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摘要关注大学生中特殊群体的心理健康是高校心理健康教育工作的重点。文章对特殊大学生群体的突出心理健康问题进行了剖析,肯定了高校辅导员在特殊大学生群体心理健康教育工作上的重要地位,并提出了解决这些问题的相应对策。
关键词特殊大学生 心理健康教育 辅导员
中图分类号:G44文献标识码:A
在社会发展的新时期,心理健康是大学生成才的基础。开展和加强大学生心理健康教育,维护和提高大学生的心理健康水平,是高等教育的重要内容之一。尤其是大学生中的特殊群体,由于一些客观或主观原因,有着更大的心理压力,出现心理问题的可能性也更大。因此,关注大学生中特殊群体的心理健康,成为大学生心理健康教育的重点。辅导员作为高校的一线学生工作者,应对特殊大学生群体的心理健康问题采取针对性措施,实现立足于预防的心理健康教育。①
1 大学生中特殊群体的心理健康问题
1.1 贫困生
从高校心理咨询和学生工作中掌握的情况来看,大学生中贫困生存在心理问题的比例明显高于非贫困生,②面对经济上的重负,贫困生容易出现自卑、抑郁、焦虑、孤僻、人际关系敏感、自我封闭、过度虚荣等一系列的心理问题和心理障碍。
自卑是贫困大学生最普遍的心理特征。贫困生的家庭经济状况比较困难,大多数来自农村及经济落后地区。进入大学后,周围不乏家庭经济状况很好的同学,贫困生和这些学生形成强烈的反差,难免产生自卑心理。他们害怕别人看到自己的困窘,害怕别人的歧视与嘲笑,因此封闭自己,不愿意和同学、老师交流,也不愿参加集体活动。一些贫困生经常面临生活危机,每花一元钱都要精打细算,时刻为学费、生活费等大伤脑筋,长期处于焦虑、抑郁的状态。贫困生的自尊心比一般学生更为强烈、敏感、脆弱,若得不到正确的引导,容易转化成虚荣心,即“死要面子”。有些贫困生平时省吃俭用,将省下的钱买名牌服装、化妆品等装饰外表,而这种自欺欺人的掩饰正好暴露出了他们心理上的脆弱。
1.2 有身体缺陷或者患病的学生
高校里,极少数大学生会有一定程度的身体缺陷,如肢体残疾、烧伤或疾病等造成的容貌损毁等,导致自卑等心理问题。也可能有一些同学患严重疾病引起思想包袱。
对身体有缺陷的学生,由于最基本的身体状况与其他同学有差异,他们最大的心理问题同样是自卑,封闭自己,担心别人用异样的眼光看自己,必然会渐渐脱离集体,倍感孤独。日常的学习和生活,这类学生要付出更多的努力与汗水,如果不选择积极地面对,身心上都承受着痛苦。在大学生活学习的时间里,难免会有个别大学生患严重疾病或者不好治彻底的慢性疾病。疾病给他们带来身体上病痛,同时还给他们带来很大的心理压力,他们会担心自己的病情,担心落下的学习进度,特别是贫困学生还会担心经济上的花费。这两种情况的学生,常常会表现出焦虑、抑郁等情况,因此也是需要重点关注的特殊群体。
1.3 降级及休学后复学的学生
少数学生由于学习成绩没有达到学校的要求,根据学校规定降到低一年级学习。部分学生因为身体或心理等原因休学后复学,这类学生也容易出现自卑、失落、苦闷等心理问题。
降级学生往往是在进入大学后,迷失了自己的方向,空虚迷茫。这些学生对学习没有兴趣甚至感到厌烦,变得很懒散,考试只求及格,逃课现象时有发生。情绪低落,思想苦闷,竞争意识难以激发,便得过且过,精神空虚,把时间、精力寄托网络游戏上或者谈情说爱上。也可能是仍然没有适应大学的学习,没有掌握适当的学习方法,虽然很努力但成绩却不理想,可能出现强烈的挫败感,对自己丧失信心。降级的学生,必然会感到更大的学习压力,出现失落、紧张、焦虑等情绪。同时因为面临家长的责骂、同学的嘲笑,可能出现自暴自弃,破罐子破摔的心理。复学的学生,如其当初休学的原因是身体或心理疾病,当他们重返学校时,势必成为心理健康教育的重点。降级与复学的学生,进入新的班级,面对新的同学,难免也会出现自卑感,不易融入新的集体中。
