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摘 要：家校合作是新时代教学中非常重要的一个教学原则和指导方针，能使学生在家校教育合力的促使下，进行更为全面、有效的发展。尤其是在教育新时代的背景下，教师与家长进行沟通的途径更为多样、便捷，为家校合作的有效开展奠定了基础。因此，这就需要教师应首先认清形势，发现现阶段家校合作中存在的一系列问题，并针对问题进行合理的优化和完善。
关键词：新时代;家校合作;问题;优化策略
【中图分类号】G 785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）36-0026-01
1.引言
随着我国教育事业的发展和教育观念的创新，人们对教育的概念给予了更为科学的界定。现代教育观认为，教育应是一个广义、长期的概念，不应仅仅局限于学校教育的空间与时间。真正的教育应是家庭教育、学校教育、社会教育三大教育形式的统一。家庭教育作为学生最早接触的教育形式，对于学生的性格形成及人格的塑造具有深刻且深远的影响。因此，在学校教育时期，教师应注重与学生家长的沟通与联系，使家庭教育和学校教育形成良好的合作与互动，从而发挥出最大限度的教育功能，共同促进学生的健康成长和全面发展。
2.新时代家校合作存在的问题
纵观长期以来家校合作的实践，可以发现，由于教师与家长教育理念、教育方法、教育手段及教育立场的不同，很难实现有效的家校合作。从而导致家庭教育无法对学校教育产生助力，甚至有时还会产生抵消的作用。具体可以表现为以下几个方面。
（1）缺乏必要的合作意识。在以往的教育中，家庭教育和学校教育一直以来都是相互独立、相互分离的两种教育形式。教师与家长都认为，家庭教育只是负责学生的生活，主要任务是“养”，而具体“教”的任务则是学校教育的任务。两者之间只要各负其责、就能促使学生的全面发展，根本没有必要进行合作。
（2）没有建立良好的家校合作基础。共同的目标和平等的地位是进行良好合作的基础和前提。家校合作的共同目标是实现学生的良好发展，但是在合作地位方面，长期以来，学校教育与家庭教育一直处于一种不对等的地位，有时甚至是对立地位。因此地位不对等、基础不稳固的现状，很难实现家校合作的良好发展。
（3）无法对家校合作进行全面的把握。在现阶段教师意识到家校合作重要性的情况下，实施家校合作的最重要的形式就是家长会。但是这种形式时间短、无法做到一对一的沟通。另外，家校合作的形式過于单一、范围也比较狭窄，完全实现不了家校合作的既定效果。
3.新时期家校合作的优化策略
（1）双方应转变观念，加强家校合作、家校共育的意识。意识是行为的指导，因此，为实现良好的家校合作，首先就需要家校合作的双方转变观念，形成家校合作的意识。一方面，教师应积极的参加关于家校合作的培训活动，对家校合作领域中先进的理念、方法进行积极的学习和把握，并在教学实践中进行实施和贯彻，另外，教师还应在科学理念的指引下，正确的处理教师、学生与家长间的关系，形成相互尊重、平等合作的良好关系，为家校合作奠定基础。另一方面，学校和教师还应向学生家长进行家校合作的宣传，并通过为家长组织培训的机会，向 家长渗透相关的意识和家庭教育方面的知识和方法，使家长的教育观念得到有效的提升，避免因双方教学观念的错位，而发生抵消家校合作效果的现象，影响对学生的共同教育。
（2）拓宽沟通途径，构建完善的合作机制。在新时期的教育形势下，随着通讯技术及网络技术的发展，人们之间的沟通途径也越来越多，交流也越来越便捷。因此，在实施家校合作的过程中，教师就应合理的利用科学技术的发展，拓宽家校沟通的途径，建立QQ群、微信群或网络交流平台等，与学生家长进行及时、长期的沟通与交流。另外，教师还可以根据学校的实际情况，合理化的建立家校合作相关的长期合作机制，如建立家委会就是其中效果非常显著的一种方式。在家校合作的过程中，教师通过建立家委会，并定期的进行培训、交流，使学生家长能够清楚的了解学生的基本情况和学校教育的实施策略，从而对教师给予更多的配合和支持。同时，教师还可以在与家长 技能型沟通时，还可以给予家长一定的教育指导，使家长学会如何科学的与学生进行相处，提高家庭教育的效率。
（3）丰富合作内容，提高家长参与积极性。在以往的家校合作中，一般情况下都是关于学生学习方面的内容，因此，导致家长形成了一个片面化的认识，只要是教师与家长进行沟通，肯定是学生的学习退步或课上表现不好。这从侧面就说明了以往家校合作的内容和范围是非常有限的。因此，在新时期的家校合作中，教师应注重丰富合作的内容和形式。如可以定期召开家长会、设立定期的家长开放日，并通过组织亲子活动来增强亲子关系，实现家校合作的有效开展。
4.结语
综上所述，教育不是独立的某个阶段的教育，而是一项由家庭、学校、社会相互配合、合作的系统工程。因此，在新时期的教育中，学校与家长都应及时的转变自身的观念，形成相互合作的意识，并通过拓展沟通途径、丰富合作内容形式，建立长效的合作机制等方式，来实现教师与家长的及时、长期及良好的沟通，进而形成教育合力，共同促进学生的健康成长、全面发展。
参考文献
