论文部分内容阅读
学校是青少年思想教育的主阵地，是青少年良好思想品德形成的大课堂，小学生品德的好坏跟教师的教育策略紧密相关。在新时代背景下，农村小学德育教学受到社会不良风气、家长教育观、不良信息等因素的影响。那么，如何才能使农村小学德育教学收到实效呢？下面笔者就谈一谈班主任工作中关于德育教学的一些方法策略。
加强师德修养
教育家车尔尼夫斯基说过：“你要教育学生成为什么样的人，你自己首先要成为什么样的人。”小学生的年龄和心理特点决定，教师是他们崇拜的对象，教师的言行举止，都会成為他们模仿的标杆。因此，我们教师要加强师德修养，不断提升自己的道德水准，做到正人先正己，身教胜于言传，在道德行为方面做好学生的表率。如我们积极参加各种社会公益活动；平等对待每一个孩子；言出必行，诚信待人……
加强家校联系
父母是孩子最好的启蒙老师，家庭是人生的第一站，是人生的第一所学校。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”父母的一言一行、一举一动对孩子都有言传身教和潜移默化的作用，可见家庭教育的重要性。但现在的农村孩子，大多数都是留守儿童，个别孩子还是独生子女，父母常年不在身边，由爷爷奶奶照顾。爷爷奶奶们普遍溺爱孩子，有时甚至是非不分，一味迁就，使孩子们养成一些不良的习惯，有的学生一遇到不顺其心意的事，轻则不来上学，严重的甚至以其它极端的方式威胁家长，不达目的不罢休。因此，对于这样的学生，我们做班主任的要多去与家长沟通，指出过分溺爱对孩子健康成长的严重影响，引导那些爷爷奶奶们正确对待孩子的品德教育问题。
本班有一个叫何伟强的学生，他父母常年在外务工，从小深受爷爷的溺爱，逐渐养成了小偷小摸的习惯。每次做了坏事被发现了，他爷爷都袒护他，使他得不到正确地引导，思想道德滑坡。去年我担任他六年级的班主任，有一次他又偷了一位老师的钱，通过多方面的调查，确定是他所为，笔者连夜去家访，找到他爷爷，刚好他父亲也在外务工回家来了。针对此事，笔者耐心地与他们沟通，指出以前家长对孩子百般袒护的危害，让他爷爷深刻认识到教育偏差，最后事情得到圆满解决。管教孩子，避免他们出现行为偏差有三道防线，第一道防线就是家庭教育；第二道防线是学校教育；第三道防线才是司法。因此，加强家校联系，通过家访或电访，多与家长们沟通，了解学生在家里的表现，转变个别家长的教育方法，强化家长的监护功能，努力夯实家庭教育和学校教育这两道防线，让学生们都能健康成长。
提升德育教学方法
教育是一门艺术，学会宽容与适当的惩罚则是教育艺术之精华。方法得当，能使人扬长避短，得到最佳的发展；反之，会让人一蹶不振，甚至会影响人的终身发展。
教师要学会宽容 教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此，面对犯错的学生，该宽容的就要宽容，给学生一个改正的机会。能达到比惩罚更好的教育效果。如学生出现的错误属于经验问题，是在能力不及的情况下才出现的，是无意的、被动的，而且他已经认识到自己的过失。这时，教师就应该选择宽容。这样不仅保护了学生的自尊心，树立了学生的自信心，还会在学生的内心引起震动，起到比惩罚更好的教育效果。法国作家雨果说过：“比大海更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵”。因此，该宽容的就宽容。对学生采用宽容的教育手段，其效果胜过针锋相对的攻击。
教师也要学会适当的惩罚 适当的惩罚也是一种有效的教育手段，是为了更好地教育学生，是为了让学生记住所犯过的错误，避免以后重犯。但惩罚绝对不等于体罚，也不是变相体罚或者“心”罚，更不是对学生的身心伤害。教师在运用惩罚的教育手段时要讲究以下三点原则：①爱和尊重的原则。惩罚的出发点和目的是教育学生，是让学生为自己的错误负责，因此对学生更需要尊重与信任，要顾及学生的尊严，不要让学生难堪，要先肯定他是一个好学生，再指出他的错误，所以要慎重选择惩罚的方式、时间、场所。②及时灵活的原则。惩罚及时才能提高教育效果，惩罚的方式也要因人而异，灵活多变，教师可以根据学生的错误轻重，给予相应的惩罚。③实效性原则。惩罚要与其它的教育方法相结合，比如鼓励、肯定、关怀，不能随心所欲，惩罚后要给予适当的安抚，防止解决一个旧问题后又产生一个新问题。
