论文部分内容阅读
说课目前已发展成为一项非常有效的备课和教研活动的形式，通过说课可以促进老师们互相交流教学经验，切磋教学方法，取长补短，更加快速有效地提高教学质量。现将如何说“血脂”的方法和同行们共享。
1.说教材
1．1教材的地位和作用
血脂这部分内容属于生物化学课本中第七章脂类代谢中的第四节。
内容虽然篇幅不多，但在整个第七章中具有非常重要的作用。在本章内容中，血脂安排在脂代谢基本知识之后，是对脂代谢的一个小结，它也是脂代谢的浓缩和精华，也为临床学习奠定了坚实的基础。在整个教材中，血脂之前是糖代谢，之后是氨基酸代谢，有着承上启下的作用，有了糖、脂代谢的基础知识，对后面氨基酸代谢的学习有着指导和启发的作用。这样，三大营养物质的代谢之间形成了一个有机的整体，使学生通过对三大营养物质代谢的学习，掌握物质代谢之间的基本规律。
1．2．教学目标
根据本课内容在教材中如此重要的地位和作用以及教学大纲的要求和学生的具体认识基础，通过这节课的学习我们要达到以下几项目标：
1．2．1认知目标
在知识上要求同学们熟悉血脂的组成、含量和来源；掌握血浆脂蛋白的组成、分类和功能。了解血脂与高脂血症的关系。这是作为教师首先要完成的一项最基本的教学目标。
1．2．2技能目标
培养学生逐步掌握研究性学习的方法、逻辑推理的能力和综合归纳的能力，而不是使学生停留在被动接受知识的状态中。课前对本节课树立技能目标可以提高本节课的教学质量和教学层次。
1．2．3情感目标
一个有责任感的老师不光是要教会学生书本知识和生存技能，更应该为学生树立道德榜样，培养学生健康的心理素质。通过对本节知识的讲授，要让学生养成勤奋学习的良好习惯，懂得爱护自己的身体，养成良好的饮食习惯。同时要力争做一个有知识、有道德、健康的、对社会有用的人才。这样，我们的一节课就会得到升华。
1．3教学重点与难点的确立
1．3．1教学重点
根据教材要求和将要达到的学习目标以及大专班的统考范围，将血浆脂蛋白的分类和生理功能确立为本节的教学重点。
1．3．2教学难点
介于历届学生对血浆脂蛋白的生理功能这方面总是混淆不清，因此血浆脂蛋白的生理功能也是这节课的教学难点和同学们的学习难点。
1．4突破重、难点的方法
帮助学生分析血浆脂蛋白的化学组成，理清各种血浆脂蛋白的代谢特点，从而掌握血浆脂蛋白的生理功能。
1．5教材处理
1．5．1充分利用教材
本節教材内容安排紧凑，条理清晰，重点突出。因此我们要充分利用和发挥教材优点，尤其是对于教材中提供的两个表，要充分利用，要让同学们懂得观察和分析表中的数据，并从中获得所需信息。这也是培养学生观察能力和分析能力的良好时机，做老师的要把握好这个时机，逐渐培养学生研究性学习的能力。
1．5．2对教材编排的建议
本节内容虽然安排紧凑，条理清晰，重点突出，但也有点死板，如果能在页边角上添加一些趣味性的小知识，或贴近生活的例子，就更能激发同学们的学习兴趣了。
2.说学生
学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。卫校的学生是初中刚毕业进入中专院校的学生，大部分学生基础知识较差，而且历届学生对生物、化学的兴趣都不浓厚。但他们也有很强烈的求知欲望，希望在卫校的学习中掌握一门技能。所以，教师一定要根据实际情况，耐心启发学生，必要的话还要进行个别指导，不仅要做学生的好老师，还要尝试着和学生交朋友，甚至要在学生擅长的方面当一回学生的学生，这样利于缩短师生之间的距离，克服学生的心理障碍，有效地激发同学们的学习兴趣。
3.说教法和学法
不论是在什么样的教学过程中，都应当体现丰富多彩的教学方法，而丰富的教学方法不一定要体现在每一节课中，对于老师来讲，要真正做到教学有法、贵在得法并不是一件容易的事。
学生在学习过程中也要善于思考，体现主观能动性。老师合理富有特色的教学方法可以帮助学生掌握学习方法。
3．1在讲述的过程中要注意放慢语速，给学生留一点思考的余地，不要把上课变成是老师放机关枪的一言堂
讲述四种血浆脂蛋白的生理功能时，要通过对它们的代谢特点的讲述，让学生慢慢体会。比如HDL从肝脏内合成后释放到血液，最终沿着血液循环回到肝脏，在血液中旅游了一圈，勤勤恳恳地做了一回血液的清洁工，把血液中的胆固醇“垃圾”运回肝脏进行废物处理和再利用。这样同学们就能生动地记住HDL的重大生理功能。
