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摘要:地理学科在创新能力培养过程中具有独特的优势。地理教师有责任用科学的方法激发学生的创新意识,启迪学生的创新思维,培养学生的创新能力。
关键词:地理;创新能力;培养
地理学作为一门探讨人地关系的综合性很强的学科,蕴涵着培养学生创新能力的丰富素材。在地理教学过程中充分挖掘教材中蕴涵的创新素材和内容,培养学生的创新能力,已成为中学地理教学改革的当务之急和必然趋势。如何培养学生的创新能力,是每个教师面临的重要课题。下面结合近几年的教学实践,浅谈拙见,敬请指正。
一、拉近师生情感,营造创造性学习氛围
在地理教学过程中,地理教师应首先发挥在地理学习情感方面的表率和主导作用,时时处处都应以身作则,热爱地理学科,具有广博的地理知识,积极探索地理问题,更新自己的知识结构;刻苦钻研、努力改进教学技巧,虚心听取学生正确的意见,从而使学生耳闻目染,加强对教师的信任、敬重和对地理学科的喜爱;其次,教师要营造轻松愉快、和谐、民主的氛围,良好的氛围有利于调动学生的学习积极性,无论课堂内外,都以真挚的微笑、赞许的目光对待每个学生,学生也从教师的微笑中,读懂了他的善意、亲近、包容,缩短了他与学生的距离。学生在民主、平等、自由、和谐的教学气氛中,在轻松愉快的心理状态下,形成了一个无拘无束的思维空间。同时在教学过程中,决不轻易打断学生的提问和发言,而是虚心聆听,适度激发。不管正确与否,学生能提问,能发表自己的观点,表明他们在动脑筋。至于观点正确与否,对中学生来说,是次要的。因此,即使学生发言不成功,也不要轻易否定,以免挫伤他们的自尊心和自信心。教师要尽量消除学生怕答错的思想负担,避免扼杀他们的创新欲望,使学生敢于标新立异、打破陈规,形成探求创新的心理愿望,形成一种以创新能力吸取知识、运用知识的品格。
二、更新教育理念,拓展学生思维空间
我们生活在地理环境之中,地理知识就在我们身边。因此,地理教学应始终贯彻“以学生发展为本”的理念,不能把学生培养成仅仅知道“这地方是什么”“那地方有什么”的再现型人才,而是要把学生培养成乐于探究“这地方为什么是这样”“那地方怎么办才可以更好”的创造性人才。另外,地理教学应倡导学生学习“对生活有用”“对终身发展有用”的地理知识。我们培养的学生将来无论从事什么工作,都要面对现实生活。地理作为一门与生活联系紧密的课程,就要担负起提高学生对现实生活的认识与对未来生活的适应能力的重担。例如,在教学“太阳高度与气温的关系”时,可引导学生体会早、中、晚气温的变化,分析其原因;在教学“地球的运动”时,可引导学生根据生活实际,归纳昼夜交替和季节变化的相关规律;在“世界主要气候类型”的教学过程中,可联系当地的气候类型和气候特征,等等。
三、优化课堂教学,培养学生创新能力
在课堂教学过程中,教师要把创新始终贯彻于其中,及时发现学生的创新意识,不断进行启发和引导,鼓励学生进行创新实践。教师是“导演”,学生是“演员”,师生之间经常交流看法发表见解,有利于学生个性思维的发展和创新意识的形成。同时要加强讨论,注重质疑能力的培养。在课堂教学过程中,没有讨论就没有共识;没有质疑,就没有创新。教师要善于组织学生对地理环境、气候、植被、国家、经济等进行联系性讨论,善于对“地理结论”进行质疑。这样做,就是让学生动手绘图,查找资料,进行论证,养成一种自觉行为和动手动脑的行为。地理教材中涉及了许多新的科研成果和目前尚未定论的地理现象和理论。