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色彩课是聋校职业高中学生的一门重要课程，是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。近几年来许多聋校都非常重视美术教育，也取得了不少教学成果。其实在教学中应该充分重视如下几个环节。
一、分析了解学生，有的放矢进行备课。
几年来通过问卷、座谈等形式，对学生对色彩的爱好，认识、理解，以及家庭态度、学校课程开设情况、教师的师资教法等方面进行了详细的调查，总结出的数据是，对色彩画有兴趣的只能达到50%；我认为原因有如下因素。一、学校外因素，家庭的误导：职高班的学生，很快就走向社会了，只要求文化课成绩好，忽略了学生的身心发展和认知事物的关系，忽略了对各种能力、兴趣的培养，限制了学生的丰富的想象力、创造力。二、学校内部因素：很多学校有专业美术教师，但在专业技术课重要的前提下，学校多注重其它科目成绩和学校的升学率，很多学校不开设或虚设色彩课。许多教师的教学方法还没改变，上课时，只教学生临摹作品，讲课呆板，是使学生失去兴趣的重要原因。这些都局限了学生的思维发展和兴趣培养。充分了解了学生的兴趣，基础，和能力后，才能认真进行备课，针对每个学生，制定有效的教学措施。
二、課堂上讲究教学方法，提高课堂效率。
色彩课教学是美术学科中最主要的专业基础课之一，同时也是美术课堂教学的重要内容，色彩教学的目的就是调动学生对色彩的全面理解和把握，从而培养学生的艺术创造能力，由于形与色是物象与美术形象表现的两个基本要素，要使学生在比较有限的课时内更好地掌握色彩理论知识和过硬的专业基本功，就需要美术教师采用灵活多样的教学方法施教。
1.演示法。演示法适用于对色彩理论有一定认识的学生，首先把色彩写生的内容演示给学生，然后根据学生对色彩写生的理解，基本掌握色彩写生的技巧后，针对学生在色彩写生过程中出现的有关色彩原理、技巧表现等方面问题，通过教师的指导、改正、提高的过程，可以帮助学生提高分析问题、比较问题、概括问题的能力，同时也提高了学生创造性思维的能力。在课堂上要将色彩写生的整个过程演示给学生，从构图起稿→勾小色稿→确定色彩大关系→局部深入刻画→调整各局部间的色彩关系→整体作品完成。在进行色彩教学过程中，直观的教学效果较好，可以把作品形成的每个步骤清楚地展现给学生，可以行之有效地使学生逐步掌握、运用色彩表现物象的客观规律。
2.分类教学法。由于班内聋生年龄有大有小，学习的基础不同。色彩的感知能力强弱不均，因此，在色彩的教学中，根据学生的实际情况，将学生分三类进行教学：色彩感知能力较强，绘画水平相对较高的学生，除完成计划内的学习任务外，可以自选题材多画多练，并加强默画练习；中等绘画水平的同学，要按部就班地完成计划的学习任务；对于基础较弱的同学，加强临摹的练习，以此来降低色彩学习的难度。分类教学灵活而自然，能做到因材施教。色彩教学的过程中，将教学过程分成若干阶段，在每个阶段结束时，利用讲评、讨论、修改等方法，找出本阶段教学中存在的问题，并且分析形成问题的原因，这样不但使学生掌握了比较扎实有效的绘画技巧，而且绘画质量也得到了很大的提高。
3.写生训练法。色彩的认识感受来源于生活。对于这些聋生而言，他们对于色彩的运用需要老师的引导，告诉他们如何区分概念的色彩和感情色彩，来提高学生对色彩的敏感性和独见性。色彩写生训练包括：色相专门训练，色阶专门训练，色彩明度训练，色彩纯度训练，冷暖色调训练等，让学生全面认识基本色彩的变化。色调是几乎决定了一幅色彩画的生命，学生在色彩绘画的过程中，往往忽略色调与色彩关系的把握，缺少整体观察。写生时，先指导学生用大色块摆明写生对象的主体色调，同时对照写生对象进行一至多副的色彩变调训练，以此来提高学生掌控画面色调关系的能力。
