论小学数学教学中课堂提问的有效性

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二十一世纪是我国各方面改革继续推进的时期,在社会经济发展过程中,我国已经连续多年发布了教育改革的信息,新课标的实施将这一改革目标进一步予以明确和深入。在教学中要充分利用教育设施,创新教育方法,改进教学模式,提高学生们学习的兴趣和动力。为了实现这一目标就必须首先对传统的教学手段进行思考,课堂提问是传统教育中不可或缺的部分,是检验学生对知识掌握程度的重要方式,课堂提问作为一项可操作、可演示、可评价、可把握的数学教学技能,已越来越受数学教师的重视。课堂提问也是教师组织课堂教学的重要手段,能够通过提问促进学生们的逻辑思维能力,可以将其比作为开启学生智慧大门的钥匙,是信息输出与反馈的桥梁。可以说,一种有效的课堂提问能够帮助学生们掌握所学习的知识,又能够充分发挥其自主意识,提高课堂教学的效果。但是,我国当前的课堂提问还是存在着过于僵化、固定的问题,本次论文就是针对教学中课堂提问存在的问题进行思考,并在论文中重点探讨了如何实现课堂提问的有效性。
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