。该课型体现学生的学习活动是在进行“解决问题学习”，也就是把已经掌握的基本概念、基本理论，迁移到不同情境下加以应用，找出解决当前问题的方法，并加以比较、择优，目的是巩固知识、学会解题，发展思维。通过习题课使学生加深对基本概念的理解，从而使概念完整化、具体化，牢固掌握所学知识，逐步形成完善合理的认知结构。通过学习，我认识到上好习题课，对于总结归纳基本知识点和基本方法，提高学生分析和解决问题的能力具有决定性意义。