三、创设条件，促使学生学习色彩兴趣与能力的形成。
对聋生的美育教育是不能忽略的，那么该如何来培养聋生的色彩兴趣，提高学生创造能力？学校外部因素是大环境，我们很难改变，但是作为教师我们应该从自身做起，改变内因，转变教学观念，从课堂抓起，培养其兴趣，形成能力。
1.赏识法。捷克教育家夸美纽斯曾说：人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏，而且随着年岁的增加，“渴望”会变得更加深沉和炽烈。每一位学生都有自己的闪光之处，因而教师要赏识学生，尊重学生的人格，激励他们奋发向上，有所作为。
2.激活法。组织学生参加各种绘画比赛，鼓励学生通过精心准备完全可以取得好成绩的。并把历年来获奖学生的名单、照片、奖状、奖牌等搜集起来供学生观看，激发其成功欲望。要充分发挥多媒体技术的作用，平时要注意收集他人优秀的作品及相关录像，制作成适合自己学生的教学课件来授课。利用电教媒体设备录制自己演示范画的过程，这样更加直观，而且学生在“观摩”的过程中，教师有充分的时间给学生加以“解说”，便于学生加深理解和学习，大大提高了学生的学习兴趣。实践证明：以赛激趣，有效地培养了学生的参与意识，提高了学生的实践能力、创作能力以及自学能力。
3.以课堂教学为切入点，培养学生的能力。教学中要把培养学生的整体意识和大局观念作为一个主攻目标。如：在水果写生时，强调学生对整体的把握是在构图之前就应该开始的。进入画轮廓阶段，任何局部或局部的小整体，都应融于整体的大势之中。局部不画则已，画就要使大势丰富而充实，直到画面的整体完美和局部深入而告终。培养分析能力。如：给学生提供不同形状的瓶子若干，让学生自己组成一张合理的画面等。从上面可以看出。实现有效教学的关键是教师教学思想及方法的不断更新，以变应变，从而适应职高聋生的学习心理，诱发其学习动机，培养其学习能力与兴趣，促进其专业能力的进步与发展，切实提高课堂教学的有效性。
一、分析了解学生，有的放矢进行备课。
几年来通过问卷、座谈等形式，对学生对色彩的爱好，认识、理解，以及家庭态度、学校课程开设情况、教师的师资教法等方面进行了详细的调查，总结出的数据是，对色彩画有兴趣的只能达到50%；我认为原因有如下因素。一、学校外因素，家庭的误导：职高班的学生，很快就走向社会了，只要求文化课成绩好，忽略了学生的身心发展和认知事物的关系，忽略了对各种能力、兴趣的培养，限制了学生的丰富的想象力、创造力。二、学校内部因素：很多学校有专业美术教师，但在专业技术课重要的前提下，学校多注重其它科目成绩和学校的升学率，很多学校不开设或虚设色彩课。许多教师的教学方法还没改变，上课时，只教学生临摹作品，讲课呆板，是使学生失去兴趣的重要原因。这些都局限了学生的思维发展和兴趣培养。充分了解了学生的兴趣，基础，和能力后，才能认真进行备课，针对每个学生，制定有效的教学措施。
二、課堂上讲究教学方法，提高课堂效率。
色彩课教学是美术学科中最主要的专业基础课之一，同时也是美术课堂教学的重要内容，色彩教学的目的就是调动学生对色彩的全面理解和把握，从而培养学生的艺术创造能力，由于形与色是物象与美术形象表现的两个基本要素，要使学生在比较有限的课时内更好地掌握色彩理论知识和过硬的专业基本功，就需要美术教师采用灵活多样的教学方法施教。
