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【摘 要】本人结合高职体育教学的特点，分析体育中课堂教学的意义，结合课堂教学模式，在体育教学中追求课堂的时效性，尤其是在打破传统的体育教学模式上，可以融入不同是教学理念，从学生的心理健康，身体素质登要素出发，围绕提升学生的需求和提升高职体育课程的有效性。
【关键词】课堂教学；有效性
高职体育教学课程，具有一定的针对性，尤其是在与就业为指导的高职教学模式下，思考如何提升高职学生的整体素质，将有效性教学贯穿在高职体育课程的始终，通过不同活动的展示，不同体育形式的应用，起到更好的促进作用。
一、高职体育中有效性课堂教学的重要意义
（一）知识层面的客观要求
对于高职学生，由于对体育的认识浅，心理压力大等因素的影响，就会存在一些思想上的误区。提升体育中课堂的有效性教学，能让学生形成体育知识的整体概念，对体育课堂教学有一个全盘的认识，在提升身体素质的同时，也能促进心理上的成熟。
（二）整体素质的全面提升
在有效性课堂教学下，不但学生可以锻炼学生强健的体魄，还能促进高职学生的健康成长，形成良好的生活，学习习惯，更好的认识、理解对知识、社会的全面价值观的形成，培养学生拼搏进取、团结协作的精神和顽强的意志品质。
二、高职体育中有效性课堂教学的有效模式
（一）注重体育教学基础性与职业性结合
要做好高职学院的体育课堂教学，首先要注意一下两点：第一、要从基本工作要领和一些基本动作要领和一些技能入手，打牢整个教学活动的基础。例如跑、跳、投等技能技巧。第二，注重教学内容的实用性。我们要主动的把学生今后职业生涯中有需要的知识融会贯通到目前的体育课教学中来，以此来实现体育教学基础性与职业性的有机结合，使学生学的好用的上。
（二）把传统的体育锻炼意识转变为了教育教学的意识
大部分人认为在紧张的学习生活中，体育课程仅是锻炼身体而已，就会有我身体好，无需锻炼的想法，却不知体育课堂不仅仅是锻炼身体，还是培养同学们的团结，合作的意识，提高他们的思想素养，例如打篮球倘若不团结只依靠自己在篮球比赛中势必会被淘汰出局，所以体育在教学的过程中，要结合了教學的内容及老师的教学方法等方面来进行育人教学过程序的编制。要与学生建立起平等、合作的关系，在课堂上要真诚友善的对待，多开设一些具有趣味性强的体育活动和课程，不要采用呆板，无趣，理论性特强的教学模式，对在规定时间内完成学习任务的要进行表扬，开以经来鼓励其它同学，使得整个课堂展现出一种轻松，愉悦，积极的氛围。
（三）关注学生“心理”，达到健康教学
俗话说“近朱者赤，近墨者黑”说的是人的性格，所以性格是可以改变的，虽然有些东西是父母决定的，是我们所不能改变的，有些学生因为先天的上些缺陷或者身体素质差而自卑，导致心理素质差， 不能完成教学任务，老师们应该去激励鼓舞他们“胜不骄败不妥”的道理，倘若他们犯错，不要正面去指责和批评他们，要耐心的指导他们，换种角度委婉的让他们意识到自己的错误，不足，让他们觉得在这里同学们都是一家人，不会有人嘲笑或者看不起他们，让他们放下心理的包袱来融入到体育教学中，实现全面发展。
（四）少做“技术性”运动
以前的体育教学大都是老师做学生模仿的局面，显得一点氛围也没有，在老师的严格要求下学生觉得乏味，大多数学生就是做做样子，混时间罢；但是也不能不做具有技术性的了，只是不要一味的钻研。调查报告显示，有些女生希望不要做高难度的运动，这就需要老师尽量调整课堂内容，少做技术性强的运动，多做学生感兴趣的运动。在体育教学中，注重对学生体育锻炼的兴趣引导，打破传统的体育教学方式，将枯燥单一的体育活动改为生动活泼的形式，教师依据学生的实际状况，可以采取分层教学的方法，教学目标和教学内容提出分层次的要求并在课堂教学中对不能同层次的学生实施不同的教学要求。譬如，为培养学生融入社会、融入集体、与人合作相入的能力，可以选用集体性项目；如接龙、接力赛、游戏捉瞎子、丢手绢等；为培养学生的运动兴趣和爱好，可以选择趣味性的项目引入体育课堂；如打花鼓、跳街舞、演木偶戏、打蹦蹦鼓、丢花包等，更好的增强中职体育课堂的有效性。
总 结
高职体育课堂中有效性课程的实现，还可以通过建立综合性的评价措施，对课程教学进行综合评价和指导，同时，从多方面出发，结合中职体育的教学特点，更好的促进高职学生的身心健康发展。
参考文献：
[1]魏忠仁.如何在体育课堂教学中营造良好和谐氛围[J]，教师，2010（18）：21～22.
