【摘 要】
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<正>2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,对“双减”工作作出全面部署。“双减”政策的落地,更加强化了学校教育主阵地作用。对于学校来说,“减负”面临着诸多挑战。减负需要减“量”,但是减负不能减“质”。小学数学教学质量检测题是考查学生数学学习水平与知识掌握程度的重要工具,有效的检测和反馈,既能促进教学效率的提高,又能培育学生的
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<正>2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,对“双减”工作作出全面部署。“双减”政策的落地,更加强化了学校教育主阵地作用。对于学校来说,“减负”面临着诸多挑战。减负需要减“量”,但是减负不能减“质”。小学数学教学质量检测题是考查学生数学学习水平与知识掌握程度的重要工具,有效的检测和反馈,既能促进教学效率的提高,又能培育学生的核心素养。同时,科学、合理的测试评价也是促使学生提升自信、合理定位、反思提升、明确目标的有效导向,
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森林是天然产生空气负离子的重要环境,是森林康养产业发展的重要依托。笔者介绍了空气负离子的保健作用和空气负离子的保健浓度分级。通过研究空气负离子的变化规律,分析了空气负离子与周围气象因子之间的相关性和相关程度,并探索了提升空气负离子浓度的方法,以期为今后康养产业的发展提供理论参考。
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《义务教育生物学课程标准(2022年版)》针对义务教育课程改革的困难和问题进行全面梳理和分析,明确修订重点和任务,注重对实际问题的有效回应,强化课程教学的育人价值。在课标理解方面,提出站在学科独特育人价值的角度理解课程目标、站在学生学习的角度理解课程内容、站在综合育人的角度理解学科实践三点建议。在课程实施方面,提出确立基于核心素养的主题学习目标、设计基于学科大概念的主题学习内容以及开展基于生物学学
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