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【摘 要】
《指南》指出:“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力”。可见家庭教育在幼儿教育中的重要性,所以,我园也正在实践着家长教育资源的开发和利用。
【关键词】
幼儿园家长 开发和利用
教育好幼儿是幼儿园与家庭的双重责任。家长资源是幼儿园教育的重要组成部分。家庭教育与幼儿园教育的优势互补,有利于教育资源的充分利用,能形成教育合力,促进儿童的发展。那么,怎样开发和利用家长资源才是比較合理的呢?
一、了解家长的职业优势及其个性特征
首先,家长的职业是幼儿认识社会的一扇窗口,利用家长的职业优势来配合幼儿园的教育活动,能产生倍增效应,促使活动更生动。比如,有的幼儿的家长是音乐老师,于是在班级小舞台的展示中,请家长和孩子们同台演出,不仅活跃了现场气氛,也让家长享受到了参与活动的愉悦。还有的孩子的家长是儿科医生,就请他们来做“龋齿的预防”“3-6岁幼儿常见病的预防”等咨询活动,让家长资源能直接运用于幼儿园的各项活动。
其次,家长的兴趣爱好、个性特征,也是家长潜在的一种教育资源。比如,有的家长热心助教,出谋划策;有的家长心灵手巧,富于创造;有的家长能歌善舞,表现力十足;有的家长性格开朗,爱好广泛。利用他们的个体素质,与幼儿园教育相配合,能取得画龙点睛的效果。比如,我园有个班级一个孩子的家长是退休教师,平时比较闲。于是,老师便利用老教师组织能力强、耐心好这些特点,让孩子的家长和全班幼儿一起外出参观,这样家长不仅能帮老师维持秩序,还能和老师一起讲解所要传授的内容。
二、帮助家长树立主人翁意识,开展家园合作活动,最大限度发挥家长资源
为了让家长了解幼儿教育,我园通过各种方式向家长进行宣传。家长们也能积极参与到幼儿教育的行列中来,帮助他们一起树立主人翁意识,和老师一起提高幼儿园的保教质量。比如,我们在开展“热闹的马路”这个主题活动时,家园双方明确了主题的目的以后,便和孩子一起共同收集有关的图书、图片、玩具。在收集资料的过程中,更让我感受到了家长资源的庞大。比如,有些家长带来了有关车的宣传纸;有的带来了各种汽车的图书、卡片;有的利用网络下载汽车图片;还有的家长带来了逼真的车的模型。课堂上孩子们认识有关车的知识时,更是认真、专注因为家长们收集的这些图片不仅种类多,而且颜色漂亮。还有孩子们带来的玩具车更是逼真、直观,让大家玩的不亦乐乎!使我们的活动开展的有声有色,幼儿的经验也得到了更多的提升!
三、重视家长之间的相互交流学习,达到资源共享
良好的家庭是孩子健康成长的摇篮,作为纺织摇篮的父母们都在为孩子们创造着优良的家庭环境。其中家庭里好的教育资源,对孩子的发展起着举足轻重的作用。比如,有的家长能为孩子创造轻松愉快的家庭生活环境;有的家长教育意识强,能针对孩子出现的问题采取相应的措施……为了让这些好的家长资源起到示范、辐射的作用,我们给家长提供了展示的舞台。比如,我们在“家长园地”这个版块中,设置了一个小栏目“育儿经验”,让一些家长总结自己成功的育儿经验,然后放到这个栏目里,让大家共享;还有的教师在班级群里里设置了“班级论坛栏目”,把一些敏感的话题,让班中的每位家长来参与讨论,说说自己的想法,然后集思广益总结岀正确的做法,对孩子进行正确引导。
除了这些,我们还开展“专题讲座”“教子有方经验交流”等活动,使家长资源能够释放正能量,相互借鉴,共同提高家长的教育能力,使他们真正明白只有正确、理智的教育才有利于孩子们的发展。
四、以网络技术为载体,提高家园共育的成效
网络时代,信息技术正以惊人的速度影响着人们的生存方式和学习方式。幼儿园也不例外。网络技术的运用,不仅给工作繁忙的家长提供了一个平台,也给老师提供了获取信息的渠道。信息技术时代,大部分家长从事的工作都和电脑分不开,因此网络给他们了解孩子在园情况提供了便利。
我园建有幼儿园网站和微信公众号,而且每个班级有班级主页,教师不仅可以把幼儿感兴趣的知识点放到上面,比如儿歌、歌曲内容等;同时他们也可以可以通过QQ、微信群等方式向教师提问,解决育儿方面的问题,或者老师进行沟通,解决自己的疑惑。教师也能利用家长资源集众人智慧,解决一些工作上困难。有的热心的家长还把参加集体活动时的照片放到班级群里,让更多的家长共享。充分发挥了家长积极参与幼儿教育的热情。
心理学原理表明,家长的合作态度取决家长和老师之间的合作关系,以及合作是否满足了家长在教育孩子方面的需要。所以老师应该把家长视为教育的重要主体之一,以互相学习、互相支持的态度和家长进行沟通,和家长建立相互信任、支持的良好合作伙伴关系,让家长认识到家园共育的重要性。这样才能有利于家长工作的进一步进行,才有可能更好地利用家长资源,调动家长参与幼儿园教育的热情。
《指南》指出:“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力”。可见家庭教育在幼儿教育中的重要性,所以,我园也正在实践着家长教育资源的开发和利用。
【关键词】
幼儿园家长 开发和利用
教育好幼儿是幼儿园与家庭的双重责任。家长资源是幼儿园教育的重要组成部分。家庭教育与幼儿园教育的优势互补,有利于教育资源的充分利用,能形成教育合力,促进儿童的发展。那么,怎样开发和利用家长资源才是比較合理的呢?
