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【摘要】写作是学生英语学习的一个重要版块。学生初中英语写作能力的提升，有利于帮助学生深化对课本知识的理解，提升学生的英语综合运用能力，这对于提高初中英语教学质量和学生的学科素质有着重要的意义。
【关键词】初中英语 写作能力 提升
初中英语写作既是教学的一大重要版块，也是学生学习的重点和难点。写作能提升学生的英语综合运用能力，同时也能在一定程度上激发学生的联想能力，提升学生的观察能力。然而，就当前的初中英语教学现状来看，写作教学一直没有受到应有的重视和加强，很多教师在教学过程中忽视了对学生写作能力的进一步提升；学生对英语写作缺乏必要的兴趣；掌握不了正确的写作方法等因素都造成了当前学生初中英语写作能力普遍不高的现状，在一定程度上制约了当前初中英语教学质量的提升，也不利于学生英语学习成绩的提高和学科素质的形成。为此，作为一名合格的初中英语教师，在日常的初中的英语教学过程中，应当重视初中英语写作教学，善于激发学生的写作兴趣，帮助学生掌握必要的写作方法和写作技巧，切实提升学生的初中英语写作能力。本文试就学生初中英语写作能力的提升，结合本人在初中英语教学过程中的深刻体会，谈谈我个人的一些看法和建议。
一、初中生英语写作过程中存在的普遍问题
初中生在学习英语的过程中，由于很少接触系统的写作训练，加之自身的英语基础知识有限，使得学生在英语写作过程中普遍存在一定的问题，具体体现在以下几个方面：
（一）词汇量的严重匮乏和运用能力有限
词汇是文章构成的基本分子，学生在英语写作的过程中，要想准确的表达自己的思想和意思，就必须准确的把握和运用词汇。然而，当前的初中生英语词汇量极其有限，往往没有足够的词汇来表达自己的思想，达不到初中英语写作对学生词汇量的基本要求和标准。此外，学生仅仅有词汇的积累还是不够的，学生还必须要学会准确的运用词汇克服英语写作过程中的困难，当前很多初中生在学习词汇过程中片面的注重词汇的识记，造成了词汇的识记和运用的脱节，很多学生没有很好的掌握词汇的具体意思和用法，也就造成了很多学生在写作过程中不能灵活的运用词汇来表达自己的思想，这些都严重制约了当前初中生英语写作能力的进一步提升。
（二）文章结构混乱，缺乏一定的逻辑性
传统英语教学的一个重大弊端就是过于重视英语教学的语言知识，而忽视了对文章结构的梳理和段落的清理，这也直接导致了当前很多初中生在的文章中本身富含的信息量十分有限，逻辑不够严密，主题句不够充分，即便偶尔有主题句的出现，紧接着的叙述又不能很好的充分证明前面的主题句，内容从整体上而言缺乏必要的一致性和连贯性，通篇文章缺乏明确的主线和合理的逻辑。
（三）文章句式过于单一
一篇好的文章既要有充实的内容，也要有丰富的句式来加以装饰，当前初中生英语写作过程中的另一个显著的问题就是很多学生的文章句式太过于单一，严重影响了文章质量，通读初中生的文章不难发现，很多学生在写作过程中，所用句型太过于单一和格式化，大多数都采用there be类型的句子，从而造成整篇文章单调乏味。
二、学生英语写作能力提升策略
（一）进一步丰富学生的词汇量
鉴于词汇对于英语写作的重要性，在初中英语写作教学过程中，要想切实提升学生的英语写作能力，教师须进一步注重丰富学生的词汇量。教师可以鼓励学生通过更多的阅读来丰富学生自身的词汇量，写作考察的是学生遣词造句的能力，教师要通过阅读让学生在文章句段中了解词汇的涵义，而不是让学生孤立的去理解和背诵某个单词，通过阅读能进一步加深学生对于词汇的理解，帮助学生更好的识记词汇，很好的帮助学生掌握词汇的正确运用，让学生在特定的语言环境中理解词汇。教师在鼓励学生进行阅读的过程中，要加以必要的引导，让学生在阅读的时候要善于揣摩作者的写作意图和写作技巧，学习作者的写作方法，通过阅读来丰富和扩大自己的知识面，这些对于学生英语写作能力的提升都有着不可替代的重要作用。
（二）辨析英汉差异，破除“中国式英语”
