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摘 要：作为学前教育专业教学中的必修课程，钢琴教学具有技术性、实践性、融理性以及科学性特点，高职院校旨在培养出符合社会发展需求的社会型人才。因此，在教学过程中，不仅需要让学生拥有基本的钢琴技能，还需要培养学生的实际应用能力以及综合能力。本文对高职学前教育专业钢琴教学存在的问题作了分析，提出了高职学前教育专业钢琴教学对策，为提升高职学前教育专业钢琴教学水平打下坚实的基础。
关键词：高职；学前教育专业；钢琴教学；问题；对策
0 前言
高职学前专业钢琴教学将理论与实践有效结合，通过实践训练能够促使学生掌握钢琴演奏方式以及演奏技能，逐步提升高职院校学生的音乐素质。作为高职院校学前教育专业重要的技能课程，钢琴课具有非常重要的作用。通过掌握有效的钢琴演奏方法以及钢琴演奏技能，促使学生掌握不同风格、不同题材的优秀作品，有利于提升学生的音乐修养。
1 高职学前教育专业钢琴教学存在的问题
1.1 高职学生的钢琴基础存在参差不齐的现象
由于高职院校学生生源地、教学条件以及地域等方面的限制，使高职院校学生的钢琴素质存在非常大的差异，这让钢琴教学面临许多问题。部分高职院校学生来自经济欠发达地区，没有接受过钢琴教育，缺乏钢琴基础；少部分来自经济发达地区的学生家庭条件比较好，接受钢琴教育的机会较多，具有不同层次的钢琴演奏基础。由于学生在钢琴基础方面存在巨大差异，部分学生无法完成教学计划，学生学习的积极性受到了极大的影响。
1.2 钢琴教学模式过于单一
从目前的情况来看，高职院校学前教育专业的钢琴教学大多是采用传统“填鸭式”灌输性教学方式。由于钢琴教师在实际教学过程中缺乏对象意识，促使教师与学生之间缺乏有效互动，进而无法有效掌握学生实际的学习情况。久而久之，导致教师在教学过程中逐渐感到疲倦。在钢琴教学过程中，由于教师并没有考虑到学生的具体情况，学生往往在课堂学习中处于被动地位，课堂参与性并不高，无法有效吸收知识。这导致音乐能力培养与音乐知识教授之间存在脱节现象，实际教学效果并不理想。
1.3 学生的练琴时间不稳定
培养学生的钢琴技巧需要花费更多的时间和空间，这就需要做好自我评价以及实践练习。如果仅仅凭借课堂教学，很难达到预定的教学要求，这就需要学生投入更多的精力以及时间。为了培养出复合型人才，高职院校的学生不仅需要学习钢琴基础课程，还需要掌握实践技能。由于部分学生的钢琴基础不够扎实，练琴时间较少，练琴的时间也不稳定，久而久之，学生在实际的学习过程中容易产生厌烦情绪，导致难以达到预定的教学目标。
2 高职学前教育专业钢琴教学对策
2.1 坚持统筹兼顾的教学原则
在钢琴教学过程中，由于高职院校学生的钢琴素质存在参差不齐的现象，钢琴教师需要结合学生的实际情况，坚持因材施教的原则，通过循序渐进的教学方式来提升钢琴教学的有效性。特别是在教学目标、教学进度等方面的规划上需要坚持统筹兼顾的原则，尽可能避免学生出现厌烦情绪，使学生有效克服心理障碍，掌握演奏技巧、发音技巧等，使其掌握正确的弹奏方法。在进行教学安排的过程中，需要结合学前教育的基本特点，坚持难易适度的原则，做好教学工作。
正所谓“兴趣是最好的老师”，作为技艺性很强的乐器，钢琴内容以及钢琴技巧非常繁杂，音乐作品也多，如果只是单纯地灌输相关知识，学生往往只是机械地进行练习，课堂教学氛围非常枯燥，实际学习效果并不理想。在钢琴教学过程中，教师应认识到自身的作用，多表扬、多鼓励，增加学生的学习信心以及学习勇气。通过难度适中的音乐作品来发掘学生潜力，做好教学进度以及教学难度安排工作，提升钢琴教学的效果。
