【摘要】汉语拼音是小学语文教学的重点内容，但是传统的教学方法比较单一，且枯燥，很难激发学生的好奇心和学习动力。微课作为一种新型的教学手段，教师可以将其运用在汉语拼音教学中，创新教学方法的同时，激发学生学习兴趣，从而提高学生汉语拼音能力，并提高汉语拼音教学成效。
　　【关键词】微课;小学语文;汉语拼音
　　微课是信息技术被广泛应用在课堂教学的产物，全新的教学模式、新颖的视频教学内容，能够吸引学生注意力，使其认真学习汉语拼音知识，既提高学生学习汉语拼音的积极性，又有利于保持学生对汉语拼音教学的兴趣。因此，小学语文教师应积极应用微课落实汉语拼音教学。
　　一、面向全体学生因材施教
　　由于生活环境、家庭教育、学习能力的不同，教师在汉语拼音教学中要充分考虑学生的各种不同，因材施教，设计科学的微课教学课件，进而落实面向全体学生的汉语拼音教学，为提高教学效率和质量奠定基础。例如：教师为缩小学生在汉语拼音方面的差距，利用微课的同时，选择合适的教学时间和地点，使学生的学习时间和方式等影响学习效率和质量的因素更加灵活，并为学生營造更为轻松的学习氛围，降低学生学习汉语拼音时的压力。此外，如果有必要，教师还可以采用小班授课的方式，为汉语拼音成绩较差的学生成立一个小班，以便提升小学语文汉语拼音学习的整体水平。教师在使用微课时面向全体学生落实因材施教的原则，从学生的共性和个性出发，制定科学的微课教学方法，是对汉语拼音教学的创新，也是提升教学效果的有效保证。
　　二、在课件中整合汉语拼音知识
　　小学语文教师在使用微课讲解汉语拼音知识之前，可以根据汉语拼音的韵母、声母、整体认读音节进行分类，并在这个前提下继续划分。例如：声母中的b、p、d、q和g都是带有半圆的字母;容易混淆的字母有f、t、m、n、h、k、l;而zh、ch、sh、r都是卷舌音等。根据汉语拼音的这些分类，教师可以制作出很多个小视频，帮助学生有针对性地记忆汉语拼音;同时，这样集中性质的学习方式使学生思路比较清晰，能够帮助学生在短时间内准确记忆汉语拼音知识。教师在制作课件时将汉语拼音知识进行整合，帮助学生系统化地学习，提高学生汉语拼音能力。因此，在语文汉语拼音教学中应用微课，教师可以从课件的设计和制作人手，提高微课课件的教学价值，并发挥其价值，达到优化汉语拼音教学的目的。
　　三、将课堂教学延伸至课外
　　微课教学方式比较灵活，使用范围也比较广泛，不局限于课堂，可以进行课外巩固，深化并升华汉语拼音教学效果。首先，教师可以通过微课视频引导学生对汉语拼音产生感性认识，借此展开教学，提升教学效率;其次，在课外学习中，帮助学生有针对性地展开练习。例如：前鼻韵母an、en、in和后鼻韵母ang、eng、ing教学中，教师可以利用微课展示前鼻韵母和后鼻韵母的区别;学生课后学习时，也可以利用教师制作的视频区分前鼻韵母和后鼻韵母，并根据自己对知识的掌握情况展开针对性的自主训练，有效巩固汉语拼音的学习效果。与此同时，教师为监督学生在课外的学习情况，可以与家长建立微信联系，及时获取学生在课外的学习信息，为教师展开更高效的汉语拼音教学奠定基础。
　　四、结语
　　我国白实施新课改以来，微课在教学中被广泛应用，小学语文的汉语拼音教学也积极使用微课方法设计教学活动、完成教学任务，极大地提升课堂教学成效。汉语拼音作为小学语文教学的重点，在教学中应用微课教学方法，利用课件整合汉语拼音知识，将课堂教学延伸至课外，有利于实现教学目标。
　　参考文献：
　　[1]陈锦波，梁丽燕.基于微课的分层教学有效性探讨——以小学语文拼音教学为例[J].教育信息技术，2015 （4）.
　　（责任编辑 林娟）