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摘要：科技时代的来临呼唤着教育的改革发展，随着社会文化思想的进步，新的教育理念也逐步被引入到学校教育之中。幼儿教育是为幼儿一生的发展奠定基础的重要阶段，在这个背景之下，“教、学、做合一”的教育思想在幼儿教育当中得到了越来越广泛的应用。
关键词：学前教育;“教、学、做合一”;教育研究
幼儿教育具有更多的实践性和综合性，从幼儿主体出发，展开幼儿园教育活动能够突出创新教育体系对于带动幼儿全面发展的作用，“教、学、做合一”的教育思想涵盖了多个教育理论，可以促进幼儿的健康成长，因此，教师应当在幼儿园教育活动中应用“教、学、做合一”的思想。
一、在学前教育中应用“教、学、做合一”思想的意义
（一）提供新的途径和理念
陶行知的教育思想体现在学校教育体系当中便是从幼儿的学习兴趣出发，通过在幼儿园教育当中运用灵活的教学方法，促进教育方法更加符合幼儿发展的基本规律，“教、学、做合一”思想为创新幼儿园教育活动提供了新的途径和理念，通过在做中学、在学中做的教育思想引导发挥幼儿在学习活动过程当中的主体性意识，在幼儿园教育活动中应用“教、学、做合一”的思想能够在幼儿园中突出教和学新的含义，在教育活动当中引导幼儿积极地参与到学习过程之中，从而体现在做中学的教育理念。
（二）拓展学前教育的内涵
“教、学、做合一”思想在幼儿园教育活动中的应用能够拓展幼儿园教育活动的内涵，将生活即教育的教育理念应用到教育活动之中，从而在尊重幼儿发展规律的基础之上培养幼儿的主动性意识。最后，在幼儿园教育活动中运用“教、学、做合一”的思想能够充分发挥幼儿教育活动对于培养幼儿创新思维和动手操作能力的作用，促进幼儿在活动的过程当中展现出自身创造的才能。然而，在目前的幼儿教育活动当中，“教、学、做合一”思想的体现仍然不够明显，教师没有将先进的教育思想与教学方法相结合，从而导致幼儿园教育活动没有充分发挥其对于带动幼儿全面素质培养的价值。
二、在学前教育活动中应用“教、学、做合一”思想的策略
（一）引导幼儿自主探究，培养幼儿的创新思维
“教、学、做合一”思想的核心是“做”，通过在做中学、在学中做的教育理念带动幼儿在教育活动过程当中的参与程度，在这个过程之中，教师应当充分发挥科学探究活动对于带动幼儿动手能力发展的作用，在引导幼儿在进行自主探究的基础之上培养幼儿的创新思维。
例如，在讲解熄灭的蜡烛的时候，教师可以这样设计教学活动，教师对幼儿说出“小朋友们，虽然在我们的生活当中已经很少用到蜡烛了，但是停电的时候我们也需要用到蜡烛，大家想一想我们怎样让蜡烛熄灭呢？”通过这样的方式，教师在科学教育活动当中引导幼儿进行主动思考，根据幼儿生活当中出现的问题引导幼儿了解蜡烛的燃烧，帮助幼儿更快地进入到教学情境之中，通过创设问题情境带入科学活动，能够使幼儿园教育更加符合幼儿的身心发展规律。有的幼儿说：“可以将蜡烛吹灭。”教师再继续引导幼儿：“大家说得没错，那么吹灭蜡烛用的是什么原理呢，接下来就让我们一起来做一个实验，将燃烧的蜡烛罩上玻璃瓶之后會发生什么样的现象呢？小朋友们可以动手来操作一下。”
（二）进行艺术教育活动，激发幼儿的潜能
艺术教育是幼儿园教育活动过程当中的一个重要内容，能够带动幼儿审美能力的提升，给予幼儿更好的学习体验，因此，教师应当通过在幼儿园中展开艺术教育活动，激发幼儿的学习潜能，培养幼儿健全的人格。