2.2 实现钢琴教学中教师与学生之间的有效互动
学前教育专业钢琴教学难度相对较大并且教学内容非常枯燥，这就对高职院校学生的理解能力、交流能力以及实践能力提出了非常高的要求。传统钢琴教学方式相对单调，教师与学生之间缺乏有效互动以及沟通，这使学生往往只是独自练习。由于缺乏有效的指导以及有效沟通，钢琴教学效率并不高，学生的课堂参与积极性也不高，实际的学习效果不太理想。
在钢琴教学过程中，教师需要适当增加互动教学环节，通过教师与学生之间的有效互动，解答学生在学习中遇到的问题。通过构建活跃的课堂学习氛围来提升学生的审美能力以及音乐素养，在学习过程中促使学生掌握基本的音乐知识，提升学生的综合素质。同时，鼓励学生与学生之间进行互动与交流，使学生表达自己在练琴过程中的感悟，提升钢琴教学的效果。
2.3 构建合理的教学模式
在钢琴教学过程中，需要做好集体课设计工作。可以通过知识讲授以及示范性教学方式来实现教师与学生之间的有效互动，还可以利用多媒体教学来提升钢琴教学的有效性，通过讲授音乐作品、弹奏技能以及音乐家的生平等使学生有效地掌握教学内容。另外，还要及时检查学生的学习成果，提升钢琴教学的有效性。小组课在钢琴教学中具有非常重要的作用，结合学生的接受能力、综合素质、音乐水平以及学习程度等，通过分组性训练来实现分级教学。对于音乐基础薄弱的学生，需要按照课程设置情况来教学，使学生能够掌握钢琴知识以及钢琴技巧；对于音乐基础较好的学生，需要适当提高学习难度，鼓励学生能够更好地掌握钢琴技巧。
钢琴教师需要做好实训工作，将实习与模拟有效结合在一起，通过课内模拟来为学生钢琴技巧提供有效的指导，使学生更好地掌握弹奏情绪，有效弥补教学中存在的不足。课外辅助活动在钢琴教学中具有非常重要的作用，高职院校可以定期让经验丰富的教师来教授课程，逐步提升学生的业务素养以及专业素养。通过定期组织钢琴表演、汇报表演、即兴演奏等来实现互动交流以及学习，增强钢琴教学的有效性。
2.4 转变传统教学理念
高职院校在进行钢琴教学的过程中，考虑到教学对象的特殊性，教师在钢琴教学过程中需要坚持与时俱进的原则，逐步提升自身的专业素质，通过有效的教学方式来优化钢琴教学效果。考虑到学前教育专业的特殊性，教师应坚持集体教学与个别指导相结合的教学方式。通过讲练结合的方式实现教师与学生之间的有效互动，通过钢琴教学实践来获取教学经验。通过课堂示范与课堂讲解使学生有效掌握钢琴弹奏技巧，通过计划性练习来巩固钢琴专业知识。同时，还需要针对学生在弹奏过程中存在的问题给予有效指导，及时纠正，促使学生将演奏技巧掌握得更加扎实。
3 结语
高职院校在学前教育专业钢琴教学过程中，钢琴教师需要重视学生基础技能教学，要通过更加有效的方式激发学生学习钢琴的兴趣，不断更新传统教学方式，有效改善钢琴教学效果，使学生能够更好地掌握钢琴演奏技巧，逐步提升学生的音乐素质，为学生未来的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1] 孙岚岚.浅析高职学前教育专业的钢琴教学[J].安徽文学月刊，2009（10）：316.
[2] 陈钊.淺析学前教育专业钢琴课教学存在的问题与对策[J].戏剧之家，2015（6）：213.