3．2留给学生充分的时间对课本中列出的表格进行独立的观察和分析，培养学生分析问题、解决问题的能力，充分调动学生的主观能动性
3．3使用丰富的语言使课堂变得更加生动有趣
在血脂这节课中，可以采用拟人的手法赋予脂蛋白性格。比如，在讲述脂蛋白是由脂类蛋白质结合而成的复合物时，将蛋白质比喻为脂类的忠实伙伴，讲述脂蛋白的生理功能时将LDL比作是血液垃圾的制造者，而HDL是血液垃圾的清理者，给同学们留下深刻的印象。
3．4可以利用多媒体进行直观教学
3．5还可以利用理论联系实际的方法
在当今的社会，血脂这一内容不仅要服务于临床，更要贴近生活。所以在教学中不仅要紧密联系临床，介绍血脂代谢异常引起的各种疾病的形成原因，如脑出血和心血管系统疾病的形成。更要通过对血脂的学习指导学生合理饮食，适当运动，并且鼓励学生在父母面前也当一回老师。
4.说教学过程
4．1课前准备
布置复习血糖的相关知识，预习血脂。老师自做多媒体课件。
4．2新课导入
以一张化验单导入新课，或以脑出血、动脉硬化疾病导入新课。
4．3教学内容
4．3．1直接介绍血脂的概念和组成。
4．3．2多媒体课件展示血脂的组成和含量。
4．3．3实际教学中老师和学生共同回忆血糖的来源和去路，总结血脂的来源和去路，并进行比较、归纳。也可以采用提问的方法。
4．3．4由血脂在血液中的运输障碍，引入血浆脂蛋白。
4．3．5用自制课件重点介绍血浆脂蛋白的分类和生理功能。采用分组介绍、拟人手法引导以及对比总结的方法。
4．3．6知识小结：用大约3分钟的时间，用最精炼的语言对本节课做富有逻辑的总结。
4．3．7目标检测：布置作业，最好在练习课上讲解，培养学生总结、分析、独立完成作业的能力。
总之，说课旨在帮助老师们更加精心地准备每一节课，要求老师不但要会讲课本知识，还要懂得如何讲授才能使每一节课都精彩。说课的方式并不是唯一的，每位老师要针对自己的实际情况和能力进行，可以取长补短，但绝不能死搬硬套，尽可能地使自己的说课更加完美。
作者单位：山西省吕梁市卫生学校
1.说教材
1．1教材的地位和作用
血脂这部分内容属于生物化学课本中第七章脂类代谢中的第四节。
内容虽然篇幅不多，但在整个第七章中具有非常重要的作用。在本章内容中，血脂安排在脂代谢基本知识之后，是对脂代谢的一个小结，它也是脂代谢的浓缩和精华，也为临床学习奠定了坚实的基础。在整个教材中，血脂之前是糖代谢，之后是氨基酸代谢，有着承上启下的作用，有了糖、脂代谢的基础知识，对后面氨基酸代谢的学习有着指导和启发的作用。这样，三大营养物质的代谢之间形成了一个有机的整体，使学生通过对三大营养物质代谢的学习，掌握物质代谢之间的基本规律。
1．2．教学目标
根据本课内容在教材中如此重要的地位和作用以及教学大纲的要求和学生的具体认识基础，通过这节课的学习我们要达到以下几项目标：
1．2．1认知目标
在知识上要求同学们熟悉血脂的组成、含量和来源；掌握血浆脂蛋白的组成、分类和功能。了解血脂与高脂血症的关系。这是作为教师首先要完成的一项最基本的教学目标。
1．2．2技能目标
培养学生逐步掌握研究性学习的方法、逻辑推理的能力和综合归纳的能力，而不是使学生停留在被动接受知识的状态中。课前对本节课树立技能目标可以提高本节课的教学质量和教学层次。
1．2．3情感目标
一个有责任感的老师不光是要教会学生书本知识和生存技能，更应该为学生树立道德榜样，培养学生健康的心理素质。通过对本节知识的讲授，要让学生养成勤奋学习的良好习惯，懂得爱护自己的身体，养成良好的饮食习惯。同时要力争做一个有知识、有道德、健康的、对社会有用的人才。这样，我们的一节课就会得到升华。
1．3教学重点与难点的确立
1．3．1教学重点
根据教材要求和将要达到的学习目标以及大专班的统考范围，将血浆脂蛋白的分类和生理功能确立为本节的教学重点。
1．3．2教学难点
介于历届学生对血浆脂蛋白的生理功能这方面总是混淆不清，因此血浆脂蛋白的生理功能也是这节课的教学难点和同学们的学习难点。
1．4突破重、难点的方法