学生对英语学科的学习深受中午的影响，由于学生首先接触的是自己的母语，因此往往也会形成一定的思维定势和语言习惯，这些对于学生英语学习都有着一定的影响。为此，要想切实提升学生的写作能力，教师就要积极的引导学生辨析英汉差异，克服“中国式英语”的弊端。如很多学生在遣词造句时显得逻辑比较混乱，往往会用汉语的思维方式来组织英语句段，造成句段混乱不堪，比如，学生经常把“我很喜欢英语”翻译成“I very like English”，这就是按照我们汉语的思维方式而组织的句段，是典型的“中国式英语”，而按照英语习俗应当翻译成“I like English very much”.诸如此类的英汉差异有很多。教师在教学中应当帮助学生进行必要的梳理和总结，指导学生养成正确的语言表达习惯，从而积极的提升学生的语言表达质量，提高学生的写作能力。
（三）鼓励学生进行必要的范文背诵
英语写作虽然具有很强的灵活性，但是也会因人而异的呈现出一定的个性化差异，但英语同时又是一门结构性语言，结构性语言就有着自身的固定搭配、习惯性用语和一些最为基础的表达方式。学生对于这些信息和基础知识的获得可以帮助学生在脑海中形成必要的知识储备，方便学生在日常的写作过程中加以灵活地运用，而这些基础知识的获得则可以通过背诵来达到强化的效果。初中英语有着很多优美的范文可以供学生参考和背诵，学生在背诵范文的时候既可以获取必要的知识量，熟悉别人的写作方法和技巧，又可以掌握更多的习语和格言，积少成多，形成必要的积累，强化学生的语感。这些习语和格言的积累，如果能够加以正确引导，就可以使学生在日后的写作过程中灵活地运用这些知识，从而提升文章的美感。
（四）持之以恒的写作练习
写作能力的提升是一个长期积累的过程，需要持之以恒的练习才能到到熟能生巧的效果。为此，教师应当进一步加强学生的写作训练，合理的给学生布置必要的写作练习，如可以让学生结合自身的生活实际，写日记来记录自己的生活琐事，不断的练习来强化学生自身的写作能力。
初中生英语写作能力的提升非一朝一夕之功，只有进一步激发学生的写作热情，丰富学生的词汇量，帮助学生掌握正确的写作方法和写作技巧，再辅以必要的写作练习，才能不断的帮助学生克服写作困难，提升写作能力。
【关键词】初中英语 写作能力 提升
初中英语写作既是教学的一大重要版块，也是学生学习的重点和难点。写作能提升学生的英语综合运用能力，同时也能在一定程度上激发学生的联想能力，提升学生的观察能力。然而，就当前的初中英语教学现状来看，写作教学一直没有受到应有的重视和加强，很多教师在教学过程中忽视了对学生写作能力的进一步提升；学生对英语写作缺乏必要的兴趣；掌握不了正确的写作方法等因素都造成了当前学生初中英语写作能力普遍不高的现状，在一定程度上制约了当前初中英语教学质量的提升，也不利于学生英语学习成绩的提高和学科素质的形成。为此，作为一名合格的初中英语教师，在日常的初中的英语教学过程中，应当重视初中英语写作教学，善于激发学生的写作兴趣，帮助学生掌握必要的写作方法和写作技巧，切实提升学生的初中英语写作能力。本文试就学生初中英语写作能力的提升，结合本人在初中英语教学过程中的深刻体会，谈谈我个人的一些看法和建议。
一、初中生英语写作过程中存在的普遍问题
初中生在学习英语的过程中，由于很少接触系统的写作训练，加之自身的英语基础知识有限，使得学生在英语写作过程中普遍存在一定的问题，具体体现在以下几个方面：
（一）词汇量的严重匮乏和运用能力有限
词汇是文章构成的基本分子，学生在英语写作的过程中，要想准确的表达自己的思想和意思，就必须准确的把握和运用词汇。然而，当前的初中生英语词汇量极其有限，往往没有足够的词汇来表达自己的思想，达不到初中英语写作对学生词汇量的基本要求和标准。此外，学生仅仅有词汇的积累还是不够的，学生还必须要学会准确的运用词汇克服英语写作过程中的困难，当前很多初中生在学习词汇过程中片面的注重词汇的识记，造成了词汇的识记和运用的脱节，很多学生没有很好的掌握词汇的具体意思和用法，也就造成了很多学生在写作过程中不能灵活的运用词汇来表达自己的思想，这些都严重制约了当前初中生英语写作能力的进一步提升。