分层次实施德育教育目标
传统教育是小学德育教学的重要组成部分，我们在德育教学中要大力宣扬中华传统美德，根据小学生的心理和年龄特征，分层次实施德育教学目标，在班级中开展各种主题班会。如在中低年级中把尊老爱幼、助人为乐、拾金不昧、诚实守信、勤奋刻苦、见义勇为、节俭爱物等精神贯穿于课堂教学，让学生理解这些中华优秀传统文化。要求学生能熟读《新三字经》《弟子规》等。在高年级中培养青少年核心价值观和社会主义核心价值观，让学生从小养成有理想、有人生的目标，理解人生的意义，知道为了理想而努力奋斗。
培养学生健康爱好
农村小学生假日活动的场所少，活动形式单一，假日时间往往因为家长监管不到位，学校老师又无法监管，而成为学生思想教育的空档期和安全监管的真空。因此，有条件的农村小学，假日时间开放校门，尽量把学生吸引到学校来活动。一方面可以培养学生的兴趣爱好；另一方面避免他们到河里野泳，或到山上采摘野果而发生安全事故。我校成立一所乡村学校少年宫，每个假日都有辅导员轮值，开设各种文体兴趣爱好小组，假日时间把本村的青少年都吸引到学校来活动，组建有篮球队、乒乓球队、阅读兴趣小组、书法兴趣小组、棋牌兴趣小组、航模兴趣小组等。学生有了活动的场所和活动项目，在辅导老师的指导下，既增长了技能，又在德育方面得到提升，农村学校少年宫的打造已经成为青少年思想教育的重要基地。
组织学生参加公益活动
农村的孩子勤劳肯干，劳动能力较强，组织学生参与一些力所能及的活动，对提高学生的思品教育也有很大的帮助。如在一些重要的节假日前，组织学生打扫村道，培养学生的环保意识和环保习惯；组织高年级的学生参与校园的美化绿化工作，利用每周一节的劳动课，让学生清除花带的杂草，给花草施肥等工作，既培养了学生的劳动技能，又培养了学生们的爱校情感；组织学生学雷锋活动，给本村的五保老人送温暖，培养学生从小有爱心，懂得关心、帮助别人。
在新时代背景下，农村小学生的德育教学策略要与时俱进，要根据农村小学生的心理特点和农村小学的教育资源以及农村的社会环境现状，运用合适的教育策略，使农村小学的德育教学迈上一个新高度。
加强师德修养
教育家车尔尼夫斯基说过：“你要教育学生成为什么样的人，你自己首先要成为什么样的人。”小学生的年龄和心理特点决定，教师是他们崇拜的对象，教师的言行举止，都会成為他们模仿的标杆。因此，我们教师要加强师德修养，不断提升自己的道德水准，做到正人先正己，身教胜于言传，在道德行为方面做好学生的表率。如我们积极参加各种社会公益活动；平等对待每一个孩子；言出必行，诚信待人……
加强家校联系
父母是孩子最好的启蒙老师，家庭是人生的第一站，是人生的第一所学校。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”父母的一言一行、一举一动对孩子都有言传身教和潜移默化的作用，可见家庭教育的重要性。但现在的农村孩子，大多数都是留守儿童，个别孩子还是独生子女，父母常年不在身边，由爷爷奶奶照顾。爷爷奶奶们普遍溺爱孩子，有时甚至是非不分，一味迁就，使孩子们养成一些不良的习惯，有的学生一遇到不顺其心意的事，轻则不来上学，严重的甚至以其它极端的方式威胁家长，不达目的不罢休。因此，对于这样的学生，我们做班主任的要多去与家长沟通，指出过分溺爱对孩子健康成长的严重影响，引导那些爷爷奶奶们正确对待孩子的品德教育问题。
本班有一个叫何伟强的学生，他父母常年在外务工，从小深受爷爷的溺爱，逐渐养成了小偷小摸的习惯。每次做了坏事被发现了，他爷爷都袒护他，使他得不到正确地引导，思想道德滑坡。去年我担任他六年级的班主任，有一次他又偷了一位老师的钱，通过多方面的调查，确定是他所为，笔者连夜去家访，找到他爷爷，刚好他父亲也在外务工回家来了。针对此事，笔者耐心地与他们沟通，指出以前家长对孩子百般袒护的危害，让他爷爷深刻认识到教育偏差，最后事情得到圆满解决。管教孩子，避免他们出现行为偏差有三道防线，第一道防线就是家庭教育；第二道防线是学校教育；第三道防线才是司法。因此，加强家校联系，通过家访或电访，多与家长们沟通，了解学生在家里的表现，转变个别家长的教育方法，强化家长的监护功能，努力夯实家庭教育和学校教育这两道防线，让学生们都能健康成长。
