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在梳理混合式学习等理论概念基础上,通过问卷调查发现,在混合式学习环境下高职学生在线学习面临时间偏短、在线交互缺乏深度、自我控制能力欠缺等问题,因此需从教师、学生、平台、资源、同伴等层面构建相关策略,提高学生在线学习参与度。
混合式学习环境下高职学生在线学习参与度研究
【摘 要】
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在梳理混合式学习等理论概念基础上,通过问卷调查发现,在混合式学习环境下高职学生在线学习面临时间偏短、在线交互缺乏深度、自我控制能力欠缺等问题,因此需从教师、学生、
【机 构】
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常州纺织服装职业技术学院人文学院
【出 处】
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延安职业技术学院学报
【发表日期】
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2020年4期
【基金项目】
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2017年度常州大学高等职业教育研究院立项课题“混合式教学模式下学生学习满意度影响因素模型构建与实证研究”(CDGZ2017019),2019年度江苏省社科应用研究精品工程外语类课题“混合学习视域下高职英语在线课程学习参与度的相关性研究”(19SWB-014),2020年度江苏高校外语教育专项课题“高职英语混合式教学有效性研究”(2020WYKT051)
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