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摘 要:高职教育是培养具有职业技能的应用型人才,所开设的课程应该以突出实践技能、适应岗位为主。就艺术设计专业而言,积极探索进行实践教学的改革,不仅能提高办学效率,还能扩大就业。开展“工作室”的教学模式,大力发展校企合作,学校与企业互相渗透,发挥企业和学校各自优势,共同为社会和市场培养所需人才。
关键词:高职教育 艺术设计 改革
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)03(a)-0156-01
多数高职院校开设了与艺术设计相关的专业课程。与普通高等院校所不同的是,高职教育是培养为社会直接创造财富的高素质劳动者和专门人才的教育。高职教育的“专业”来源于社会职业,专业的设置及构架应寻找适合市场需求与时代同步的新途径和方向。增加学生实践机会,才能培养合格的社会需求人才。
下面就根据高职艺术设计专业的特点进行实践教学的改革做下讨论。
1 高职艺术设计教育的特点
设计在20世纪80年代进入中国以来,得到迅速大力发展,尤其是近十年,广告媒体、装修行业如雨后春笋般的崛起,催生了艺术设计这个职业。各大高等院校、美术院校也设立了艺术设计或与之相关的专业课程,为社会培养了大量的设计人才。
高职教育是获得某种职业所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。目的是培并具有一定文化水平和专业技能的养应用型人才。与普通高等教育相比,高职教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。高职院校艺术设计专业培养目标主要是培养平面设计专业人才。通过专业的系统学习,能够掌握相关的设计理论以及设计软件的技术,平面设计材料知识、印刷流程、操作流程等实践课程。毕业后,能成为平面设计公司、营销策划公司等当前人才市场急需的人才。
目前高职院校的设计实践教学,是设计教育的薄弱环节,绝大部分的教学仅仅停留在课堂的讲授上,没有相应的实践基地,学生的设计制作大多是假设的课题,所学的知识与社会需求脱节,学生也不能真正了解企业的工作流程。鉴于此种情形,对高职艺术设计专业的实践教学改革迫在眉睫。
2 高职艺术设计专业的实践教学改革
随着社会的迅速发展,对艺术设计人才的需求发生了变化,高职艺术设计教学的模式、专业设置也因此发生变化。为了体现高职艺术设计专业的特色,提高办学效率,让学生更好地掌握艺术设计的专业知识和技能,必须长期深入的进行实践教学改革,探索产学结合的高职艺术设计教学模式。根据市场需求以及企业的要求、动向,急时的调整课程设置。在增设相关课程的同时,创建实训基地,进行校企合作。学生去企业顶岗实习,了解和操作设计的整个过程,进行全面的训练和学习。
2.1 开展“工作室”的教学模式
这种教学模式早在包豪斯就有先例。传统的封闭式课堂教学,不适合艺术设计这种实践性较强的专业。实行设计与制作一体化的教学方式,以承接设计项目为主要任务。由教师带领学生在承接平面设计项目的过程中完成学习知识和技术实践。这种教学模式的特点在于实践性强、教学互动、涉及专业面较广,突破了单一的课程教学,教学内容变成开放性的,不仅仅依赖于教科书。教学过程也成为交流的平台,使学生成为主角,显示出学生的主体性地位,充分调动学生学习的积极主动性。
在參与项目的过程中,学生能够有目的的、主动的、积极的学习,把理论与实践结合,使学生的理论知识与实践能力都得到提高。学生通过市场调研、收集素材、交流等使所学知识和技能能够面向企业和市场,并且积累了大量的工作经验,在毕业后能够尽快适应工作,提高就业率。
2.2 “请进来、走出去”切实有效的开展校企合作
目前高职院校提倡“产学结合,校企合作”的模式。加强学校与企业的合作,教学与生产结合,学校与企业互相渗透、资源共享、优势互补,发挥企业和学校各自优势,共同为社会和市场培养所需人才。艺术设计的流行趋势变化很快,广告公司始终处在是前沿,对流行把握准确。学校教育相对封闭,对社会的发展变化未必能够及时了解,尤其是平面设计专业,与广告公司和设计公司建立校企合作有非常必要的。
