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【内容摘要】课堂教学只能面向大多数，面对学生之间的差异，如何既照顾暂时后进生，又兼顾优秀生，个别辅导必不可少，它可以重树学生的自信心，帮助学生端正态度，指导学生学习方法，缩短师生间的距离，个别辅导是因材施教的具体体现，对不同的学生采用不同的教育方法，能极大地提高教育的有效性。
【关键词】个别辅导的原则 方法 目标 成效
随着基础教育改革的不断深入，知识与技能、过程与方法、情感态度、价值观的三维教学目标的逐步建立，以关心学生、尊重学生为主要内容的人本思想，已经成为教育工作者的共识，如何让我们的教学更加有效，更能激发学生的潜能，让课堂充满生机和活力？我们苦苦地探索。最近几年学校让老师利用课余时间对学生进行有针对性的个别辅导，让学生有充足的时间补上自己的薄弱学科，有充沛的精力张扬自己的个性，使每个学生全面发展，活力四射，教师利用课余时间对学生进行个别辅导，重树学生的自信心，帮助学生端正态度，指导学生学习方法，缩短了师生间的距离，教育教学效益显著提高。
一、个别辅导的源起
我们现在的教学是面向全体的活动，而因为学生个体存在智力、非智力因素等影响，学生的差异总是存在的，有一部分同学明知自己学科发展不平衡，却没有时间补，学生越学越没有兴趣，怕上课，怕作业，有厌学情绪的学生越来越多。课堂教学只能面向大多数，如何既照顾暂时后进生，又兼顾优秀生，基于上述问题的思考，我认为个别辅导是解决上述问题的“金钥匙”。尤其是那些暂时后进生，更要我们的老师倾注更多的时间和关怀。个别辅导是因材施教的具体体现，对不同的学生采用不同的教育方法，能极大地提高教育的有效性。
二、个别辅导的原则
个别辅导以尊重学生、关心学生的健康成长作为我们该项工作的出发点和落脚点。因此，我们制定的原则是（1）尊重性原则，辅导时与学生面对面相坐，拉近了教师与学生的距离。辅导时既教育学生明确学习目标，端正态度，又指导学生学习方法，多表扬、激励，少批评、挖苦；（2）及时性原则，当天课堂上出现的问题和困惑，当天作业上的错误，及时地予以指导，不让问题过宿；（3）不厌其烦的原则，面对暂时后进生，充满爱心、耐心，让他们感受教师满腔热忱的爱。
三、个别辅导消除了师生间的鸿沟，课堂教学更加有效
个别辅导前师生间的关系比较紧张，教师说现在的学生越来越不像话，学生说老师怎么这么没有人情味，我们认为一切的误会源于缺少沟通。通过个别辅导，树立了学生学习的自信心，激发了学生的学习兴趣，学生学习更加主动积极，我们班陈家文同学原来学习基础不太好，随着学习的内容增加，不会的、疑难的问题越积越多，慢慢地丧失了学习的信心，怕上课的情绪越来越明显，在平时的小练习中甚至考出了二十几分的成绩，我及时发现了这种不良苗头，将他请到办公室，不断帮助他解难答疑，指导他如何学习的方法，经过一个月的个别辅导，他回去跟其父母说，学习我不怕了，他的妈妈打电话给我，表达了感激之情，在后来的期末考试中他取得了优异成绩。再说杜梦研同学，原来是一个中等成绩的同学，数学、英语成绩提升不快，家长对学校有意见，学生也缺乏自信心，甚至厌烦，老师发现这种情况，利用自习课及时予以个别辅导，差什么辅什么，辅方法，明目标，一段时間后，该同学成绩提高很快，学生及家长十分满意，这样的例子举不胜举。
四、设置学生够得着的目标
对于不同的学生，提出不同的辅导目标，适当的目标更有利于学生的发展，将目标设置于学生跳一跳就能够摸得到的地方，对学生的作用效果最明显，设置过高的目标，经过学生的努力仍不能达到，只能使学生承受一次又一次的失败打击，过低的目标，学生无须努力就能达到，学生会有原来如此的感觉。因此个别辅导要做到眼中有人，心中有目标，才能效果明显。我们班有个叫谢天宇的同学，学习上较有兴趣，上课也能认真听讲，就是一遇到问题就停止不前，成绩提高不快，家长很着急，实施个别辅导后，每周我给他提出一个目标，研究思考2-3个问题，然后与老师交流，经过两个月的努力，期末考试中取得了94分的好成绩，学生高兴，家长也满意。
五、个别辅导与面批作业，是转化暂时后进生的良方
如何转化暂时后进生？仁者见仁，智者见智。我们认为个别辅导是一个行之有效的载体，学生后进的原因归纳起来无非是学习态度上不端正，学习目标的不明确；再则是由于基础差，学习上的累积效应，于是越来越差；第三种可能是缺乏科学的方法指导，将力气用在板凳脚上了。基于上述思考，利用个别辅导的形式与暂时后进生多交流，帮助他们端正学习态度，确定努力目标，与暂时后进生提出适当的目标，使其享受成功的喜悦。面批他们的作业，及时予以指导，让学生听得清清楚楚，明明白白。面批作业的过程中，多表扬，多激励，让他们重新树立自信，我班叶志爽同学学习习惯不好，作业能糊就糊，不动脑筋，于是基础不扎实。本学期，他的作业我采取了当面批改的方法，及时鼓励，一个月后，他说如果不继续努力，对不起老师，最近学习成绩进步很大。
