【摘 要】
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在布迪厄的场域?惯习理论指导下对大学生的自主学习能力进行社会学的实证研究,具有很重要的意义。自主学习能力分为五个维度:自我导向、学习设置、学习方法、自我监督和自我
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在布迪厄的场域?惯习理论指导下对大学生的自主学习能力进行社会学的实证研究,具有很重要的意义。自主学习能力分为五个维度:自我导向、学习设置、学习方法、自我监督和自我调节。实证研究发现,惯习和场域因素是大学生自主学习能力的重要影响因素,场域?惯习论能作为推动自主学习研究的新工具。为了提高大学生的自主学习能力,培养大学生自我学习惯习是最有效的路径,同时应密切关注改善大学生学习的软件场域。
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