1.4 少数民族学生
除了民族类院校,其他的高校在每年的招生指标中都有一定数量的少数民族学生。一些研究发现少数民族大学生的心理健康水平普遍低于汉族大学生。③
我国少数民族大学生大多来自偏远闭塞、交通不便的地区,环境形成了趋向封闭保守的心理。他们往往社会视野较为狭窄,交往较为被动,社会适应能力相对较差,在实际的学习生活中表现出不喜欢参加集体活动,不善人际交往等。少数民族大学生在贫困生中占有一定比例,自卑感产生孤独感和失助感,陷入抑郁苦恼。有些长期使用本民族语言的学生,连汉语的日常交流也有困难,更不用说与老师同学进行深入的思想交流了。受中学教学水平的限制,他们的学习基础较薄弱,尤其是英语,学习压力造成了心理负担。少数民族大学生在生活习惯以及民族信仰等方面与汉族学生有很多差异,可能造成同学之间的矛盾。
2 特殊群体大学生心理健康问题的对策
近年来,高校在开展大学生心理健康教育方面做了大量的工作,普遍成立了专门机构开展大学生心理健康教育、心理辅导、咨询方面的工作。但辅导员负责学生日常思想政治教育和管理工作,必然成为心理健康教育的重要实施者。④辅导员与大学生有最直接和最多的接触机会,了解学生的个性、能力、人际关系、家庭状况和其他问题,给心理辅导提供了良好的前提,可以及时发现学生的心理问题并加以解决。面对特殊群体大学生的心理健康问题,应该重点由辅导员有针对性的采取对策。
辅导员应深入了解贫困学生的生活、学习、心理状况,建立贫困生档案。在全面了解的基础上,做好助学金、贫困补助的评定,勤工助学岗位介绍,落实国家和学校的相关资助政策,减轻他们的生活压力。坚持做到经常与贫困生面对面的交流,谈心,帮助他们形成对贫困的正确认识和健康心态,从而做到自尊、自爱、自强。对贫困生进行艰苦奋斗教育,树立起正确的世界观、人生观和价值观。开展爱心回报社会和诚信从我做起系列教育活动,使贫困生懂得感恩和回报。
辅导员需要特别关心身体有缺陷的学生,教育他们学会接纳自我,完善自我,不断给自己积极的心理暗示。鼓励他们大胆参与社交活动,扩大人际交往,获得他人的理解支持,增强生活、学习的信心和勇气。当一些学生出现身体上疾病的时候,要及时给予关怀,让他们放下思想包袱,尽快恢复健康,从而避免心理问题的出现。如果疾患学生属于贫困生,根据学校的政策给予适当的补助,减轻其经济压力。
对降级及休学后复学的学生,辅导员应加强理想和信念教育,引导他们进行自我规划,找到个人的发展方向,消除迷茫感。开展学生一对一的帮助,安排成绩好、积极向上的学生对降级生、复学生进行学习、思想等方面的帮助。引导他们养成良好的学习习惯,找到合适的学习方法,减轻学习压力。鼓励他们积极参加集体活动,在新班级中寻找归宿感,号召班级、寝室同学伸出友谊之手,建立良好的同学关系。
辅导员应积极宣传党和国家的民族政策,学习和了解少数民族生活习俗的相关知识,有意识营造多民族和谐相处的氛围。应建立少数民族大学生的详细档案,准确掌握他们的情况。在日常工作中要求其他学生尊重少数民族同学的生活习惯。在学习上开展一对一帮助,教育少数民族大学生参与到集体中来,适应新的环境。对于少数民族贫困学生,做好经济支助工作与思想工作。
辅导员对特殊群体大学生实施心理健康教育,是大学生心理健康工作的重点。在日常管理及思想教育工作中,积极寻求合适的心理健康教育方式,注意观察特殊群体大学生,尽早地发现问题并予以解决,从而在整体上增强当代大学生的心理素质。
注释
①谷立峰.立足预防之大学生心理健康教育初探[J].广东白云学院学报,2007.14:33-35.
②李蓓.贫困大学生心理健康问题及对策[J].唐山师范学院学报,2008.30(2):102-104.
③李燕辉,李辉.我国少数民族大学生心理健康问题研究综述[J].云南电大学报,2008.10(1):20-22.
