【摘 要】
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《杨氏之子》是小学阶段的第一篇文言文，全文浅显易懂，但是对于五年级的学生来说，毕竟是初次接触文言文，在内容的理解上会有一定的困难。要学会品读文言文，同学们可按下面四个层次来进行： “音”，字字咬准，读准字音。《杨氏之子》中有两类字：一类是多音字“应”“为”，一类是生字“惠”“曰”“禽”。阅读时，一定要读准字音。 “断”，正确停顿，读出节奏。这是文言文朗读的难点，要想正确停顿，就要结合对课文内容
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《杨氏之子》是小学阶段的第一篇文言文，全文浅显易懂，但是对于五年级的学生来说，毕竟是初次接触文言文，在内容的理解上会有一定的困难。要学会品读文言文，同学们可按下面四个层次来进行：
“音”，字字咬准，读准字音。《杨氏之子》中有两类字：一类是多音字“应”“为”，一类是生字“惠”“曰”“禽”。阅读时，一定要读准字音。
“断”，正确停顿，读出节奏。这是文言文朗读的难点，要想正确停顿，就要结合对课文内容的理解。
同学们可以先听听老师是如何绘声绘色、抑扬顿挫地范读课文，然后在听的过程中标注停顿、重音和问句的语调。比如《杨氏之子》这篇文章的节奏是——梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
“意”，体会文句，读出意思。这样的练读要结合文言文内在的意思和情感，一步不能到位，要反复读。
《杨氏之子》是一个趣味横生的小故事，同学们在读的时候，可以根据老师的提示，抓住关键词，准确揣摩，层层深入，体会杨氏子的“甚聪惠”。
“情”，入情入境，读出情境。在深入体会杨氏之子的“甚聪惠”后，同学们可以同桌一组，分角色朗读，注意要读出说话人的神態、语气。
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