[3] 王丽响.高职院校学前教育专业钢琴课教学的问题与对策[J].科教文汇旬刊，2011（9）：179-180.
[4] 于艳，吴琼.浅谈师范院校学前教育专业钢琴教学中存在的问题和对策[J].大众文艺，2013（9）：224.
关键词：高职；学前教育专业；钢琴教学；问题；对策
0 前言
高职学前专业钢琴教学将理论与实践有效结合，通过实践训练能够促使学生掌握钢琴演奏方式以及演奏技能，逐步提升高职院校学生的音乐素质。作为高职院校学前教育专业重要的技能课程，钢琴课具有非常重要的作用。通过掌握有效的钢琴演奏方法以及钢琴演奏技能，促使学生掌握不同风格、不同题材的优秀作品，有利于提升学生的音乐修养。
1 高职学前教育专业钢琴教学存在的问题
1.1 高职学生的钢琴基础存在参差不齐的现象
由于高职院校学生生源地、教学条件以及地域等方面的限制，使高职院校学生的钢琴素质存在非常大的差异，这让钢琴教学面临许多问题。部分高职院校学生来自经济欠发达地区，没有接受过钢琴教育，缺乏钢琴基础；少部分来自经济发达地区的学生家庭条件比较好，接受钢琴教育的机会较多，具有不同层次的钢琴演奏基础。由于学生在钢琴基础方面存在巨大差异，部分学生无法完成教学计划，学生学习的积极性受到了极大的影响。
1.2 钢琴教学模式过于单一
从目前的情况来看，高职院校学前教育专业的钢琴教学大多是采用传统“填鸭式”灌输性教学方式。由于钢琴教师在实际教学过程中缺乏对象意识，促使教师与学生之间缺乏有效互动，进而无法有效掌握学生实际的学习情况。久而久之，导致教师在教学过程中逐渐感到疲倦。在钢琴教学过程中，由于教师并没有考虑到学生的具体情况，学生往往在课堂学习中处于被动地位，课堂参与性并不高，无法有效吸收知识。这导致音乐能力培养与音乐知识教授之间存在脱节现象，实际教学效果并不理想。
1.3 学生的练琴时间不稳定
培养学生的钢琴技巧需要花费更多的时间和空间，这就需要做好自我评价以及实践练习。如果仅仅凭借课堂教学，很难达到预定的教学要求，这就需要学生投入更多的精力以及时间。为了培养出复合型人才，高职院校的学生不仅需要学习钢琴基础课程，还需要掌握实践技能。由于部分学生的钢琴基础不够扎实，练琴时间较少，练琴的时间也不稳定，久而久之，学生在实际的学习过程中容易产生厌烦情绪，导致难以达到预定的教学目标。
2 高职学前教育专业钢琴教学对策
2.1 坚持统筹兼顾的教学原则
在钢琴教学过程中，由于高职院校学生的钢琴素质存在参差不齐的现象，钢琴教师需要结合学生的实际情况，坚持因材施教的原则，通过循序渐进的教学方式来提升钢琴教学的有效性。特别是在教学目标、教学进度等方面的规划上需要坚持统筹兼顾的原则，尽可能避免学生出现厌烦情绪，使学生有效克服心理障碍，掌握演奏技巧、发音技巧等，使其掌握正确的弹奏方法。在进行教学安排的过程中，需要结合学前教育的基本特点，坚持难易适度的原则，做好教学工作。
正所谓“兴趣是最好的老师”，作为技艺性很强的乐器，钢琴内容以及钢琴技巧非常繁杂，音乐作品也多，如果只是单纯地灌输相关知识，学生往往只是机械地进行练习，课堂教学氛围非常枯燥，实际学习效果并不理想。在钢琴教学过程中，教师应认识到自身的作用，多表扬、多鼓励，增加学生的学习信心以及学习勇气。通过难度适中的音乐作品来发掘学生潜力，做好教学进度以及教学难度安排工作，提升钢琴教学的效果。
2.2 实现钢琴教学中教师与学生之间的有效互动