④姚潇囡.辅导员在大学生心理健康教育体系中优势作用的研究[J].科教文汇,2008.4:12-16.
关键词特殊大学生 心理健康教育 辅导员
中图分类号:G44文献标识码:A
在社会发展的新时期,心理健康是大学生成才的基础。开展和加强大学生心理健康教育,维护和提高大学生的心理健康水平,是高等教育的重要内容之一。尤其是大学生中的特殊群体,由于一些客观或主观原因,有着更大的心理压力,出现心理问题的可能性也更大。因此,关注大学生中特殊群体的心理健康,成为大学生心理健康教育的重点。辅导员作为高校的一线学生工作者,应对特殊大学生群体的心理健康问题采取针对性措施,实现立足于预防的心理健康教育。①
1 大学生中特殊群体的心理健康问题
1.1 贫困生
从高校心理咨询和学生工作中掌握的情况来看,大学生中贫困生存在心理问题的比例明显高于非贫困生,②面对经济上的重负,贫困生容易出现自卑、抑郁、焦虑、孤僻、人际关系敏感、自我封闭、过度虚荣等一系列的心理问题和心理障碍。
自卑是贫困大学生最普遍的心理特征。贫困生的家庭经济状况比较困难,大多数来自农村及经济落后地区。进入大学后,周围不乏家庭经济状况很好的同学,贫困生和这些学生形成强烈的反差,难免产生自卑心理。他们害怕别人看到自己的困窘,害怕别人的歧视与嘲笑,因此封闭自己,不愿意和同学、老师交流,也不愿参加集体活动。一些贫困生经常面临生活危机,每花一元钱都要精打细算,时刻为学费、生活费等大伤脑筋,长期处于焦虑、抑郁的状态。贫困生的自尊心比一般学生更为强烈、敏感、脆弱,若得不到正确的引导,容易转化成虚荣心,即“死要面子”。有些贫困生平时省吃俭用,将省下的钱买名牌服装、化妆品等装饰外表,而这种自欺欺人的掩饰正好暴露出了他们心理上的脆弱。
1.2 有身体缺陷或者患病的学生
高校里,极少数大学生会有一定程度的身体缺陷,如肢体残疾、烧伤或疾病等造成的容貌损毁等,导致自卑等心理问题。也可能有一些同学患严重疾病引起思想包袱。
对身体有缺陷的学生,由于最基本的身体状况与其他同学有差异,他们最大的心理问题同样是自卑,封闭自己,担心别人用异样的眼光看自己,必然会渐渐脱离集体,倍感孤独。日常的学习和生活,这类学生要付出更多的努力与汗水,如果不选择积极地面对,身心上都承受着痛苦。在大学生活学习的时间里,难免会有个别大学生患严重疾病或者不好治彻底的慢性疾病。疾病给他们带来身体上病痛,同时还给他们带来很大的心理压力,他们会担心自己的病情,担心落下的学习进度,特别是贫困学生还会担心经济上的花费。这两种情况的学生,常常会表现出焦虑、抑郁等情况,因此也是需要重点关注的特殊群体。
1.3 降级及休学后复学的学生
少数学生由于学习成绩没有达到学校的要求,根据学校规定降到低一年级学习。部分学生因为身体或心理等原因休学后复学,这类学生也容易出现自卑、失落、苦闷等心理问题。
降级学生往往是在进入大学后,迷失了自己的方向,空虚迷茫。这些学生对学习没有兴趣甚至感到厌烦,变得很懒散,考试只求及格,逃课现象时有发生。情绪低落,思想苦闷,竞争意识难以激发,便得过且过,精神空虚,把时间、精力寄托网络游戏上或者谈情说爱上。也可能是仍然没有适应大学的学习,没有掌握适当的学习方法,虽然很努力但成绩却不理想,可能出现强烈的挫败感,对自己丧失信心。降级的学生,必然会感到更大的学习压力,出现失落、紧张、焦虑等情绪。同时因为面临家长的责骂、同学的嘲笑,可能出现自暴自弃,破罐子破摔的心理。复学的学生,如其当初休学的原因是身体或心理疾病,当他们重返学校时,势必成为心理健康教育的重点。降级与复学的学生,进入新的班级,面对新的同学,难免也会出现自卑感,不易融入新的集体中。
1.4 少数民族学生
除了民族类院校,其他的高校在每年的招生指标中都有一定数量的少数民族学生。一些研究发现少数民族大学生的心理健康水平普遍低于汉族大学生。③
