〔关键词〕 高中数学;高一新生;定位;
　　 衔接;学习习惯
　　〔中图分类号〕 G633.6
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463(2010)
　　 01(B)—0047—01
　　
　　 与初中数学相比,高中数学的内容多,抽象性、理论性强,对知识的难度、广度、深度的要求更高了,因而不少学生进入高中之后很不适应。他们在数学学习上会遇到很多困难,常常表现为:能听懂教师讲课,但完成课后作业有困难。即使能完成课后作业,但要自主做一些课外习题会存在困难等。这些问题如得不到及时的解决,会给学生学习数学带来心理压力,甚至会产生厌学的情绪。所以,数学教师应该及时引导学生解决学习中产生的困惑,引导学生养成良好的学习习惯,为学好高中数学奠定基础。
　　一、引导学生了解自己,给自己正确定位
　　为了上大学,有的学生要考文化课,有的学生要考体育、音乐、美术等。因此,进入高中后,学生一定要重新审视自己,给自己正确定位,对学习要有切合实际的目标,这样才能全身心地投入到学习中去,才不会好高骛远。因此,教师要引导学生正确定位,并结合学生实际,引导起点低的学生打好基础,学有余力的学生进行知识的拓展和能力的提高,并遵循因材施教、循序渐进的原则。
　　二、做好初、高中数学教材的衔接工作
　　通过分析初、高中教材中的学习内容的特点和所涉及到的数学思想方法,不难发现,由初中数学到高中数学的学习过程是一个由低层面到高层面、由初步认识到深入思考、由具体事物到抽象概括、由模仿学习到独立实践的过程。这个大幅度的跨跃是对学生的自身素养、能力及思维的挑战。因此,教学时,教师一定要做好初中教材到高中教材的衔接工作。高一数学中的很多知识点对整个高中数学学习都很重要。如,函数的概念、三角函数的定义等。其中有的是高中的新内容,有的是初中的旧知识。教学时,不但要注意对旧知识进行复习,而且还应该讲清楚新、旧知识的联系和区别,并适当渗透转化和类比的数学思想和方法,帮助学生温故知新,实现由未知向已知的转化。同时,教师还要从学生实际出发,以“低起点、小步子、勤反馈、重纠正”为原则,选编适量习题,使学生由浅入深、循序渐进地掌握数学知识,最后还要注重学生学习方法的衔接。
　　 三、使学生认识高一阶段的重要性
　　 高一新生经过初三这一年的拼搏成功升入高中学习,应该感受到了成功的喜悦,但部分学生错误地形成了两个认识上的误区:其一是初三拼累了,到高一要好好休息一下;其二是高考像中考一样,到了高三用功点就行了。殊不知,就高中数学而言,高一阶段的数学学习是最重要的。高一的“函数”中涉及到的函数与方程的思想、数形结合的思想、分类讨论的思想等数学思想贯穿于整个高中数学学习之中,对培养学生的推理能力、空间想象能力、分析问题和解决问题的能力都起到了至关重要的作用。因此,教师要引导学生认识到高一数学学习的重要性,调动起学生学习数学的积极性。
　　 四、引导学生养成良好的学习习惯
　　 良好的学习习惯是提高学习效率的前提与保障。因此,教师要引导学生养成良好的学习习惯,让他们重视学习的各个环节。比如,课前预习、认真听课、独立作业、复习巩固、知识拓展、反思总结。课前预习要了解本节课的主要内容,着重理解相关概念,弄懂相关的数学语言,包括文字语言、符号语言、图形语言,特别是对概念、定义、定理、公式等要在理解的基础上熟练运用;听课注意力要集中,要根据预习情况,带着问题听课,要特别关注教师对概念的剖析讲解、公式的推导、范例的讲解,并勤记笔记;独立完成作业,要勤于思考、善于钻研。课后要重视复习巩固,做到认真回顾、反思,仔细整理、总结。总之,高一新生只有养成良好的学习习惯,才能学好数学,为高二、高三的数学学习奠定基础。