学前教育专业钢琴教学难度相对较大并且教学内容非常枯燥，这就对高职院校学生的理解能力、交流能力以及实践能力提出了非常高的要求。传统钢琴教学方式相对单调，教师与学生之间缺乏有效互动以及沟通，这使学生往往只是独自练习。由于缺乏有效的指导以及有效沟通，钢琴教学效率并不高，学生的课堂参与积极性也不高，实际的学习效果不太理想。
在钢琴教学过程中，教师需要适当增加互动教学环节，通过教师与学生之间的有效互动，解答学生在学习中遇到的问题。通过构建活跃的课堂学习氛围来提升学生的审美能力以及音乐素养，在学习过程中促使学生掌握基本的音乐知识，提升学生的综合素质。同时，鼓励学生与学生之间进行互动与交流，使学生表达自己在练琴过程中的感悟，提升钢琴教学的效果。
2.3 构建合理的教学模式
在钢琴教学过程中，需要做好集体课设计工作。可以通过知识讲授以及示范性教学方式来实现教师与学生之间的有效互动，还可以利用多媒体教学来提升钢琴教学的有效性，通过讲授音乐作品、弹奏技能以及音乐家的生平等使学生有效地掌握教学内容。另外，还要及时检查学生的学习成果，提升钢琴教学的有效性。小组课在钢琴教学中具有非常重要的作用，结合学生的接受能力、综合素质、音乐水平以及学习程度等，通过分组性训练来实现分级教学。对于音乐基础薄弱的学生，需要按照课程设置情况来教学，使学生能够掌握钢琴知识以及钢琴技巧；对于音乐基础较好的学生，需要适当提高学习难度，鼓励学生能够更好地掌握钢琴技巧。
钢琴教师需要做好实训工作，将实习与模拟有效结合在一起，通过课内模拟来为学生钢琴技巧提供有效的指导，使学生更好地掌握弹奏情绪，有效弥补教学中存在的不足。课外辅助活动在钢琴教学中具有非常重要的作用，高职院校可以定期让经验丰富的教师来教授课程，逐步提升学生的业务素养以及专业素养。通过定期组织钢琴表演、汇报表演、即兴演奏等来实现互动交流以及学习，增强钢琴教学的有效性。
2.4 转变传统教学理念
高职院校在进行钢琴教学的过程中，考虑到教学对象的特殊性，教师在钢琴教学过程中需要坚持与时俱进的原则，逐步提升自身的专业素质，通过有效的教学方式来优化钢琴教学效果。考虑到学前教育专业的特殊性，教师应坚持集体教学与个别指导相结合的教学方式。通过讲练结合的方式实现教师与学生之间的有效互动，通过钢琴教学实践来获取教学经验。通过课堂示范与课堂讲解使学生有效掌握钢琴弹奏技巧，通过计划性练习来巩固钢琴专业知识。同时，还需要针对学生在弹奏过程中存在的问题给予有效指导，及时纠正，促使学生将演奏技巧掌握得更加扎实。
3 结语
高职院校在学前教育专业钢琴教学过程中，钢琴教师需要重视学生基础技能教学，要通过更加有效的方式激发学生学习钢琴的兴趣，不断更新传统教学方式，有效改善钢琴教学效果，使学生能够更好地掌握钢琴演奏技巧，逐步提升学生的音乐素质，为学生未来的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1] 孙岚岚.浅析高职学前教育专业的钢琴教学[J].安徽文学月刊，2009（10）：316.
[2] 陈钊.淺析学前教育专业钢琴课教学存在的问题与对策[J].戏剧之家，2015（6）：213.
[3] 王丽响.高职院校学前教育专业钢琴课教学的问题与对策[J].科教文汇旬刊，2011（9）：179-180.
[4] 于艳，吴琼.浅谈师范院校学前教育专业钢琴教学中存在的问题和对策[J].大众文艺，2013（9）：224.