教学中牢牢抓住这些问题,启发、引导学生思考,能培养学生的创造性思维。如地理教材中涉及到的“全球变暖”问题,可引导学生对这一问题进行讨论。在讨论中,有人认为可能是人类活动引起二氧化碳增多、温室效应加剧的结果,也有人认为可能是由于地球气候周期变动所导致,这些问题具有较高的智力价值,安排学生利用课余时间搜集材料,课堂上进行讨论或辩论,教师进行评价、概括和总结,这样不仅能拓宽学生的知识面,而且能让学生有发表自己独到见解的机会和时间,从而达到培养学生创新意识和能力。
四、注重实践活动,开发学生的创新潜能
地理课外实践活动是地理教学活动的重要组成部分,是培养学生创新能力的重要途径,它不仅是地理课堂教学的补充和延伸,而且是一种理论与实践相结合的教学形式,它是更广阔、更生动、更富有吸引力的大课堂。在课外活动过程中,学生的创新能力能得到充分的体现和培养。地理学科综合性强、涉及面广,课堂教学受时空限制,使教材中的地理知识不可能在课堂上被学生完全理解。因此,教师可组织学生开展地理小模型的制作活动、举办地理墙报、地理小报、组织地理活动兴趣小组,特别是利用乡土教材组织学生野外考察、社会调查等。开展这些活动,既符合理论联系实际的教学原则,提高学生的综合素质,又能充分地去实现自我,展现其才华,更重要的是能培养学生献身地理科学的精神,开发学生的创新潜能。
综上所述,地理教学中实施创新能力的培养,教师必须着眼未来,确立以学生为主体的现代教育观;善于根据地理学科的特点,创造性地提出新思路、新方法,并且有意识运用到教学实践中。教师只有长期自觉地进行创新教育,引导学生创造性地学,激发学生的创新意识,倡导创新思维,才能培养符合时代需要的具有创新能力的人才。
参考文献:
[1]中华人民共和国教育部.普通高中地理课程标准(实验稿)[S].北京:人民教育出版社,2003.
(阳泉市职业中专学校)
关键词:地理;创新能力;培养
地理学作为一门探讨人地关系的综合性很强的学科,蕴涵着培养学生创新能力的丰富素材。在地理教学过程中充分挖掘教材中蕴涵的创新素材和内容,培养学生的创新能力,已成为中学地理教学改革的当务之急和必然趋势。如何培养学生的创新能力,是每个教师面临的重要课题。下面结合近几年的教学实践,浅谈拙见,敬请指正。
一、拉近师生情感,营造创造性学习氛围
在地理教学过程中,地理教师应首先发挥在地理学习情感方面的表率和主导作用,时时处处都应以身作则,热爱地理学科,具有广博的地理知识,积极探索地理问题,更新自己的知识结构;刻苦钻研、努力改进教学技巧,虚心听取学生正确的意见,从而使学生耳闻目染,加强对教师的信任、敬重和对地理学科的喜爱;其次,教师要营造轻松愉快、和谐、民主的氛围,良好的氛围有利于调动学生的学习积极性,无论课堂内外,都以真挚的微笑、赞许的目光对待每个学生,学生也从教师的微笑中,读懂了他的善意、亲近、包容,缩短了他与学生的距离。学生在民主、平等、自由、和谐的教学气氛中,在轻松愉快的心理状态下,形成了一个无拘无束的思维空间。同时在教学过程中,决不轻易打断学生的提问和发言,而是虚心聆听,适度激发。不管正确与否,学生能提问,能发表自己的观点,表明他们在动脑筋。至于观点正确与否,对中学生来说,是次要的。因此,即使学生发言不成功,也不要轻易否定,以免挫伤他们的自尊心和自信心。教师要尽量消除学生怕答错的思想负担,避免扼杀他们的创新欲望,使学生敢于标新立异、打破陈规,形成探求创新的心理愿望,形成一种以创新能力吸取知识、运用知识的品格。