[1]刘继中.终身学习视角下的家校合作路径探析[J].新课程研究，2019（16）
[2]曹斌.农村家校合作现状及改进措施[J].昭通学院学报，2019（02）
[3]刘洁.家校合作在家庭教育中的重要作用[J].甘肃教育，2018（04）
关键词：新时代;家校合作;问题;优化策略
【中图分类号】G 785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）36-0026-01
1.引言
随着我国教育事业的发展和教育观念的创新，人们对教育的概念给予了更为科学的界定。现代教育观认为，教育应是一个广义、长期的概念，不应仅仅局限于学校教育的空间与时间。真正的教育应是家庭教育、学校教育、社会教育三大教育形式的统一。家庭教育作为学生最早接触的教育形式，对于学生的性格形成及人格的塑造具有深刻且深远的影响。因此，在学校教育时期，教师应注重与学生家长的沟通与联系，使家庭教育和学校教育形成良好的合作与互动，从而发挥出最大限度的教育功能，共同促进学生的健康成长和全面发展。
2.新时代家校合作存在的问题
纵观长期以来家校合作的实践，可以发现，由于教师与家长教育理念、教育方法、教育手段及教育立场的不同，很难实现有效的家校合作。从而导致家庭教育无法对学校教育产生助力，甚至有时还会产生抵消的作用。具体可以表现为以下几个方面。
（1）缺乏必要的合作意识。在以往的教育中，家庭教育和学校教育一直以来都是相互独立、相互分离的两种教育形式。教师与家长都认为，家庭教育只是负责学生的生活，主要任务是“养”，而具体“教”的任务则是学校教育的任务。两者之间只要各负其责、就能促使学生的全面发展，根本没有必要进行合作。
（2）没有建立良好的家校合作基础。共同的目标和平等的地位是进行良好合作的基础和前提。家校合作的共同目标是实现学生的良好发展，但是在合作地位方面，长期以来，学校教育与家庭教育一直处于一种不对等的地位，有时甚至是对立地位。因此地位不对等、基础不稳固的现状，很难实现家校合作的良好发展。
（3）无法对家校合作进行全面的把握。在现阶段教师意识到家校合作重要性的情况下，实施家校合作的最重要的形式就是家长会。但是这种形式时间短、无法做到一对一的沟通。另外，家校合作的形式過于单一、范围也比较狭窄，完全实现不了家校合作的既定效果。
3.新时期家校合作的优化策略
（1）双方应转变观念，加强家校合作、家校共育的意识。意识是行为的指导，因此，为实现良好的家校合作，首先就需要家校合作的双方转变观念，形成家校合作的意识。一方面，教师应积极的参加关于家校合作的培训活动，对家校合作领域中先进的理念、方法进行积极的学习和把握，并在教学实践中进行实施和贯彻，另外，教师还应在科学理念的指引下，正确的处理教师、学生与家长间的关系，形成相互尊重、平等合作的良好关系，为家校合作奠定基础。另一方面，学校和教师还应向学生家长进行家校合作的宣传，并通过为家长组织培训的机会，向 家长渗透相关的意识和家庭教育方面的知识和方法，使家长的教育观念得到有效的提升，避免因双方教学观念的错位，而发生抵消家校合作效果的现象，影响对学生的共同教育。
（2）拓宽沟通途径，构建完善的合作机制。在新时期的教育形势下，随着通讯技术及网络技术的发展，人们之间的沟通途径也越来越多，交流也越来越便捷。因此，在实施家校合作的过程中，教师就应合理的利用科学技术的发展，拓宽家校沟通的途径，建立QQ群、微信群或网络交流平台等，与学生家长进行及时、长期的沟通与交流。另外，教师还可以根据学校的实际情况，合理化的建立家校合作相关的长期合作机制，如建立家委会就是其中效果非常显著的一种方式。在家校合作的过程中，教师通过建立家委会，并定期的进行培训、交流，使学生家长能够清楚的了解学生的基本情况和学校教育的实施策略，从而对教师给予更多的配合和支持。同时，教师还可以在与家长 技能型沟通时，还可以给予家长一定的教育指导，使家长学会如何科学的与学生进行相处，提高家庭教育的效率。
（3）丰富合作内容，提高家长参与积极性。在以往的家校合作中，一般情况下都是关于学生学习方面的内容，因此，导致家长形成了一个片面化的认识，只要是教师与家长进行沟通，肯定是学生的学习退步或课上表现不好。这从侧面就说明了以往家校合作的内容和范围是非常有限的。因此，在新时期的家校合作中，教师应注重丰富合作的内容和形式。如可以定期召开家长会、设立定期的家长开放日，并通过组织亲子活动来增强亲子关系，实现家校合作的有效开展。
4.结语
综上所述，教育不是独立的某个阶段的教育，而是一项由家庭、学校、社会相互配合、合作的系统工程。因此，在新时期的教育中，学校与家长都应及时的转变自身的观念，形成相互合作的意识，并通过拓展沟通途径、丰富合作内容形式，建立长效的合作机制等方式，来实现教师与家长的及时、长期及良好的沟通，进而形成教育合力，共同促进学生的健康成长、全面发展。
参考文献
[1]刘继中.终身学习视角下的家校合作路径探析[J].新课程研究，2019（16）
[2]曹斌.农村家校合作现状及改进措施[J].昭通学院学报，2019（02）
[3]刘洁.家校合作在家庭教育中的重要作用[J].甘肃教育，2018（04）