聘请有经验的设计师、技术骨干来学校指导实践。在设计公司和广告公司有着从业多年经验丰富的设计师,聘请他们来学校担任兼职教师,对学生指导实践,弥补在校教师实践经验不足的状况。让学生每隔一段时间到广告设计公司或相关行业去实践,接受企业的管理,在实际的岗位上边实践边学习,使学生直接了解具体岗位的技术要求,了解最新的设计动态,提高职业能力。
2.3 学校与企业双向合作共同开发项目
学校建立与行业、企事业单位的密切联系,邀请艺术设计行业或公司在校内设立合作开发机构。例如邀请设计公司来学校设立关于产品包装的项目,由学校提供实验室、技术支持等,学校与设计公司共同开发研究,同时使教学课程结合企业开发项目进行,企业参与指导学校专业建设和实训课程开发。
2.4 建设实训基地
在学生学习基础理论知识的同时,加强实践教学环节和设施的建设,建立实训基地。根据企业对人才的实际需求建立实训设施,设置与专业配套的工作室。实训的教学内容结合企业的实际项目进行,学生设计的课题来自企业。锻炼学生的实际工作能力,提高学生的责任感、团队意识和实践技能。又有助于企业选拔符合自己要求的人才,可以缩短学生向企业员工转变的时间,有助于学生就业。学校定期派相关专业教师或实训管理人员到企业深入学习,了解最新技术信息。既可以优化师资力量,又可以提高教学水平,使教师的水平能紧跟行业发展。学校还可以利用所拥有的科研、技术优势为校外实习单位开展相应的培训。
2.5 紧跟时代脉搏,不断更新观念
鼓励、组织学生参加相关的艺术设计类展览或会议,加强学生与设计实践工作者交流和了解设计行业的动态。邀请知名专家、学者来校讲学,开阔学生视野。
现代社会发展日新月异,知识更新速度快,社会对人才的需求也在不断改变。及时了解市场需求信息,根据行业的变化和市场需求,调整专业设置、培养目标。
3 结语
设计行业前景广阔,是我国重点发展的服务业,社会诸多行业也需要大量的平面设计工作者。加强教育规律研究和设计学科的理论学习,提高教学效率。通过实践教学改革,专业实训基地的建设,密切与企业合作,促进产学结合,为培养艺术设计专业人才以及就业起到重要作用。
参考文献
[1] 教育部[2006]16号文件.
[2] 王受之.世界现代设计史.中国青年出版社,2002.
关键词:高职教育 艺术设计 改革
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)03(a)-0156-01
多数高职院校开设了与艺术设计相关的专业课程。与普通高等院校所不同的是,高职教育是培养为社会直接创造财富的高素质劳动者和专门人才的教育。高职教育的“专业”来源于社会职业,专业的设置及构架应寻找适合市场需求与时代同步的新途径和方向。增加学生实践机会,才能培养合格的社会需求人才。
下面就根据高职艺术设计专业的特点进行实践教学的改革做下讨论。
1 高职艺术设计教育的特点
设计在20世纪80年代进入中国以来,得到迅速大力发展,尤其是近十年,广告媒体、装修行业如雨后春笋般的崛起,催生了艺术设计这个职业。各大高等院校、美术院校也设立了艺术设计或与之相关的专业课程,为社会培养了大量的设计人才。
高职教育是获得某种职业所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。目的是培并具有一定文化水平和专业技能的养应用型人才。与普通高等教育相比,高职教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。高职院校艺术设计专业培养目标主要是培养平面设计专业人才。通过专业的系统学习,能够掌握相关的设计理论以及设计软件的技术,平面设计材料知识、印刷流程、操作流程等实践课程。毕业后,能成为平面设计公司、营销策划公司等当前人才市场急需的人才。
目前高职院校的设计实践教学,是设计教育的薄弱环节,绝大部分的教学仅仅停留在课堂的讲授上,没有相应的实践基地,学生的设计制作大多是假设的课题,所学的知识与社会需求脱节,学生也不能真正了解企业的工作流程。鉴于此种情形,对高职艺术设计专业的实践教学改革迫在眉睫。