二、更新教育理念,拓展学生思维空间
我们生活在地理环境之中,地理知识就在我们身边。因此,地理教学应始终贯彻“以学生发展为本”的理念,不能把学生培养成仅仅知道“这地方是什么”“那地方有什么”的再现型人才,而是要把学生培养成乐于探究“这地方为什么是这样”“那地方怎么办才可以更好”的创造性人才。另外,地理教学应倡导学生学习“对生活有用”“对终身发展有用”的地理知识。我们培养的学生将来无论从事什么工作,都要面对现实生活。地理作为一门与生活联系紧密的课程,就要担负起提高学生对现实生活的认识与对未来生活的适应能力的重担。例如,在教学“太阳高度与气温的关系”时,可引导学生体会早、中、晚气温的变化,分析其原因;在教学“地球的运动”时,可引导学生根据生活实际,归纳昼夜交替和季节变化的相关规律;在“世界主要气候类型”的教学过程中,可联系当地的气候类型和气候特征,等等。
三、优化课堂教学,培养学生创新能力
在课堂教学过程中,教师要把创新始终贯彻于其中,及时发现学生的创新意识,不断进行启发和引导,鼓励学生进行创新实践。教师是“导演”,学生是“演员”,师生之间经常交流看法发表见解,有利于学生个性思维的发展和创新意识的形成。同时要加强讨论,注重质疑能力的培养。在课堂教学过程中,没有讨论就没有共识;没有质疑,就没有创新。教师要善于组织学生对地理环境、气候、植被、国家、经济等进行联系性讨论,善于对“地理结论”进行质疑。这样做,就是让学生动手绘图,查找资料,进行论证,养成一种自觉行为和动手动脑的行为。地理教材中涉及了许多新的科研成果和目前尚未定论的地理现象和理论。教学中牢牢抓住这些问题,启发、引导学生思考,能培养学生的创造性思维。如地理教材中涉及到的“全球变暖”问题,可引导学生对这一问题进行讨论。在讨论中,有人认为可能是人类活动引起二氧化碳增多、温室效应加剧的结果,也有人认为可能是由于地球气候周期变动所导致,这些问题具有较高的智力价值,安排学生利用课余时间搜集材料,课堂上进行讨论或辩论,教师进行评价、概括和总结,这样不仅能拓宽学生的知识面,而且能让学生有发表自己独到见解的机会和时间,从而达到培养学生创新意识和能力。
四、注重实践活动,开发学生的创新潜能
地理课外实践活动是地理教学活动的重要组成部分,是培养学生创新能力的重要途径,它不仅是地理课堂教学的补充和延伸,而且是一种理论与实践相结合的教学形式,它是更广阔、更生动、更富有吸引力的大课堂。在课外活动过程中,学生的创新能力能得到充分的体现和培养。地理学科综合性强、涉及面广,课堂教学受时空限制,使教材中的地理知识不可能在课堂上被学生完全理解。因此,教师可组织学生开展地理小模型的制作活动、举办地理墙报、地理小报、组织地理活动兴趣小组,特别是利用乡土教材组织学生野外考察、社会调查等。开展这些活动,既符合理论联系实际的教学原则,提高学生的综合素质,又能充分地去实现自我,展现其才华,更重要的是能培养学生献身地理科学的精神,开发学生的创新潜能。
综上所述,地理教学中实施创新能力的培养,教师必须着眼未来,确立以学生为主体的现代教育观;善于根据地理学科的特点,创造性地提出新思路、新方法,并且有意识运用到教学实践中。教师只有长期自觉地进行创新教育,引导学生创造性地学,激发学生的创新意识,倡导创新思维,才能培养符合时代需要的具有创新能力的人才。
参考文献:
[1]中华人民共和国教育部.普通高中地理课程标准(实验稿)[S].北京:人民教育出版社,2003.
(阳泉市职业中专学校)