我国少数民族大学生大多来自偏远闭塞、交通不便的地区,环境形成了趋向封闭保守的心理。他们往往社会视野较为狭窄,交往较为被动,社会适应能力相对较差,在实际的学习生活中表现出不喜欢参加集体活动,不善人际交往等。少数民族大学生在贫困生中占有一定比例,自卑感产生孤独感和失助感,陷入抑郁苦恼。有些长期使用本民族语言的学生,连汉语的日常交流也有困难,更不用说与老师同学进行深入的思想交流了。受中学教学水平的限制,他们的学习基础较薄弱,尤其是英语,学习压力造成了心理负担。少数民族大学生在生活习惯以及民族信仰等方面与汉族学生有很多差异,可能造成同学之间的矛盾。
2 特殊群体大学生心理健康问题的对策
近年来,高校在开展大学生心理健康教育方面做了大量的工作,普遍成立了专门机构开展大学生心理健康教育、心理辅导、咨询方面的工作。但辅导员负责学生日常思想政治教育和管理工作,必然成为心理健康教育的重要实施者。④辅导员与大学生有最直接和最多的接触机会,了解学生的个性、能力、人际关系、家庭状况和其他问题,给心理辅导提供了良好的前提,可以及时发现学生的心理问题并加以解决。面对特殊群体大学生的心理健康问题,应该重点由辅导员有针对性的采取对策。
辅导员应深入了解贫困学生的生活、学习、心理状况,建立贫困生档案。在全面了解的基础上,做好助学金、贫困补助的评定,勤工助学岗位介绍,落实国家和学校的相关资助政策,减轻他们的生活压力。坚持做到经常与贫困生面对面的交流,谈心,帮助他们形成对贫困的正确认识和健康心态,从而做到自尊、自爱、自强。对贫困生进行艰苦奋斗教育,树立起正确的世界观、人生观和价值观。开展爱心回报社会和诚信从我做起系列教育活动,使贫困生懂得感恩和回报。
辅导员需要特别关心身体有缺陷的学生,教育他们学会接纳自我,完善自我,不断给自己积极的心理暗示。鼓励他们大胆参与社交活动,扩大人际交往,获得他人的理解支持,增强生活、学习的信心和勇气。当一些学生出现身体上疾病的时候,要及时给予关怀,让他们放下思想包袱,尽快恢复健康,从而避免心理问题的出现。如果疾患学生属于贫困生,根据学校的政策给予适当的补助,减轻其经济压力。
对降级及休学后复学的学生,辅导员应加强理想和信念教育,引导他们进行自我规划,找到个人的发展方向,消除迷茫感。开展学生一对一的帮助,安排成绩好、积极向上的学生对降级生、复学生进行学习、思想等方面的帮助。引导他们养成良好的学习习惯,找到合适的学习方法,减轻学习压力。鼓励他们积极参加集体活动,在新班级中寻找归宿感,号召班级、寝室同学伸出友谊之手,建立良好的同学关系。
辅导员应积极宣传党和国家的民族政策,学习和了解少数民族生活习俗的相关知识,有意识营造多民族和谐相处的氛围。应建立少数民族大学生的详细档案,准确掌握他们的情况。在日常工作中要求其他学生尊重少数民族同学的生活习惯。在学习上开展一对一帮助,教育少数民族大学生参与到集体中来,适应新的环境。对于少数民族贫困学生,做好经济支助工作与思想工作。
辅导员对特殊群体大学生实施心理健康教育,是大学生心理健康工作的重点。在日常管理及思想教育工作中,积极寻求合适的心理健康教育方式,注意观察特殊群体大学生,尽早地发现问题并予以解决,从而在整体上增强当代大学生的心理素质。
注释
①谷立峰.立足预防之大学生心理健康教育初探[J].广东白云学院学报,2007.14:33-35.
②李蓓.贫困大学生心理健康问题及对策[J].唐山师范学院学报,2008.30(2):102-104.
③李燕辉,李辉.我国少数民族大学生心理健康问题研究综述[J].云南电大学报,2008.10(1):20-22.
④姚潇囡.辅导员在大学生心理健康教育体系中优势作用的研究[J].科教文汇,2008.4:12-16.