一、了解家长的职业优势及其个性特征
首先,家长的职业是幼儿认识社会的一扇窗口,利用家长的职业优势来配合幼儿园的教育活动,能产生倍增效应,促使活动更生动。比如,有的幼儿的家长是音乐老师,于是在班级小舞台的展示中,请家长和孩子们同台演出,不仅活跃了现场气氛,也让家长享受到了参与活动的愉悦。还有的孩子的家长是儿科医生,就请他们来做“龋齿的预防”“3-6岁幼儿常见病的预防”等咨询活动,让家长资源能直接运用于幼儿园的各项活动。
其次,家长的兴趣爱好、个性特征,也是家长潜在的一种教育资源。比如,有的家长热心助教,出谋划策;有的家长心灵手巧,富于创造;有的家长能歌善舞,表现力十足;有的家长性格开朗,爱好广泛。利用他们的个体素质,与幼儿园教育相配合,能取得画龙点睛的效果。比如,我园有个班级一个孩子的家长是退休教师,平时比较闲。于是,老师便利用老教师组织能力强、耐心好这些特点,让孩子的家长和全班幼儿一起外出参观,这样家长不仅能帮老师维持秩序,还能和老师一起讲解所要传授的内容。
二、帮助家长树立主人翁意识,开展家园合作活动,最大限度发挥家长资源
为了让家长了解幼儿教育,我园通过各种方式向家长进行宣传。家长们也能积极参与到幼儿教育的行列中来,帮助他们一起树立主人翁意识,和老师一起提高幼儿园的保教质量。比如,我们在开展“热闹的马路”这个主题活动时,家园双方明确了主题的目的以后,便和孩子一起共同收集有关的图书、图片、玩具。在收集资料的过程中,更让我感受到了家长资源的庞大。比如,有些家长带来了有关车的宣传纸;有的带来了各种汽车的图书、卡片;有的利用网络下载汽车图片;还有的家长带来了逼真的车的模型。课堂上孩子们认识有关车的知识时,更是认真、专注因为家长们收集的这些图片不仅种类多,而且颜色漂亮。还有孩子们带来的玩具车更是逼真、直观,让大家玩的不亦乐乎!使我们的活动开展的有声有色,幼儿的经验也得到了更多的提升!
三、重视家长之间的相互交流学习,达到资源共享
良好的家庭是孩子健康成长的摇篮,作为纺织摇篮的父母们都在为孩子们创造着优良的家庭环境。其中家庭里好的教育资源,对孩子的发展起着举足轻重的作用。比如,有的家长能为孩子创造轻松愉快的家庭生活环境;有的家长教育意识强,能针对孩子出现的问题采取相应的措施……为了让这些好的家长资源起到示范、辐射的作用,我们给家长提供了展示的舞台。比如,我们在“家长园地”这个版块中,设置了一个小栏目“育儿经验”,让一些家长总结自己成功的育儿经验,然后放到这个栏目里,让大家共享;还有的教师在班级群里里设置了“班级论坛栏目”,把一些敏感的话题,让班中的每位家长来参与讨论,说说自己的想法,然后集思广益总结岀正确的做法,对孩子进行正确引导。
除了这些,我们还开展“专题讲座”“教子有方经验交流”等活动,使家长资源能够释放正能量,相互借鉴,共同提高家长的教育能力,使他们真正明白只有正确、理智的教育才有利于孩子们的发展。
四、以网络技术为载体,提高家园共育的成效
网络时代,信息技术正以惊人的速度影响着人们的生存方式和学习方式。幼儿园也不例外。网络技术的运用,不仅给工作繁忙的家长提供了一个平台,也给老师提供了获取信息的渠道。信息技术时代,大部分家长从事的工作都和电脑分不开,因此网络给他们了解孩子在园情况提供了便利。
我园建有幼儿园网站和微信公众号,而且每个班级有班级主页,教师不仅可以把幼儿感兴趣的知识点放到上面,比如儿歌、歌曲内容等;同时他们也可以可以通过QQ、微信群等方式向教师提问,解决育儿方面的问题,或者老师进行沟通,解决自己的疑惑。教师也能利用家长资源集众人智慧,解决一些工作上困难。有的热心的家长还把参加集体活动时的照片放到班级群里,让更多的家长共享。充分发挥了家长积极参与幼儿教育的热情。
心理学原理表明,家长的合作态度取决家长和老师之间的合作关系,以及合作是否满足了家长在教育孩子方面的需要。所以老师应该把家长视为教育的重要主体之一,以互相学习、互相支持的态度和家长进行沟通,和家长建立相互信任、支持的良好合作伙伴关系,让家长认识到家园共育的重要性。这样才能有利于家长工作的进一步进行,才有可能更好地利用家长资源,调动家长参与幼儿园教育的热情。