（二）文章结构混乱，缺乏一定的逻辑性
传统英语教学的一个重大弊端就是过于重视英语教学的语言知识，而忽视了对文章结构的梳理和段落的清理，这也直接导致了当前很多初中生在的文章中本身富含的信息量十分有限，逻辑不够严密，主题句不够充分，即便偶尔有主题句的出现，紧接着的叙述又不能很好的充分证明前面的主题句，内容从整体上而言缺乏必要的一致性和连贯性，通篇文章缺乏明确的主线和合理的逻辑。
（三）文章句式过于单一
一篇好的文章既要有充实的内容，也要有丰富的句式来加以装饰，当前初中生英语写作过程中的另一个显著的问题就是很多学生的文章句式太过于单一，严重影响了文章质量，通读初中生的文章不难发现，很多学生在写作过程中，所用句型太过于单一和格式化，大多数都采用there be类型的句子，从而造成整篇文章单调乏味。
二、学生英语写作能力提升策略
（一）进一步丰富学生的词汇量
鉴于词汇对于英语写作的重要性，在初中英语写作教学过程中，要想切实提升学生的英语写作能力，教师须进一步注重丰富学生的词汇量。教师可以鼓励学生通过更多的阅读来丰富学生自身的词汇量，写作考察的是学生遣词造句的能力，教师要通过阅读让学生在文章句段中了解词汇的涵义，而不是让学生孤立的去理解和背诵某个单词，通过阅读能进一步加深学生对于词汇的理解，帮助学生更好的识记词汇，很好的帮助学生掌握词汇的正确运用，让学生在特定的语言环境中理解词汇。教师在鼓励学生进行阅读的过程中，要加以必要的引导，让学生在阅读的时候要善于揣摩作者的写作意图和写作技巧，学习作者的写作方法，通过阅读来丰富和扩大自己的知识面，这些对于学生英语写作能力的提升都有着不可替代的重要作用。
（二）辨析英汉差异，破除“中国式英语”
学生对英语学科的学习深受中午的影响，由于学生首先接触的是自己的母语，因此往往也会形成一定的思维定势和语言习惯，这些对于学生英语学习都有着一定的影响。为此，要想切实提升学生的写作能力，教师就要积极的引导学生辨析英汉差异，克服“中国式英语”的弊端。如很多学生在遣词造句时显得逻辑比较混乱，往往会用汉语的思维方式来组织英语句段，造成句段混乱不堪，比如，学生经常把“我很喜欢英语”翻译成“I very like English”，这就是按照我们汉语的思维方式而组织的句段，是典型的“中国式英语”，而按照英语习俗应当翻译成“I like English very much”.诸如此类的英汉差异有很多。教师在教学中应当帮助学生进行必要的梳理和总结，指导学生养成正确的语言表达习惯，从而积极的提升学生的语言表达质量，提高学生的写作能力。
（三）鼓励学生进行必要的范文背诵
英语写作虽然具有很强的灵活性，但是也会因人而异的呈现出一定的个性化差异，但英语同时又是一门结构性语言，结构性语言就有着自身的固定搭配、习惯性用语和一些最为基础的表达方式。学生对于这些信息和基础知识的获得可以帮助学生在脑海中形成必要的知识储备，方便学生在日常的写作过程中加以灵活地运用，而这些基础知识的获得则可以通过背诵来达到强化的效果。初中英语有着很多优美的范文可以供学生参考和背诵，学生在背诵范文的时候既可以获取必要的知识量，熟悉别人的写作方法和技巧，又可以掌握更多的习语和格言，积少成多，形成必要的积累，强化学生的语感。这些习语和格言的积累，如果能够加以正确引导，就可以使学生在日后的写作过程中灵活地运用这些知识，从而提升文章的美感。
（四）持之以恒的写作练习
写作能力的提升是一个长期积累的过程，需要持之以恒的练习才能到到熟能生巧的效果。为此，教师应当进一步加强学生的写作训练，合理的给学生布置必要的写作练习，如可以让学生结合自身的生活实际，写日记来记录自己的生活琐事，不断的练习来强化学生自身的写作能力。
初中生英语写作能力的提升非一朝一夕之功，只有进一步激发学生的写作热情，丰富学生的词汇量，帮助学生掌握正确的写作方法和写作技巧，再辅以必要的写作练习，才能不断的帮助学生克服写作困难，提升写作能力。