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学校德育以语言为纽带，要学习的东西大都储存在语言符号里。在信息技术革命的浪潮中，面对具有超强接受力、模仿力和创造力的学生，教师不得不重新定位自己在知识传递中的话语角色。在语言学视域下，德育更多地体现为语言艺术，道德分歧通过对话语的分析和对道德语词意义的探究而显现．对知识合理性的认可则有赖于德育交互主体通过话语论证、协商而达成。