1.演示法。演示法适用于对色彩理论有一定认识的学生，首先把色彩写生的内容演示给学生，然后根据学生对色彩写生的理解，基本掌握色彩写生的技巧后，针对学生在色彩写生过程中出现的有关色彩原理、技巧表现等方面问题，通过教师的指导、改正、提高的过程，可以帮助学生提高分析问题、比较问题、概括问题的能力，同时也提高了学生创造性思维的能力。在课堂上要将色彩写生的整个过程演示给学生，从构图起稿→勾小色稿→确定色彩大关系→局部深入刻画→调整各局部间的色彩关系→整体作品完成。在进行色彩教学过程中，直观的教学效果较好，可以把作品形成的每个步骤清楚地展现给学生，可以行之有效地使学生逐步掌握、运用色彩表现物象的客观规律。
2.分类教学法。由于班内聋生年龄有大有小，学习的基础不同。色彩的感知能力强弱不均，因此，在色彩的教学中，根据学生的实际情况，将学生分三类进行教学：色彩感知能力较强，绘画水平相对较高的学生，除完成计划内的学习任务外，可以自选题材多画多练，并加强默画练习；中等绘画水平的同学，要按部就班地完成计划的学习任务；对于基础较弱的同学，加强临摹的练习，以此来降低色彩学习的难度。分类教学灵活而自然，能做到因材施教。色彩教学的过程中，将教学过程分成若干阶段，在每个阶段结束时，利用讲评、讨论、修改等方法，找出本阶段教学中存在的问题，并且分析形成问题的原因，这样不但使学生掌握了比较扎实有效的绘画技巧，而且绘画质量也得到了很大的提高。
3.写生训练法。色彩的认识感受来源于生活。对于这些聋生而言，他们对于色彩的运用需要老师的引导，告诉他们如何区分概念的色彩和感情色彩，来提高学生对色彩的敏感性和独见性。色彩写生训练包括：色相专门训练，色阶专门训练，色彩明度训练，色彩纯度训练，冷暖色调训练等，让学生全面认识基本色彩的变化。色调是几乎决定了一幅色彩画的生命，学生在色彩绘画的过程中，往往忽略色调与色彩关系的把握，缺少整体观察。写生时，先指导学生用大色块摆明写生对象的主体色调，同时对照写生对象进行一至多副的色彩变调训练，以此来提高学生掌控画面色调关系的能力。
三、创设条件，促使学生学习色彩兴趣与能力的形成。
对聋生的美育教育是不能忽略的，那么该如何来培养聋生的色彩兴趣，提高学生创造能力？学校外部因素是大环境，我们很难改变，但是作为教师我们应该从自身做起，改变内因，转变教学观念，从课堂抓起，培养其兴趣，形成能力。
1.赏识法。捷克教育家夸美纽斯曾说：人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏，而且随着年岁的增加，“渴望”会变得更加深沉和炽烈。每一位学生都有自己的闪光之处，因而教师要赏识学生，尊重学生的人格，激励他们奋发向上，有所作为。
2.激活法。组织学生参加各种绘画比赛，鼓励学生通过精心准备完全可以取得好成绩的。并把历年来获奖学生的名单、照片、奖状、奖牌等搜集起来供学生观看，激发其成功欲望。要充分发挥多媒体技术的作用，平时要注意收集他人优秀的作品及相关录像，制作成适合自己学生的教学课件来授课。利用电教媒体设备录制自己演示范画的过程，这样更加直观，而且学生在“观摩”的过程中，教师有充分的时间给学生加以“解说”，便于学生加深理解和学习，大大提高了学生的学习兴趣。实践证明：以赛激趣，有效地培养了学生的参与意识，提高了学生的实践能力、创作能力以及自学能力。
3.以课堂教学为切入点，培养学生的能力。教学中要把培养学生的整体意识和大局观念作为一个主攻目标。如：在水果写生时，强调学生对整体的把握是在构图之前就应该开始的。进入画轮廓阶段，任何局部或局部的小整体，都应融于整体的大势之中。局部不画则已，画就要使大势丰富而充实，直到画面的整体完美和局部深入而告终。培养分析能力。如：给学生提供不同形状的瓶子若干，让学生自己组成一张合理的画面等。从上面可以看出。实现有效教学的关键是教师教学思想及方法的不断更新，以变应变，从而适应职高聋生的学习心理，诱发其学习动机，培养其学习能力与兴趣，促进其专业能力的进步与发展，切实提高课堂教学的有效性。