摘 要：随着现代化教育理念的不断增强，人文精神教育的开展已经是大势所趋。在高中语文教学过程中，语文教师一定要大力弘扬我国的传统文化，让学生充分感受到我国博大精深的文化的独特魅力，从而自主地投入到学习中。同时还要通过多种途径来推动语文中人文情怀的教育，让学生成为一个全面的有着健全型人格的人才。
　　关键词：高中语文；语文教育；人文教育；实施策略
　　一、教师要提高自己的人文素质
　　语文教学活动是最富有个性特征的教育活动，大批卓有成就的优秀教师身上，无不闪耀着动人的个性光彩。每一位语文教师都应该寻找、挖掘自己的优势，并善于将自己的闪光点与教学各个环节有机契合。高中语文教学中能否对学生的人文素养进行良好的培养，与教师自身素质的高低有很大的关联。如果语文教师只会用传统的语文教学方式来进行教学，最终也很难取得良好的教学效果。所以，教师应该首先从自身入手，不断加强自身的人文素养，从而找到最佳途径来传播人文精神，将教学与书本进行深度结合，在原有的基础上进行深入研究和提高。
　　二、在教材文本研习过程中，使学生感受人文精神的魅力
　　语文教材是语文课程的根本。它代表一个国家母语教育的水平，是学生学习、掌握母语之本。语文教材所选文本以知识运用的形式出现，通过教学活动，使学生掌握语言、汉字、词汇、语法、修辞等汉语的知识；掌握常用文言实词、虚词和文言句式等浅易文言文阅读知识；掌握听、说等口语交际知识；掌握文学史、文学体裁、作家作品等初步的文学鉴赏知识；培养学生发现美、欣赏美的能力；提高学生的语文素养和人文素养。不管是哪种语言，它的出现都是某种特定背景下的产物，而且具备特定时代的文化素养，是特定民族文化的具体体现。语文教师在语文课堂上对学生进行书本知识的讲解时，融入传统文化能够让学生学到更为丰富、充实的内容，也能让学生对我国传统文化有一个更深的了解。
　　教材上的文本知识能够让学生有一个更好的知识积累，而在文本教学过程中，学生人文素养的培养也同样重要。从现代化教育评价体系来看，学生是否有较高的审美情操，关系着学生的精神内涵是否完整，而在我国汉语文化教育里，传统文化的渗透能更好地展示汉语的学习效果。学生通过学习传统文化，能拥有更高的审美能力，有更丰富的文化内涵，这也是我国现代化教育的重要目标之一。
　　三、在延伸性阅读中开阔视野，丰富学生的人文精神
　　延伸性阅读是指在教材文本研读基础上的迁移。学生通过学习掌握汉语的字、词、语法等基础知识，获得了一定的理解、把握文本的能力，然后把这些作为未来进一步学习的基础和手段，就文本涉及的作品或相关的知识等进行更广泛、更全面的阅读。语文教育需要学生有很大的知识量和很强的阅读能力，只有通过大量阅读，学生的视野才能更加开阔，才能有更丰富的文化层次，有更高的人文素养。所以在日常教学中，学生除了要学习书本上的知识，还要在课外进行大量的阅读。
　　四、在活动体验中，加深学生的人文精神情结
　　人文精神的培养不是非要在课堂教学上进行，很多场合都可以进行人文精神上的教学，让学生深入实践去实地感受，会比课堂教学上人文素养的培养更加有效。在课堂上，语文教师可以多宣扬我国优秀传统文化，同时还可以开展课后实践教学。让学生能够深刻地领悟到我国传统文化的魅力，优秀传统文化的延续和传播可以通过各个不同的途径来进行。本民族的建筑、服装、习俗等，都是传播传统文化的重大要素，能够让传统文化在传承的过程中更为丰富，更独特也更有魅力。所以，传统文化教育通过实践活动来进行会有更好的效果。
　　人文教育是一个永久的话题，在现代化教育中有着非常重要的位置。从我国现行教育中存在的问题来看，只有不断加强语文教育中的人文教育，才能真正提升我国的教育质量。尤其是在高中语文這门学科上，只有不断加强学生的人文精神才能推动我国教育更好地发展，才能让我国文化教育更有质量，也只有不断加强人文教育，才能培养出更多的社会功能型人才。
　　参考文献：
　　[1]王坤庆.论人文主义教育的价值取向[J].高等教育研究，1999（5）.
　　[2]赵同森.人文主义教育的变迁及启示[J].教育理论与实践，2017（2）.