[2]李明新.课改下高职体育有效性课堂教学策略研究。成才之路，2011（7）：37～38.
[3]陈志丹.体育有效教学的理念及策略[J].教学与管理，2007，（5）.
【关键词】课堂教学；有效性
高职体育教学课程，具有一定的针对性，尤其是在与就业为指导的高职教学模式下，思考如何提升高职学生的整体素质，将有效性教学贯穿在高职体育课程的始终，通过不同活动的展示，不同体育形式的应用，起到更好的促进作用。
一、高职体育中有效性课堂教学的重要意义
（一）知识层面的客观要求
对于高职学生，由于对体育的认识浅，心理压力大等因素的影响，就会存在一些思想上的误区。提升体育中课堂的有效性教学，能让学生形成体育知识的整体概念，对体育课堂教学有一个全盘的认识，在提升身体素质的同时，也能促进心理上的成熟。
（二）整体素质的全面提升
在有效性课堂教学下，不但学生可以锻炼学生强健的体魄，还能促进高职学生的健康成长，形成良好的生活，学习习惯，更好的认识、理解对知识、社会的全面价值观的形成，培养学生拼搏进取、团结协作的精神和顽强的意志品质。
二、高职体育中有效性课堂教学的有效模式
（一）注重体育教学基础性与职业性结合
要做好高职学院的体育课堂教学，首先要注意一下两点：第一、要从基本工作要领和一些基本动作要领和一些技能入手，打牢整个教学活动的基础。例如跑、跳、投等技能技巧。第二，注重教学内容的实用性。我们要主动的把学生今后职业生涯中有需要的知识融会贯通到目前的体育课教学中来，以此来实现体育教学基础性与职业性的有机结合，使学生学的好用的上。
（二）把传统的体育锻炼意识转变为了教育教学的意识
大部分人认为在紧张的学习生活中，体育课程仅是锻炼身体而已，就会有我身体好，无需锻炼的想法，却不知体育课堂不仅仅是锻炼身体，还是培养同学们的团结，合作的意识，提高他们的思想素养，例如打篮球倘若不团结只依靠自己在篮球比赛中势必会被淘汰出局，所以体育在教学的过程中，要结合了教學的内容及老师的教学方法等方面来进行育人教学过程序的编制。要与学生建立起平等、合作的关系，在课堂上要真诚友善的对待，多开设一些具有趣味性强的体育活动和课程，不要采用呆板，无趣，理论性特强的教学模式，对在规定时间内完成学习任务的要进行表扬，开以经来鼓励其它同学，使得整个课堂展现出一种轻松，愉悦，积极的氛围。
（三）关注学生“心理”，达到健康教学
俗话说“近朱者赤，近墨者黑”说的是人的性格，所以性格是可以改变的，虽然有些东西是父母决定的，是我们所不能改变的，有些学生因为先天的上些缺陷或者身体素质差而自卑，导致心理素质差， 不能完成教学任务，老师们应该去激励鼓舞他们“胜不骄败不妥”的道理，倘若他们犯错，不要正面去指责和批评他们，要耐心的指导他们，换种角度委婉的让他们意识到自己的错误，不足，让他们觉得在这里同学们都是一家人，不会有人嘲笑或者看不起他们，让他们放下心理的包袱来融入到体育教学中，实现全面发展。
（四）少做“技术性”运动
以前的体育教学大都是老师做学生模仿的局面，显得一点氛围也没有，在老师的严格要求下学生觉得乏味，大多数学生就是做做样子，混时间罢；但是也不能不做具有技术性的了，只是不要一味的钻研。调查报告显示，有些女生希望不要做高难度的运动，这就需要老师尽量调整课堂内容，少做技术性强的运动，多做学生感兴趣的运动。在体育教学中，注重对学生体育锻炼的兴趣引导，打破传统的体育教学方式，将枯燥单一的体育活动改为生动活泼的形式，教师依据学生的实际状况，可以采取分层教学的方法，教学目标和教学内容提出分层次的要求并在课堂教学中对不能同层次的学生实施不同的教学要求。譬如，为培养学生融入社会、融入集体、与人合作相入的能力，可以选用集体性项目；如接龙、接力赛、游戏捉瞎子、丢手绢等；为培养学生的运动兴趣和爱好，可以选择趣味性的项目引入体育课堂；如打花鼓、跳街舞、演木偶戏、打蹦蹦鼓、丢花包等，更好的增强中职体育课堂的有效性。
总 结
高职体育课堂中有效性课程的实现，还可以通过建立综合性的评价措施，对课程教学进行综合评价和指导，同时，从多方面出发，结合中职体育的教学特点，更好的促进高职学生的身心健康发展。
参考文献：
[1]魏忠仁.如何在体育课堂教学中营造良好和谐氛围[J]，教师，2010（18）：21～22.
[2]李明新.课改下高职体育有效性课堂教学策略研究。成才之路，2011（7）：37～38.
[3]陈志丹.体育有效教学的理念及策略[J].教学与管理，2007，（5）.