例如，在讲解美丽的花儿时，教师可以这样设计教学活动，“小朋友们，请大家看着幻灯片，上面有一幅关于花园的图片，大家在上面都能看到什么呢？”接着教师再引导幼儿观察图片，有的幼儿能够观察到蜜蜂、花朵等内容，教师继续引导幼儿：“花园里开满了五颜六色的花，小朋友们认识里面哪些花呢？大家可以一起来说一说这些花的名称。”有的幼儿说：“花园里有向日葵，向日葵是黄色的花。”教师可以带领幼儿一起认识和学习不同花的名称，从而在观察图片的过程当中激发幼儿的审美认知，在这个基础之上，教师可以引导幼儿来制作不同的花，“小朋友们，你们最喜欢什么颜色的花呢，接下来就请大家通过报纸和颜料一起来制作自己喜欢的花，将废弃的报纸转变成为一件艺术品吧。”
（三）展开游戏活动，培养幼儿的合作能力
游戏活动符合幼儿的身心发展规律，在幼儿园教育活动中引入游戏教学法能够充分发挥幼儿园教育对于带动幼儿社会性培养的价值，促进幼儿交往合作能力的提升，因此，教师应当通过在幼儿园教育活动中展开游戏活动，培养幼儿的合作能力。
例如，在讲解运送小树苗的时候，教师可以这样设计教学活动，“小朋友们，花园需要一批小树苗，现在我们要帮助花园里的叔叔运送这些小树苗，接下来让我们分成两个大组，首先让我们一起来做做热身运动。”通过这样的方式，教师在创设了一定教学情境的基础之上引导幼儿参与到了游戏活动的过程当中。
综上所述，“教、学、做合一”的思想既注重教师的引导性，又注重幼儿的主动性，强调在做中学的教育思想能够为幼儿园教育活动注入新的内涵，增强幼儿园教学活动的实践性和应用性，从而提升幼儿的全方位能力。通过艺术教育活动和游戏活动丰富幼儿园教学活动的内容，培养幼儿的审美能力和主动性意识，从而充分发挥“教、学、做合一”思想在幼儿园教育活动当中的应用价值，进一步改革幼儿园教学活动，使其更加符合幼儿阶段幼儿身心发展的需要。
参考文献
[1]姜子月.学前教育对幼儿个性发展的重要性[J].散文百家，2019（10）：107.
[2]冉启霞.幼儿学前教育教学中常见问题及对策分析[J].读写算，2019（35）：28.
江苏省盐城市滨海县天场镇中心幼儿园 孙丽利
关键词：学前教育;“教、学、做合一”;教育研究
幼儿教育具有更多的实践性和综合性，从幼儿主体出发，展开幼儿园教育活动能够突出创新教育体系对于带动幼儿全面发展的作用，“教、学、做合一”的教育思想涵盖了多个教育理论，可以促进幼儿的健康成长，因此，教师应当在幼儿园教育活动中应用“教、学、做合一”的思想。
一、在学前教育中应用“教、学、做合一”思想的意义
（一）提供新的途径和理念
陶行知的教育思想体现在学校教育体系当中便是从幼儿的学习兴趣出发，通过在幼儿园教育当中运用灵活的教学方法，促进教育方法更加符合幼儿发展的基本规律，“教、学、做合一”思想为创新幼儿园教育活动提供了新的途径和理念，通过在做中学、在学中做的教育思想引导发挥幼儿在学习活动过程当中的主体性意识，在幼儿园教育活动中应用“教、学、做合一”的思想能够在幼儿园中突出教和学新的含义，在教育活动当中引导幼儿积极地参与到学习过程之中，从而体现在做中学的教育理念。
（二）拓展学前教育的内涵
“教、学、做合一”思想在幼儿园教育活动中的应用能够拓展幼儿园教育活动的内涵，将生活即教育的教育理念应用到教育活动之中，从而在尊重幼儿发展规律的基础之上培养幼儿的主动性意识。最后，在幼儿园教育活动中运用“教、学、做合一”的思想能够充分发挥幼儿教育活动对于培养幼儿创新思维和动手操作能力的作用，促进幼儿在活动的过程当中展现出自身创造的才能。然而，在目前的幼儿教育活动当中，“教、学、做合一”思想的体现仍然不够明显，教师没有将先进的教育思想与教学方法相结合，从而导致幼儿园教育活动没有充分发挥其对于带动幼儿全面素质培养的价值。
