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50多年来，我国中小学外语教育发展经历了动荡期、荒废期、发展期和改革期四个阶段。本文主要述评我国外语教育走过的弯路，剖析外语教育政策失误对外语语种生态、外语课程生态、师资队伍结构和小学英语教学造成的负反馈效应，从生态视角批评政治因素、文化因素和教育规律对外语生态的影响和制约，同时回顾近30年外语教育界的成果，反思英语新课程改革中的若干问题。