提升德育教学方法
教育是一门艺术，学会宽容与适当的惩罚则是教育艺术之精华。方法得当，能使人扬长避短，得到最佳的发展；反之，会让人一蹶不振，甚至会影响人的终身发展。
教师要学会宽容 教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此，面对犯错的学生，该宽容的就要宽容，给学生一个改正的机会。能达到比惩罚更好的教育效果。如学生出现的错误属于经验问题，是在能力不及的情况下才出现的，是无意的、被动的，而且他已经认识到自己的过失。这时，教师就应该选择宽容。这样不仅保护了学生的自尊心，树立了学生的自信心，还会在学生的内心引起震动，起到比惩罚更好的教育效果。法国作家雨果说过：“比大海更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵”。因此，该宽容的就宽容。对学生采用宽容的教育手段，其效果胜过针锋相对的攻击。
教师也要学会适当的惩罚 适当的惩罚也是一种有效的教育手段，是为了更好地教育学生，是为了让学生记住所犯过的错误，避免以后重犯。但惩罚绝对不等于体罚，也不是变相体罚或者“心”罚，更不是对学生的身心伤害。教师在运用惩罚的教育手段时要讲究以下三点原则：①爱和尊重的原则。惩罚的出发点和目的是教育学生，是让学生为自己的错误负责，因此对学生更需要尊重与信任，要顾及学生的尊严，不要让学生难堪，要先肯定他是一个好学生，再指出他的错误，所以要慎重选择惩罚的方式、时间、场所。②及时灵活的原则。惩罚及时才能提高教育效果，惩罚的方式也要因人而异，灵活多变，教师可以根据学生的错误轻重，给予相应的惩罚。③实效性原则。惩罚要与其它的教育方法相结合，比如鼓励、肯定、关怀，不能随心所欲，惩罚后要给予适当的安抚，防止解决一个旧问题后又产生一个新问题。
分层次实施德育教育目标
传统教育是小学德育教学的重要组成部分，我们在德育教学中要大力宣扬中华传统美德，根据小学生的心理和年龄特征，分层次实施德育教学目标，在班级中开展各种主题班会。如在中低年级中把尊老爱幼、助人为乐、拾金不昧、诚实守信、勤奋刻苦、见义勇为、节俭爱物等精神贯穿于课堂教学，让学生理解这些中华优秀传统文化。要求学生能熟读《新三字经》《弟子规》等。在高年级中培养青少年核心价值观和社会主义核心价值观，让学生从小养成有理想、有人生的目标，理解人生的意义，知道为了理想而努力奋斗。
培养学生健康爱好
农村小学生假日活动的场所少，活动形式单一，假日时间往往因为家长监管不到位，学校老师又无法监管，而成为学生思想教育的空档期和安全监管的真空。因此，有条件的农村小学，假日时间开放校门，尽量把学生吸引到学校来活动。一方面可以培养学生的兴趣爱好；另一方面避免他们到河里野泳，或到山上采摘野果而发生安全事故。我校成立一所乡村学校少年宫，每个假日都有辅导员轮值，开设各种文体兴趣爱好小组，假日时间把本村的青少年都吸引到学校来活动，组建有篮球队、乒乓球队、阅读兴趣小组、书法兴趣小组、棋牌兴趣小组、航模兴趣小组等。学生有了活动的场所和活动项目，在辅导老师的指导下，既增长了技能，又在德育方面得到提升，农村学校少年宫的打造已经成为青少年思想教育的重要基地。
组织学生参加公益活动
农村的孩子勤劳肯干，劳动能力较强，组织学生参与一些力所能及的活动，对提高学生的思品教育也有很大的帮助。如在一些重要的节假日前，组织学生打扫村道，培养学生的环保意识和环保习惯；组织高年级的学生参与校园的美化绿化工作，利用每周一节的劳动课，让学生清除花带的杂草，给花草施肥等工作，既培养了学生的劳动技能，又培养了学生们的爱校情感；组织学生学雷锋活动，给本村的五保老人送温暖，培养学生从小有爱心，懂得关心、帮助别人。
在新时代背景下，农村小学生的德育教学策略要与时俱进，要根据农村小学生的心理特点和农村小学的教育资源以及农村的社会环境现状，运用合适的教育策略，使农村小学的德育教学迈上一个新高度。