帮助学生分析血浆脂蛋白的化学组成，理清各种血浆脂蛋白的代谢特点，从而掌握血浆脂蛋白的生理功能。
1．5教材处理
1．5．1充分利用教材
本節教材内容安排紧凑，条理清晰，重点突出。因此我们要充分利用和发挥教材优点，尤其是对于教材中提供的两个表，要充分利用，要让同学们懂得观察和分析表中的数据，并从中获得所需信息。这也是培养学生观察能力和分析能力的良好时机，做老师的要把握好这个时机，逐渐培养学生研究性学习的能力。
1．5．2对教材编排的建议
本节内容虽然安排紧凑，条理清晰，重点突出，但也有点死板，如果能在页边角上添加一些趣味性的小知识，或贴近生活的例子，就更能激发同学们的学习兴趣了。
2.说学生
学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。卫校的学生是初中刚毕业进入中专院校的学生，大部分学生基础知识较差，而且历届学生对生物、化学的兴趣都不浓厚。但他们也有很强烈的求知欲望，希望在卫校的学习中掌握一门技能。所以，教师一定要根据实际情况，耐心启发学生，必要的话还要进行个别指导，不仅要做学生的好老师，还要尝试着和学生交朋友，甚至要在学生擅长的方面当一回学生的学生，这样利于缩短师生之间的距离，克服学生的心理障碍，有效地激发同学们的学习兴趣。
3.说教法和学法
不论是在什么样的教学过程中，都应当体现丰富多彩的教学方法，而丰富的教学方法不一定要体现在每一节课中，对于老师来讲，要真正做到教学有法、贵在得法并不是一件容易的事。
学生在学习过程中也要善于思考，体现主观能动性。老师合理富有特色的教学方法可以帮助学生掌握学习方法。
3．1在讲述的过程中要注意放慢语速，给学生留一点思考的余地，不要把上课变成是老师放机关枪的一言堂
讲述四种血浆脂蛋白的生理功能时，要通过对它们的代谢特点的讲述，让学生慢慢体会。比如HDL从肝脏内合成后释放到血液，最终沿着血液循环回到肝脏，在血液中旅游了一圈，勤勤恳恳地做了一回血液的清洁工，把血液中的胆固醇“垃圾”运回肝脏进行废物处理和再利用。这样同学们就能生动地记住HDL的重大生理功能。
3．2留给学生充分的时间对课本中列出的表格进行独立的观察和分析，培养学生分析问题、解决问题的能力，充分调动学生的主观能动性
3．3使用丰富的语言使课堂变得更加生动有趣
在血脂这节课中，可以采用拟人的手法赋予脂蛋白性格。比如，在讲述脂蛋白是由脂类蛋白质结合而成的复合物时，将蛋白质比喻为脂类的忠实伙伴，讲述脂蛋白的生理功能时将LDL比作是血液垃圾的制造者，而HDL是血液垃圾的清理者，给同学们留下深刻的印象。
3．4可以利用多媒体进行直观教学
3．5还可以利用理论联系实际的方法
在当今的社会，血脂这一内容不仅要服务于临床，更要贴近生活。所以在教学中不仅要紧密联系临床，介绍血脂代谢异常引起的各种疾病的形成原因，如脑出血和心血管系统疾病的形成。更要通过对血脂的学习指导学生合理饮食，适当运动，并且鼓励学生在父母面前也当一回老师。
4.说教学过程
4．1课前准备
布置复习血糖的相关知识，预习血脂。老师自做多媒体课件。
4．2新课导入
以一张化验单导入新课，或以脑出血、动脉硬化疾病导入新课。
4．3教学内容
4．3．1直接介绍血脂的概念和组成。
4．3．2多媒体课件展示血脂的组成和含量。
4．3．3实际教学中老师和学生共同回忆血糖的来源和去路，总结血脂的来源和去路，并进行比较、归纳。也可以采用提问的方法。
4．3．4由血脂在血液中的运输障碍，引入血浆脂蛋白。
4．3．5用自制课件重点介绍血浆脂蛋白的分类和生理功能。采用分组介绍、拟人手法引导以及对比总结的方法。
4．3．6知识小结：用大约3分钟的时间，用最精炼的语言对本节课做富有逻辑的总结。
4．3．7目标检测：布置作业，最好在练习课上讲解，培养学生总结、分析、独立完成作业的能力。
总之，说课旨在帮助老师们更加精心地准备每一节课，要求老师不但要会讲课本知识，还要懂得如何讲授才能使每一节课都精彩。说课的方式并不是唯一的，每位老师要针对自己的实际情况和能力进行，可以取长补短，但绝不能死搬硬套，尽可能地使自己的说课更加完美。
作者单位：山西省吕梁市卫生学校