【摘 要】
　　《指南》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。可见家庭教育在幼儿教育中的重要性，所以，我园也正在实践着家长教育资源的开发和利用。
　　【关键词】
　　幼儿园家长 开发和利用
　　教育好幼儿是幼儿园与家庭的双重责任。家长资源是幼儿园教育的重要组成部分。家庭教育与幼儿园教育的优势互补，有利于教育资源的充分利用，能形成教育合力，促进儿童的发展。那么，怎样开发和利用家长资源才是比較合理的呢？
　　一、了解家长的职业优势及其个性特征
　　首先，家长的职业是幼儿认识社会的一扇窗口，利用家长的职业优势来配合幼儿园的教育活动，能产生倍增效应，促使活动更生动。比如，有的幼儿的家长是音乐老师，于是在班级小舞台的展示中，请家长和孩子们同台演出，不仅活跃了现场气氛，也让家长享受到了参与活动的愉悦。还有的孩子的家长是儿科医生，就请他们来做“龋齿的预防”“3-6岁幼儿常见病的预防”等咨询活动，让家长资源能直接运用于幼儿园的各项活动。
　　其次，家长的兴趣爱好、个性特征，也是家长潜在的一种教育资源。比如，有的家长热心助教，出谋划策；有的家长心灵手巧，富于创造；有的家长能歌善舞，表现力十足；有的家长性格开朗，爱好广泛。利用他们的个体素质，与幼儿园教育相配合，能取得画龙点睛的效果。比如，我园有个班级一个孩子的家长是退休教师，平时比较闲。于是，老师便利用老教师组织能力强、耐心好这些特点，让孩子的家长和全班幼儿一起外出参观，这样家长不仅能帮老师维持秩序，还能和老师一起讲解所要传授的内容。
　　二、帮助家长树立主人翁意识，开展家园合作活动，最大限度发挥家长资源
　　为了让家长了解幼儿教育，我园通过各种方式向家长进行宣传。家长们也能积极参与到幼儿教育的行列中来，帮助他们一起树立主人翁意识，和老师一起提高幼儿园的保教质量。比如，我们在开展“热闹的马路”这个主题活动时，家园双方明确了主题的目的以后，便和孩子一起共同收集有关的图书、图片、玩具。在收集资料的过程中，更让我感受到了家长资源的庞大。比如，有些家长带来了有关车的宣传纸；有的带来了各种汽车的图书、卡片；有的利用网络下载汽车图片；还有的家长带来了逼真的车的模型。课堂上孩子们认识有关车的知识时，更是认真、专注因为家长们收集的这些图片不仅种类多，而且颜色漂亮。还有孩子们带来的玩具车更是逼真、直观，让大家玩的不亦乐乎！使我们的活动开展的有声有色，幼儿的经验也得到了更多的提升！
　　三、重视家长之间的相互交流学习，达到资源共享
　　良好的家庭是孩子健康成长的摇篮，作为纺织摇篮的父母们都在为孩子们创造着优良的家庭环境。其中家庭里好的教育资源，对孩子的发展起着举足轻重的作用。比如，有的家长能为孩子创造轻松愉快的家庭生活环境；有的家长教育意识强，能针对孩子出现的问题采取相应的措施……为了让这些好的家长资源起到示范、辐射的作用，我们给家长提供了展示的舞台。比如，我们在“家长园地”这个版块中，设置了一个小栏目“育儿经验”，让一些家长总结自己成功的育儿经验，然后放到这个栏目里，让大家共享；还有的教师在班级群里里设置了“班级论坛栏目”，把一些敏感的话题，让班中的每位家长来参与讨论，说说自己的想法，然后集思广益总结岀正确的做法，对孩子进行正确引导。
　　除了这些，我们还开展“专题讲座”“教子有方经验交流”等活动，使家长资源能够释放正能量，相互借鉴，共同提高家长的教育能力，使他们真正明白只有正确、理智的教育才有利于孩子们的发展。
　　四、以网络技术为载体，提高家园共育的成效
　　网络时代，信息技术正以惊人的速度影响着人们的生存方式和学习方式。幼儿园也不例外。网络技术的运用，不仅给工作繁忙的家长提供了一个平台，也给老师提供了获取信息的渠道。信息技术时代，大部分家长从事的工作都和电脑分不开，因此网络给他们了解孩子在园情况提供了便利。
　　我园建有幼儿园网站和微信公众号，而且每个班级有班级主页，教师不仅可以把幼儿感兴趣的知识点放到上面，比如儿歌、歌曲内容等；同时他们也可以可以通过QQ、微信群等方式向教师提问，解决育儿方面的问题，或者老师进行沟通，解决自己的疑惑。教师也能利用家长资源集众人智慧，解决一些工作上困难。有的热心的家长还把参加集体活动时的照片放到班级群里，让更多的家长共享。充分发挥了家长积极参与幼儿教育的热情。
　　心理学原理表明，家长的合作态度取决家长和老师之间的合作关系，以及合作是否满足了家长在教育孩子方面的需要。所以老师应该把家长视为教育的重要主体之一，以互相学习、互相支持的态度和家长进行沟通，和家长建立相互信任、支持的良好合作伙伴关系，让家长认识到家园共育的重要性。这样才能有利于家长工作的进一步进行，才有可能更好地利用家长资源，调动家长参与幼儿园教育的热情。