二、在学前教育活动中应用“教、学、做合一”思想的策略
（一）引导幼儿自主探究，培养幼儿的创新思维
“教、学、做合一”思想的核心是“做”，通过在做中学、在学中做的教育理念带动幼儿在教育活动过程当中的参与程度，在这个过程之中，教师应当充分发挥科学探究活动对于带动幼儿动手能力发展的作用，在引导幼儿在进行自主探究的基础之上培养幼儿的创新思维。
例如，在讲解熄灭的蜡烛的时候，教师可以这样设计教学活动，教师对幼儿说出“小朋友们，虽然在我们的生活当中已经很少用到蜡烛了，但是停电的时候我们也需要用到蜡烛，大家想一想我们怎样让蜡烛熄灭呢？”通过这样的方式，教师在科学教育活动当中引导幼儿进行主动思考，根据幼儿生活当中出现的问题引导幼儿了解蜡烛的燃烧，帮助幼儿更快地进入到教学情境之中，通过创设问题情境带入科学活动，能够使幼儿园教育更加符合幼儿的身心发展规律。有的幼儿说：“可以将蜡烛吹灭。”教师再继续引导幼儿：“大家说得没错，那么吹灭蜡烛用的是什么原理呢，接下来就让我们一起来做一个实验，将燃烧的蜡烛罩上玻璃瓶之后會发生什么样的现象呢？小朋友们可以动手来操作一下。”
（二）进行艺术教育活动，激发幼儿的潜能
艺术教育是幼儿园教育活动过程当中的一个重要内容，能够带动幼儿审美能力的提升，给予幼儿更好的学习体验，因此，教师应当通过在幼儿园中展开艺术教育活动，激发幼儿的学习潜能，培养幼儿健全的人格。
例如，在讲解美丽的花儿时，教师可以这样设计教学活动，“小朋友们，请大家看着幻灯片，上面有一幅关于花园的图片，大家在上面都能看到什么呢？”接着教师再引导幼儿观察图片，有的幼儿能够观察到蜜蜂、花朵等内容，教师继续引导幼儿：“花园里开满了五颜六色的花，小朋友们认识里面哪些花呢？大家可以一起来说一说这些花的名称。”有的幼儿说：“花园里有向日葵，向日葵是黄色的花。”教师可以带领幼儿一起认识和学习不同花的名称，从而在观察图片的过程当中激发幼儿的审美认知，在这个基础之上，教师可以引导幼儿来制作不同的花，“小朋友们，你们最喜欢什么颜色的花呢，接下来就请大家通过报纸和颜料一起来制作自己喜欢的花，将废弃的报纸转变成为一件艺术品吧。”
（三）展开游戏活动，培养幼儿的合作能力
游戏活动符合幼儿的身心发展规律，在幼儿园教育活动中引入游戏教学法能够充分发挥幼儿园教育对于带动幼儿社会性培养的价值，促进幼儿交往合作能力的提升，因此，教师应当通过在幼儿园教育活动中展开游戏活动，培养幼儿的合作能力。
例如，在讲解运送小树苗的时候，教师可以这样设计教学活动，“小朋友们，花园需要一批小树苗，现在我们要帮助花园里的叔叔运送这些小树苗，接下来让我们分成两个大组，首先让我们一起来做做热身运动。”通过这样的方式，教师在创设了一定教学情境的基础之上引导幼儿参与到了游戏活动的过程当中。
综上所述，“教、学、做合一”的思想既注重教师的引导性，又注重幼儿的主动性，强调在做中学的教育思想能够为幼儿园教育活动注入新的内涵，增强幼儿园教学活动的实践性和应用性，从而提升幼儿的全方位能力。通过艺术教育活动和游戏活动丰富幼儿园教学活动的内容，培养幼儿的审美能力和主动性意识，从而充分发挥“教、学、做合一”思想在幼儿园教育活动当中的应用价值，进一步改革幼儿园教学活动，使其更加符合幼儿阶段幼儿身心发展的需要。
参考文献
[1]姜子月.学前教育对幼儿个性发展的重要性[J].散文百家，2019（10）：107.
[2]冉启霞.幼儿学前教育教学中常见问题及对策分析[J].读写算，2019（35）：28.
江苏省盐城市滨海县天场镇中心幼儿园 孙丽利