关于个别辅导，我们已经体验到其独特的优势，这是推进有效教学、转化暂时后进生的金钥匙。但是也要注意课外辅导只是解决课堂上学生没有解决或解决不彻底的问题，以及在全面发展的基础上充分发挥特长的一种措施，而不是加重学生负担。作为课堂教学的辅助形式——个别辅导，它是因材施教，有效提高教学质量的重要措施。
（作者单位：江苏省扬州市平山实验学校）
【关键词】个别辅导的原则 方法 目标 成效
随着基础教育改革的不断深入，知识与技能、过程与方法、情感态度、价值观的三维教学目标的逐步建立，以关心学生、尊重学生为主要内容的人本思想，已经成为教育工作者的共识，如何让我们的教学更加有效，更能激发学生的潜能，让课堂充满生机和活力？我们苦苦地探索。最近几年学校让老师利用课余时间对学生进行有针对性的个别辅导，让学生有充足的时间补上自己的薄弱学科，有充沛的精力张扬自己的个性，使每个学生全面发展，活力四射，教师利用课余时间对学生进行个别辅导，重树学生的自信心，帮助学生端正态度，指导学生学习方法，缩短了师生间的距离，教育教学效益显著提高。
一、个别辅导的源起
我们现在的教学是面向全体的活动，而因为学生个体存在智力、非智力因素等影响，学生的差异总是存在的，有一部分同学明知自己学科发展不平衡，却没有时间补，学生越学越没有兴趣，怕上课，怕作业，有厌学情绪的学生越来越多。课堂教学只能面向大多数，如何既照顾暂时后进生，又兼顾优秀生，基于上述问题的思考，我认为个别辅导是解决上述问题的“金钥匙”。尤其是那些暂时后进生，更要我们的老师倾注更多的时间和关怀。个别辅导是因材施教的具体体现，对不同的学生采用不同的教育方法，能极大地提高教育的有效性。
二、个别辅导的原则
个别辅导以尊重学生、关心学生的健康成长作为我们该项工作的出发点和落脚点。因此，我们制定的原则是（1）尊重性原则，辅导时与学生面对面相坐，拉近了教师与学生的距离。辅导时既教育学生明确学习目标，端正态度，又指导学生学习方法，多表扬、激励，少批评、挖苦；（2）及时性原则，当天课堂上出现的问题和困惑，当天作业上的错误，及时地予以指导，不让问题过宿；（3）不厌其烦的原则，面对暂时后进生，充满爱心、耐心，让他们感受教师满腔热忱的爱。
三、个别辅导消除了师生间的鸿沟，课堂教学更加有效
个别辅导前师生间的关系比较紧张，教师说现在的学生越来越不像话，学生说老师怎么这么没有人情味，我们认为一切的误会源于缺少沟通。通过个别辅导，树立了学生学习的自信心，激发了学生的学习兴趣，学生学习更加主动积极，我们班陈家文同学原来学习基础不太好，随着学习的内容增加，不会的、疑难的问题越积越多，慢慢地丧失了学习的信心，怕上课的情绪越来越明显，在平时的小练习中甚至考出了二十几分的成绩，我及时发现了这种不良苗头，将他请到办公室，不断帮助他解难答疑，指导他如何学习的方法，经过一个月的个别辅导，他回去跟其父母说，学习我不怕了，他的妈妈打电话给我，表达了感激之情，在后来的期末考试中他取得了优异成绩。再说杜梦研同学，原来是一个中等成绩的同学，数学、英语成绩提升不快，家长对学校有意见，学生也缺乏自信心，甚至厌烦，老师发现这种情况，利用自习课及时予以个别辅导，差什么辅什么，辅方法，明目标，一段时間后，该同学成绩提高很快，学生及家长十分满意，这样的例子举不胜举。
四、设置学生够得着的目标
对于不同的学生，提出不同的辅导目标，适当的目标更有利于学生的发展，将目标设置于学生跳一跳就能够摸得到的地方，对学生的作用效果最明显，设置过高的目标，经过学生的努力仍不能达到，只能使学生承受一次又一次的失败打击，过低的目标，学生无须努力就能达到，学生会有原来如此的感觉。因此个别辅导要做到眼中有人，心中有目标，才能效果明显。我们班有个叫谢天宇的同学，学习上较有兴趣，上课也能认真听讲，就是一遇到问题就停止不前，成绩提高不快，家长很着急，实施个别辅导后，每周我给他提出一个目标，研究思考2-3个问题，然后与老师交流，经过两个月的努力，期末考试中取得了94分的好成绩，学生高兴，家长也满意。
五、个别辅导与面批作业，是转化暂时后进生的良方
如何转化暂时后进生？仁者见仁，智者见智。我们认为个别辅导是一个行之有效的载体，学生后进的原因归纳起来无非是学习态度上不端正，学习目标的不明确；再则是由于基础差，学习上的累积效应，于是越来越差；第三种可能是缺乏科学的方法指导，将力气用在板凳脚上了。基于上述思考，利用个别辅导的形式与暂时后进生多交流，帮助他们端正学习态度，确定努力目标，与暂时后进生提出适当的目标，使其享受成功的喜悦。面批他们的作业，及时予以指导，让学生听得清清楚楚，明明白白。面批作业的过程中，多表扬，多激励，让他们重新树立自信，我班叶志爽同学学习习惯不好，作业能糊就糊，不动脑筋，于是基础不扎实。本学期，他的作业我采取了当面批改的方法，及时鼓励，一个月后，他说如果不继续努力，对不起老师，最近学习成绩进步很大。
关于个别辅导，我们已经体验到其独特的优势，这是推进有效教学、转化暂时后进生的金钥匙。但是也要注意课外辅导只是解决课堂上学生没有解决或解决不彻底的问题，以及在全面发展的基础上充分发挥特长的一种措施，而不是加重学生负担。作为课堂教学的辅助形式——个别辅导，它是因材施教，有效提高教学质量的重要措施。
（作者单位：江苏省扬州市平山实验学校）