2 高职艺术设计专业的实践教学改革
随着社会的迅速发展,对艺术设计人才的需求发生了变化,高职艺术设计教学的模式、专业设置也因此发生变化。为了体现高职艺术设计专业的特色,提高办学效率,让学生更好地掌握艺术设计的专业知识和技能,必须长期深入的进行实践教学改革,探索产学结合的高职艺术设计教学模式。根据市场需求以及企业的要求、动向,急时的调整课程设置。在增设相关课程的同时,创建实训基地,进行校企合作。学生去企业顶岗实习,了解和操作设计的整个过程,进行全面的训练和学习。
2.1 开展“工作室”的教学模式
这种教学模式早在包豪斯就有先例。传统的封闭式课堂教学,不适合艺术设计这种实践性较强的专业。实行设计与制作一体化的教学方式,以承接设计项目为主要任务。由教师带领学生在承接平面设计项目的过程中完成学习知识和技术实践。这种教学模式的特点在于实践性强、教学互动、涉及专业面较广,突破了单一的课程教学,教学内容变成开放性的,不仅仅依赖于教科书。教学过程也成为交流的平台,使学生成为主角,显示出学生的主体性地位,充分调动学生学习的积极主动性。
在參与项目的过程中,学生能够有目的的、主动的、积极的学习,把理论与实践结合,使学生的理论知识与实践能力都得到提高。学生通过市场调研、收集素材、交流等使所学知识和技能能够面向企业和市场,并且积累了大量的工作经验,在毕业后能够尽快适应工作,提高就业率。
2.2 “请进来、走出去”切实有效的开展校企合作
目前高职院校提倡“产学结合,校企合作”的模式。加强学校与企业的合作,教学与生产结合,学校与企业互相渗透、资源共享、优势互补,发挥企业和学校各自优势,共同为社会和市场培养所需人才。艺术设计的流行趋势变化很快,广告公司始终处在是前沿,对流行把握准确。学校教育相对封闭,对社会的发展变化未必能够及时了解,尤其是平面设计专业,与广告公司和设计公司建立校企合作有非常必要的。
聘请有经验的设计师、技术骨干来学校指导实践。在设计公司和广告公司有着从业多年经验丰富的设计师,聘请他们来学校担任兼职教师,对学生指导实践,弥补在校教师实践经验不足的状况。让学生每隔一段时间到广告设计公司或相关行业去实践,接受企业的管理,在实际的岗位上边实践边学习,使学生直接了解具体岗位的技术要求,了解最新的设计动态,提高职业能力。
2.3 学校与企业双向合作共同开发项目
学校建立与行业、企事业单位的密切联系,邀请艺术设计行业或公司在校内设立合作开发机构。例如邀请设计公司来学校设立关于产品包装的项目,由学校提供实验室、技术支持等,学校与设计公司共同开发研究,同时使教学课程结合企业开发项目进行,企业参与指导学校专业建设和实训课程开发。
2.4 建设实训基地
在学生学习基础理论知识的同时,加强实践教学环节和设施的建设,建立实训基地。根据企业对人才的实际需求建立实训设施,设置与专业配套的工作室。实训的教学内容结合企业的实际项目进行,学生设计的课题来自企业。锻炼学生的实际工作能力,提高学生的责任感、团队意识和实践技能。又有助于企业选拔符合自己要求的人才,可以缩短学生向企业员工转变的时间,有助于学生就业。学校定期派相关专业教师或实训管理人员到企业深入学习,了解最新技术信息。既可以优化师资力量,又可以提高教学水平,使教师的水平能紧跟行业发展。学校还可以利用所拥有的科研、技术优势为校外实习单位开展相应的培训。
2.5 紧跟时代脉搏,不断更新观念
鼓励、组织学生参加相关的艺术设计类展览或会议,加强学生与设计实践工作者交流和了解设计行业的动态。邀请知名专家、学者来校讲学,开阔学生视野。
现代社会发展日新月异,知识更新速度快,社会对人才的需求也在不断改变。及时了解市场需求信息,根据行业的变化和市场需求,调整专业设置、培养目标。
3 结语
设计行业前景广阔,是我国重点发展的服务业,社会诸多行业也需要大量的平面设计工作者。加强教育规律研究和设计学科的理论学习,提高教学效率。通过实践教学改革,专业实训基地的建设,密切与企业合作,促进产学结合,为培养艺术设计专业人才以及就业起到重要作用。
参考文献
[1] 教育部[2006]16号文件.
[2] 王受之.世界现代设计史.中国青年出版社,2002.